2024年春一年級語文下冊課文39夜色教案新人教版

9夜色一、設計說明本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小摯友從膽怯 夜晚到不膽怯 夜晚的心理改變過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。激勵學生運用多種方法學習生字，增加識字愛好，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。二、課前打算1．制作多媒體課件。(老師)2．預習生字，做字卡。(學生)三、課時支配：1課時。四、教學過程（一）情境導入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神奇與美麗。(1)師生共同觀賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(3)學生依據平常的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人沉醉，迷人的景色讓人充溢遐想，今日我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小摯友眼中的夜色是什么樣的。（二）初讀詩歌，認讀生詞1．自由朗讀詩歌。(1)老師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生根據要求自由朗讀詩歌，老師巡察指導，剛好訂正字音。(3)小組內競賽讀課文，一名同學讀，其他同學仔細傾聽，訂正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學生自學生字。(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。相識新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀得不精確的字音。3．老師組織學生匯報識字狀況。(1)多媒體課件出示生詞。(2)開火車認讀生詞，老師適時訂正字音。(3)嬉戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，進而學習生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，溝通記憶方法。（三）誦讀詩歌，體會詩歌情感改變1．逐段朗讀，感受“我”的心情改變。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”膽怯 夜晚的句子，讀一讀。(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調放低些，讀出膽怯 的語氣。(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時老師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小摯友對夜晚膽怯 的心情。(5)其次小節(jié)中，找出描寫“我”從膽怯 夜晚到變得不膽怯 夜晚的句子，讀一讀。(6)指導朗讀其次小節(jié)。(7)指名學生朗讀匯報，留意伴隨著小摯友心情的改變，朗讀語氣也要發(fā)生改變。(8)朗讀競賽，讀中體會小摯友從膽怯 夜色到喜愛夜色的心理改變。（四）集中識字，指導書寫1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小摯友的心理改變過程，這些語言當中還藏著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學習。2．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。(1)學習生字——看。①引導學生在第一小節(jié)中找誕生字“看”，并讀出這句話。②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小摯友膽怯 夜晚的心理。(2)學習生字——笑。①老師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。(3)學習生字——外。①視察生字結構，學生匯報識記方法。(夕＋卜＝外)②老師在黑板上書寫漢字，學生書空。③留意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。(4)學習生字——晚、再。①視察生字結構，學習書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗。3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。(1)視察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。（五）總結全文，再次感受夜色1．老師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小摯友對夜晚從膽怯 到不膽怯 的心理改變，體會了詩歌美麗的語言，還相