（二模）淮北市和淮南市2025屆高三第二次質(zhì)檢語(yǔ)文試題

淮北市和淮南市2025屆高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題卷考試時(shí)間：150分鐘試卷滿(mǎn)分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：詩(shī)歌，是語(yǔ)言的暴動(dòng)，也是情感的煉金術(shù)，考驗(yàn)的是詩(shī)人的想象力、意境、思想深度和文字表達(dá)，承載著文明的集體記憶與個(gè)體覺(jué)醒———“玫瑰是紅的，紫羅蘭是藍(lán)的，糖是甜的，你也是”，辛波絲卡的詩(shī)從日常生活中汲取喜悅，打通了私人化表達(dá)的空間；“黑夜給了我黑色的眼睛，.我卻用它尋找光明”，顧城的詩(shī)不僅抒發(fā)了一代人的心聲，也寄托了一代人的理想與志向；“我本可以忍受黑暗，如果我不曾見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)”，狄金森的詩(shī)句道盡欲望與存在的悖論……最優(yōu)秀的詩(shī)歌能把個(gè)體瞬間的震顫，無(wú)論是愛(ài)、孤獨(dú)、絕望、狂喜，都提煉成跨越時(shí)空的普遍經(jīng)驗(yàn)，而目前的AI詩(shī)作，即便乍一看像模像樣，但都只是規(guī)則下文字的游戲。真正的藝術(shù)創(chuàng)作，不是集大成而是擇優(yōu)：是從0到1，而不是從1到N。隨著AI不斷的進(jìn)化，我們也許會(huì)看到，大多數(shù)詩(shī)人都將敗給AI，因?yàn)锳I有比一般人強(qiáng)大得多的數(shù)據(jù)庫(kù)和算力。但這兩者，也永遠(yuǎn)無(wú)法涵蓋有創(chuàng)造力的詩(shī)人包括藝術(shù)家的“下一個(gè)”作品。而所謂“下一個(gè)”作品，就是人類(lèi)還沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的“杰作”。只有等“下一個(gè)”作品出現(xiàn)之后，才會(huì)進(jìn)入AI數(shù)據(jù)庫(kù)和算力。換句話(huà)說(shuō)，看似新穎的AI詩(shī)歌，本質(zhì)只是語(yǔ)料的重新排列，永遠(yuǎn)無(wú)法追問(wèn)“為何寫(xiě)詩(shī)”，其創(chuàng)作永遠(yuǎn)在人類(lèi)設(shè)定的框架內(nèi)，也無(wú)法主動(dòng)打破規(guī)則。這就是AI可以打敗大多數(shù)平庸，卻無(wú)法打敗有創(chuàng)造力的藝術(shù)家的原因。(摘編自光明網(wǎng)評(píng)論員《AI寫(xiě)詩(shī)，低于創(chuàng)造高于平庸》，光明網(wǎng)，2025年2月26日)材料二：隨著大語(yǔ)言模型算法與算力的不斷升級(jí)，人工智能的文學(xué)創(chuàng)作能力不斷提升，生成的文學(xué)作品也越來(lái)越成熟。小冰已陸續(xù)出版了三本詩(shī)集，Botnik續(xù)寫(xiě)的《哈利·波特》被網(wǎng)友稱(chēng)為“讀過(guò)的最好的作品”，小說(shuō)家詹妮弗·萊普更是利用ChatGPT同時(shí)進(jìn)行七部推理小說(shuō)的寫(xiě)作。人工智能創(chuàng)作的文學(xué)作品被越來(lái)越多的讀者閱讀、接受和認(rèn)可，其文學(xué)價(jià)值也逐漸得以顯現(xiàn)。但需要認(rèn)清的是，人機(jī)協(xié)同作為人工智能文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，其文學(xué)價(jià)值也是由兩者共同賦予的，應(yīng)客觀審視人與機(jī)器在價(jià)值形成中的不同分工與作用。一方面，人類(lèi)對(duì)人工智能文學(xué)的價(jià)值形成具有主導(dǎo)性的作用，人工智能的文學(xué)“創(chuàng)作”無(wú)法離開(kāi)人類(lèi)而獨(dú)立存在。人類(lèi)作為數(shù)據(jù)創(chuàng)建者與指令發(fā)出者，其情感傾向、創(chuàng)作意圖和價(jià)值觀念都會(huì)在算法與生成內(nèi)容中體現(xiàn)。人工智能在海量數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí)中，掌握的是文學(xué)的寫(xiě)作慣例與表達(dá)技巧，并不會(huì)像人類(lèi)一樣受精神需要的驅(qū)遣而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)。人類(lèi)作為人機(jī)關(guān)系中的主導(dǎo)者，其發(fā)出的指令是生成文學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的決定性因素。這不僅僅需要人類(lèi)用戶(hù)具備一定的指令寫(xiě)作能語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)(共8頁(yè))力，還考驗(yàn)其文學(xué)積累以及創(chuàng)新思維。從目前來(lái)看，較為完整與成熟的人工智能文學(xué)作品均需要人類(lèi)用戶(hù)對(duì)人工智能進(jìn)行分階段的指令性引導(dǎo)以及多輪的人機(jī)互動(dòng)，人的反饋意見(jiàn)是文學(xué)內(nèi)容質(zhì)量提升的重要驅(qū)動(dòng)。另一方面，機(jī)器學(xué)習(xí)作為人類(lèi)思維的補(bǔ)充，是創(chuàng)造人工智能文學(xué)價(jià)值不可或缺的一環(huán)?！叭藱C(jī)合作”的創(chuàng)作模式是人工智能文學(xué)區(qū)別于真人文學(xué)的一大特征。機(jī)器強(qiáng)大的信息搜索、歸納與整合能力作為人類(lèi)創(chuàng)作思維的有機(jī)補(bǔ)充，彌補(bǔ)了人類(lèi)在信息搜索與記憶等方面的短板。但人工智能文學(xué)內(nèi)容的生成，不僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的直接調(diào)取，還會(huì)通過(guò)概率與反饋對(duì)用戶(hù)指令進(jìn)行差異化的解讀。因此，人工智能的文學(xué)“創(chuàng)作”有時(shí)會(huì)在用戶(hù)積極引導(dǎo)下，跳出人類(lèi)邏輯與思維定勢(shì)，生成新奇的文學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)新鮮的閱讀體驗(yàn)，使又學(xué)作品具備一定的審美價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。隨著人工智能文學(xué)作品的推陳出新，很多學(xué)者都認(rèn)識(shí)到了“人類(lèi)中心主義”作為人工智能文學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的局限性。(摘編自孫晴《人工智能文學(xué)的價(jià)值追問(wèn)》)材料三：在AI人機(jī)協(xié)同寫(xiě)作中，人與AI各有優(yōu)長(zhǎng)，也各有限度。據(jù)此可以建立兩種協(xié)同寫(xiě)作方式：“導(dǎo)航性寫(xiě)作”和“探索性寫(xiě)作”。所謂導(dǎo)航性寫(xiě)作，就是人類(lèi)指揮，AI“碼字”。人類(lèi)將數(shù)據(jù)庫(kù)寫(xiě)作的職能讓渡給AI，并通過(guò)與AI生成的又本互動(dòng)，引導(dǎo)敘事方向。這是因?yàn)锳I在“寫(xiě)作”時(shí)存在局限。比如網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型文，AI需要事先學(xué)習(xí)特定類(lèi)型的材料，才能掌握其敘事模式，否則就會(huì)“答非所問(wèn)”；即使對(duì)網(wǎng)文類(lèi)型有所了解，AI也不一定能像人類(lèi)一樣“融會(huì)貫通”，在不同類(lèi)型文中靈活運(yùn)用設(shè)定。此外，AI的計(jì)算能力有限，超出一定生成長(zhǎng)度后，AI就會(huì)開(kāi)始“忘記”最初的設(shè)定。由于生成文本時(shí)帶有概率性因素，AI也容易篡改寫(xiě)作細(xì)節(jié)。因此，在AI承擔(dān)原先最耗時(shí)的基礎(chǔ)寫(xiě)作工作后，人類(lèi)就要負(fù)責(zé)“導(dǎo)航”，包括記憶和取舍寫(xiě)作細(xì)節(jié)、思考不同的敘事可能性等。針對(duì)AI生成內(nèi)容較為平庸的問(wèn)題，人類(lèi)也可以構(gòu)想新的互動(dòng)方式，以更好地協(xié)同AI改善敘事質(zhì)量。例如，人可以通過(guò)讓AI“扮演”特定的人設(shè)，反復(fù)優(yōu)化提示詞，引導(dǎo)AI生成更加生動(dòng)、細(xì)膩的敘事文本。這個(gè)過(guò)程中，AI也通過(guò)敘事幫助創(chuàng)作者打磨和完善角色設(shè)定，將存在于作者腦海中的可能性逐步實(shí)現(xiàn)。另一方面，與AI互動(dòng)時(shí)，人類(lèi)不可避免地受限于個(gè)人的知識(shí)視野。AIGC目前學(xué)習(xí)的文本已達(dá)兆計(jì)，雖然對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解不深，但也“讀”過(guò)了人類(lèi)無(wú)法獨(dú)自讀完的文本量。反觀人類(lèi)，在完全的導(dǎo)航性寫(xiě)作中，人并不容易覺(jué)察自身的認(rèn)識(shí)限度。當(dāng)人類(lèi)只在一片相對(duì)確定的空間里推斷敘事的走向與寫(xiě)法，自然就很難看清可能性空間的邊界，也無(wú)法充分利用AI為人類(lèi)“延伸”出廣闊視野。因此，探索性寫(xiě)作是對(duì)導(dǎo)航性寫(xiě)作之局限的修正，旨在找到并突破導(dǎo)航系統(tǒng)的潛在限制。探索性寫(xiě)你沒(méi)有特定的步驟，只是一種寫(xiě)作的視角。在這個(gè)視角中，人類(lèi)并不是在主持推進(jìn)一份敘事文本，而是試圖將寫(xiě)作“還原”為“對(duì)話(huà)”通過(guò)對(duì)話(huà)探索導(dǎo)航系統(tǒng)的限度，比如接觸陌生的知識(shí)模式，在不同文化環(huán)境下討論某情節(jié)，了解不同設(shè)定在不同情境中的意義等。在探索性寫(xiě)作中，人類(lèi)的寫(xiě)作主體性可能得到更新。另外，人類(lèi)也將AI放在了平等對(duì)話(huà)的位置，祛除了固有的人類(lèi)中心主義。計(jì)算機(jī)一定沒(méi)有創(chuàng)造力嗎?通過(guò)計(jì)算得到的結(jié)果，果真在創(chuàng)意上劣于人類(lèi)嗎?如果將創(chuàng)意的前提設(shè)定為“出人意料”，計(jì)算機(jī)有時(shí)反而能生成頗具創(chuàng)意的結(jié)果。(摘編自雷寧、邵燕君《人機(jī)協(xié)同，如何重塑人的寫(xiě)作主體性》語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)(共8頁(yè))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.AI雖不能主動(dòng)打破規(guī)則，但它有比常人更強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)和算力，大多數(shù)平庸的詩(shī)人有可能會(huì)敗給AI。B.人類(lèi)發(fā)出的指令決定AI生成作品的質(zhì)量，而指令的質(zhì)量取決于人類(lèi)的情感傾向、創(chuàng)作意圖和價(jià)值觀。C.人類(lèi)的積極引導(dǎo)和AI對(duì)指令的差異化解讀有時(shí)會(huì)生成“出人意料”的文學(xué)內(nèi)容，使作品有創(chuàng)新價(jià)值。D.由于AI在寫(xiě)作的時(shí)候存在諸多局限，因此建立由人類(lèi)來(lái)指揮的導(dǎo)航性協(xié)同寫(xiě)作方式是很有必要的。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一所引辛波絲卡等人的詩(shī)句，有意境，有思想，具有“下一個(gè)”作品富于創(chuàng)造力的典型特征。B.小冰和Botnik的創(chuàng)作成果表明，人工智能創(chuàng)作的文學(xué)作品日趨成熟，并不斷地被讀者接受和認(rèn)可。C..要想運(yùn)用AI.創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，人類(lèi)不能只是發(fā)出簡(jiǎn)單的指令，還應(yīng)該進(jìn)行多輪的人機(jī)“對(duì)話(huà)”。D.在探索性寫(xiě)作視角中，人類(lèi)通過(guò)與AI進(jìn)行平等的對(duì)話(huà)來(lái)探索導(dǎo)航系統(tǒng)的限度，不再處于主導(dǎo)地位。3.下列選項(xiàng)屬于材料三中“探索性寫(xiě)作”的一項(xiàng)是(3分)A.以“煙火”為題，要求AI填寫(xiě)一首符合《定風(fēng)波》詞牌格式的詞作。B.在明代宗族社會(huì)背景下，與AI討論《哈姆雷特》中的相關(guān)復(fù)仇情節(jié)。C.為AI設(shè)定“雨夜車(chē)站告別”場(chǎng)景，讓它創(chuàng)作一篇以父愛(ài)為主題的親情小說(shuō)。D.讓AI按照“分析材料確定論點(diǎn)一根據(jù)論點(diǎn)列出提綱”的步驟完成寫(xiě)作提示。4.解釋材料一畫(huà)線(xiàn)句子的含義，并簡(jiǎn)要分析其論證效果。(4分)5.對(duì)于人類(lèi)和AI的關(guān)系，有人說(shuō)：“人類(lèi)正以理性和自我更新駕馭AI?！闭?qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)中“理性”和“自我更新的認(rèn)識(shí)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。云少年(節(jié)選)劉星元養(yǎng)蜂人的故鄉(xiāng)長(zhǎng)在腿上，他走到哪里，故鄉(xiāng)就跟著他抵達(dá)哪里。只要能夠到達(dá)的地方，養(yǎng)蜂人就不允許任何一朵花虛度春天，他們用貨車(chē)載著自己的蜂箱和家當(dāng)，繞過(guò)一座座山，越過(guò)一條條河，避開(kāi)人口密集的城鎮(zhèn)，直至將自己放逐到繁花盛開(kāi)的靜謐之境。養(yǎng)蜂人會(huì)盡可能地選擇在毗鄰水源的地方落足，他把幾十甚至上百個(gè)蜂箱從貨車(chē)上搬下來(lái)排列好，才去為自己搭建帳篷。蜂箱被一行行、一列列地排開(kāi)，如地里的玉米苗般向陽(yáng)而生。我能聽(tīng)見(jiàn)諸多生靈發(fā)出的嗡嗡聲，但我不敢靠得太近，生怕它們感知到陌生人的存在，攜著尾尖的利劍向我沖鋒。我害怕且喜歡這些小小的生靈———整個(gè)盆地都在用花兒孕育甜蜜，而我卻無(wú)法舔舐；它們一來(lái)，我就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)靈巧的舌頭，這些探向花蕊的舌頭無(wú)視春生夏長(zhǎng)秋收冬藏的規(guī)矩，讓收獲在春天提前抵達(dá)。感謝這些生靈，是它們用最為樸素而生動(dòng)的勞作告訴我，盆地是甜的，語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)(共8頁(yè))春天是甜的，我的少年時(shí)代也是甜的。按照慣例，養(yǎng)蜂人會(huì)在盆地待上四五個(gè)月，之后，花期漸失，再待下去，蜜蜂們只能坐吃山空。這時(shí)候，養(yǎng)蜂人就會(huì)從縣城貨運(yùn)站租來(lái)一臺(tái)貨車(chē)，拆掉帳篷，收拾行李，將蜂箱搬入車(chē)廂，如來(lái)時(shí)那般駛出盆地，繼續(xù)尋找著值得落足的新故鄉(xiāng)。養(yǎng)蜂人走了，如一朵云飄過(guò)盆地就無(wú)影無(wú)蹤了?；蛟S只有我最在乎養(yǎng)蜂人的去留。蜜真甜啊，家中無(wú)人時(shí)，我就打開(kāi)瓶蓋，將筷子探下去再提上來(lái)，閉眼貪婪地舔舐筷身。許久之后有客到來(lái)，母親想要為客人沖一碗蜂蜜水，卻發(fā)現(xiàn)蜂蜜已所剩無(wú)幾。挨打是不可避免的，但用一次皮肉之苦換取無(wú)數(shù)次的舌尖之甜，我覺(jué)得賺了。美好就是這樣，經(jīng)歷過(guò)，便會(huì)一直期待。我盼啊盼，盼走了夏天，盼走了秋天，盼走了冬天。在夢(mèng)里，春天終于重新降臨，養(yǎng)蜂人的貨車(chē)從盆地的缺口駛?cè)?，?chē)廂里摞滿(mǎn)了蜂箱——他攜帶著我朝思暮想的甜蜜而來(lái)。八歲那年的春天，除了養(yǎng)蜂人按照慣例贈(zèng)予的蜂蜜，我還額外獲得一瓶。那一瓶蜜是養(yǎng)蜂人的兒子專(zhuān)門(mén)送給我的，它獨(dú)屬于我，無(wú)須與任何人共享。我貪戀它的甜，又憂(yōu)慮它的少，每次只在舌尖點(diǎn)上一小滴，這樣就可以更為長(zhǎng)久地?fù)碛兴?。我隨身帶著那瓶蜜，生怕被其他人發(fā)現(xiàn)并奪取，然而在爬樹(shù)摘槐花時(shí)，瓶子從口袋里滑出來(lái)，摔在了地上。瓶碎蜜淌，我趴在樹(shù)杈上默默流淚，趴在另一個(gè)樹(shù)杈上的丁云則不斷安慰我，但那些安慰之辭沒(méi)有一句能撫慰我的悲傷。直到丁云說(shuō)：“不就是一瓶蜜嘛，我再送你一瓶?！蔽疫@才漸漸止住眼淚，因?yàn)槲抑?，作為養(yǎng)蜂人的兒子，他的確有能力兌現(xiàn)自己的承諾。那年丁云十歲，他父親給我家送蜂蜜時(shí)，他就跟在后面，而那時(shí)，我正在被父親罰站。因?yàn)檎蹟嗔肃従蛹抑蚕虏痪玫南愦粯?shù)，父親罰我面壁思過(guò)。我筆直地站著，以近乎貼著影壁墻的姿勢(shì)。那孩子居然往我這邊看，兩個(gè)孩子的目光撞到一起，我看到他向我笑了笑，但是我卻不想用同樣的微笑回應(yīng)他。我臉上還掛著風(fēng)干的淚痕，它們流淌時(shí)一定曾裹挾著我臉上的泥土，畫(huà)下了糟糕至極圖案，我有理由相信，那個(gè)孩子的笑容里藏著尚未暴露的嘲諷。意想不到的是，第二天一大早那孩子就來(lái)找我玩了。我不愿搭理他，我不想與一個(gè)了解我窘迫秘密的人成為玩伴。我在前面走，他在后面跟；我在前面跑，他在后面追；我虛晃一槍從他腋下鉆過(guò)去，向著村外奔去，他也馬上轉(zhuǎn)頭跟著我奔向了村外。他就像一條討厭的尾巴，怎么甩都甩不掉。我累了，仰面躺在村外的斜坡上，大口喘氣。那孩子也學(xué)著我，躺在旁邊。喘息了一陣之后，他從口袋里拿出一個(gè)玻璃瓶，打開(kāi)瓶蓋，抿了一口。隨后他從另一側(cè)的口袋又拿出一個(gè)玻璃瓶，遞給了我。我知道瓶子里面裝著什么，告訴自己不能接，手卻不由自主地握住了瓶子。丁云就這樣用一小瓶蜂蜜俘虜了我。丁云就像一只不知疲倦且滿(mǎn)心好奇的小鹿，對(duì)我們這兒的什么都感到新鮮。我折了一枝柳樹(shù)嫩條兒，擰動(dòng)樹(shù)皮，使之與木芯脫離，做成一只柳哨，拿在嘴里吹出歡快的聲響。他依葫蘆畫(huà)瓢也做出一只，對(duì)著我吹，卻噴出了一口唾沫。我們倆嘴里叼著柳哨，模仿嗩吶藝人的樣子，時(shí)而擺動(dòng)著身體向著天和地吹奏，時(shí)而昂首挺胸將尖厲的聲音擊向遠(yuǎn)方，所過(guò)之處，隱藏于樹(shù)杈、溝渠、草垛里的麻雀紛紛受驚，幾番起落，隱藏到更遠(yuǎn)的地方。我與丁云于持續(xù)的吹奏中相互對(duì)望，對(duì)驅(qū)趕麻雀的效果頗為滿(mǎn)意，吹起柳哨便也愈發(fā)賣(mài)力。我有時(shí)也會(huì)帶著丁云去河里捉蝦。河水淺而清，俯身觀望，時(shí)?？梢?jiàn)近乎透明的小蝦懸于河石間的靜水中，雖用腹足有一搭沒(méi)一搭地劃著水，但整個(gè)軀體看起來(lái)是靜止的。小蝦們貌似笨拙，實(shí)則機(jī)警，一旦察覺(jué)到危險(xiǎn)，就會(huì)迅速?gòu)椛涠葑?。丁云不得要領(lǐng)，只要看到小蝦就向前撲，蝦沒(méi)語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)(共8頁(yè))抓到，自己卻一不小心踩在鵝卵石上，撲通一聲摔進(jìn)了河里。我笑，他也跟著笑，全不在乎自己渾身早已濕透。我們點(diǎn)燃撿來(lái)的干枯樹(shù)枝，將串在竹簽上的小蝦架在火上燒烤，不時(shí)撒下從家里偷出的鹽粒，小蝦們散發(fā)著微微的腥味，可是真香啊，香到一次次驅(qū)使我們冒犯河水的領(lǐng)地。但與我不同的是，丁云卻對(duì)蜜蜂十分愛(ài)惜，甚至愛(ài)惜到不惜與我翻臉的地步。某次我特意用網(wǎng)兜罩住一只蜜蜂，想讓它也體會(huì)一下蜻蜓遭受的痛苦，丁云卻一把扯開(kāi)網(wǎng)兜，放走了蜜蜂。因?yàn)檫@事，他竟整整一個(gè)下午都不搭理我。還有一日，我和丁云正在池塘邊比賽釣魚(yú)，風(fēng)雨突起，我們被迫中止了游戲，各自回家。第二天風(fēng)和日麗，我們一起去果園里玩兒，昨天還懸于枝頭的花朵已散落于地面，在落花之間，我們發(fā)現(xiàn)了幾只蜜蜂的尸體。丁云蹲下身子，將它們一個(gè)個(gè)地?fù)炱饋?lái)，用手挖了個(gè)坑，埋了進(jìn)去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一只蜜蜂還活著，只是不能振翅而飛時(shí)，他用雙手籠著那只小可憐，似遺忘了我一般，徑直向著自家的帳篷走去。我想起了自己養(yǎng)的雞雛。春天里，總有陌生人騎著自行車(chē)來(lái)到盆地，后座上固定著一個(gè)巨大的籠筐，里面裝著數(shù)百只小雞雛。雞雛可以賒，賣(mài)雞雛的人將每一樁生意都記在本子上，到了第二年再來(lái)賣(mài)雞雛的時(shí)候才收賬。數(shù)百只雞雛挨挨擠擠地塞在籠筐里，各種顏色都有；它們的叫聲尖尖弱弱的，茸毛軟軟暖暖的，讓人心生憐愛(ài)。我多喜歡那些毛茸茸的小東西啊，每次都央求母親多賒一些。為了配得上對(duì)它們的喜歡，我每天都會(huì)去野外挖苦菜，用菜刀切得細(xì)碎，與清水、小米和在一起，希望博得雞雛們的青睞。饒是如此，時(shí)不時(shí)就會(huì)有幾只雞雛死去，等到熬過(guò)它們最嬌弱的時(shí)日，幸存的已不過(guò)十之三四。那時(shí)候，每死掉一只雞雛，我就會(huì)難過(guò)許久。那天我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在丁云身后，直到看見(jiàn)他到達(dá)自家的帳篷，才止住腳步。想起那些死去的雞雛，想到被丁云籠在手心的蜜蜂，我突然覺(jué)得，他與我就應(yīng)該是一對(duì)好朋友，而且是最好最好的朋友。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.對(duì)蜜蜂，“我”既害怕又喜歡，喜歡的主要原因是它們的勞作讓“我”在少年時(shí)代感受到了辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)。B丁云送給“我”一瓶蜂蜜，“我”既貪戀其甜又憂(yōu)慮其少，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)“我”的家庭條件要比丁云差很多。C.丁云跟“我”吹柳哨、隨“我”捉小蝦等場(chǎng)景，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，能激發(fā)讀者想象，富有情趣。D.文章以“我”的視角展開(kāi)敘述，行文真切自然，增強(qiáng)了作品的感染力，也達(dá)到了凸顯“我”的形象的目的。7.關(guān)于文中“我”和丁云初次見(jiàn)面這個(gè)段落，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”因折斷鄰居家香椿樹(shù)被罰站卻不服氣，由此可見(jiàn)“我”是個(gè)有著叛逆心理的少年。B.“我”筆直的站姿、臉上風(fēng)干的淚痕等細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”罰站時(shí)的狼狽與窘迫。C.少年的自尊讓“我”不愿意以微笑回應(yīng)他的微笑，甚至懷疑他的笑容背后藏著嘲諷之意。D.這一段敘述了“我”與丁云相識(shí)的特殊情境，為后文續(xù)寫(xiě)“我”和他關(guān)系的發(fā)展做鋪墊。8.文中畫(huà)線(xiàn)句子的語(yǔ)言極具表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)9.文章以鄉(xiāng)村生活為背景，記述了少年們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。請(qǐng)結(jié)合文本分析鄉(xiāng)村生活對(duì)少年成長(zhǎng)的影響。(6分)語(yǔ)文試題卷第5頁(yè)(共8頁(yè))二、古代詩(shī)文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14小題。材料一：李光弼.營(yíng)州柳城人，嚴(yán)毅沉果.有大略，幼不嬉弄，善騎射。安祿山反，郭子儀薦其能，詔攝御史大夫，持節(jié)河?xùn)|節(jié)度副大使，知節(jié)度事，兼云中太守。尋加魏郡太守、河北采訪使。光弼以朔方兵五千出土門(mén)，東救常山，次真定，常山團(tuán)結(jié)子弟執(zhí)賊將安思義降。明日，史思明兵二萬(wàn)傅堞，光弼兵不得出乃以勁弩吾百射之賊退徙陣稍北。光弼出其南，夾滹沱而軍。思明雖數(shù)困，然恃近救，解鞍休士。是日，饒陽(yáng)賊五千至九門(mén)，光弼諜知之，提輕兵，斂旗鼓，伺賊方飯，襲殺之且盡。思明懼，引去，以奇兵斷餉道。會(huì)郭子儀收云中，詔悉眾出井陘，與光弼合擊賊九門(mén)西，思明大敗，挺身走趙郡，李立節(jié)中流矢死，蔡希德走鉅鹿。思明由鼓城入博陵，殺官吏。景城、河間、信都、清河、平原、博平六郡結(jié)營(yíng)自守，以附光弼。光弼急攻趙，一日拔之。士多鹵掠，光弼坐譙門(mén)，收所獲，悉歸之民，城中大悅。進(jìn)圍博陵，未下。與子儀合擊思明于嘉山，大破之。會(huì)潼關(guān)失守，乃拔軍入井陘。相州、北邙之?dāng)?，魚(yú)朝恩羞其策謬，故深忌光弼切骨，而程元振尤疾之。二人用事，日謀有以中傷者。及來(lái)瑱為元振讒死，光弼愈恐。吐蕃寇京師，代宗詔入援，光衍畏禍，遷延不敢行。及帝幸陜，猶倚以為重，數(shù)存問(wèn)其母，以解嫌疑。廣德二年，光弼疾篤，將吏問(wèn)后事，答曰：“吾淹軍中，不得就養(yǎng)，為不孝子，尚何言哉！”取所余絹布分遺部將。薨，年五十七。帝遣使吊恤其母，贈(zèng)太保，謚曰武穆，詔百官送葬延平門(mén)外。光弼用兵，謀定而后戰(zhàn)，能以少覆眾。治師訓(xùn)整，天下服其威名，軍中指顧，諸將不敢仰視。初，與郭子儀齊名，世稱(chēng)“李郭”，而戰(zhàn)功推為中興第一。(節(jié)選自《新唐書(shū)·卷六十一》)材料二：郭子儀、李光弼初同居朔方，氣不相下，若仇怨然。其后有安祿山之亂，子儀泣涕，分下兵與光弼，薦之于朝。既而代子儀節(jié)度朔方，營(yíng)壘、士卒、幟皆無(wú)所更，而光弼一號(hào)令之，氣色乃益精明。昔之為將相者，以國(guó)事忘私怨，至于如此，非獨(dú)推薦之為難，而更其職不更變之為尤難也。與夫藺相如引車(chē)以避廉頗，寇恂托疾以避賈復(fù)，先國(guó)事而后私怨，視數(shù)子未知其賢。(節(jié).選自李綱《梁溪集卷·一百五十》)10.材料中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)光弼兵不得A出B乃以勁弩C五百D射之E賊退F徙陣G稍北11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.攝，代理、暫任，與《論語(yǔ)·侍坐》“攝乎大國(guó)之間”的“攝”意思不相同。B.軍，駐扎，名詞活用為動(dòng)詞，與《周亞夫軍細(xì)柳》“軍棘門(mén)”的“軍”用法相同。C.“以奇兵斷餉道”與《促織》“試以豬鬣毛撩撥蟲(chóng)須”的“以”用法不相同。D.獨(dú)，只有，與《陳情表》“非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知”的“獨(dú)”意思相同。12下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李光弼沉著果敢有謀略，在安祿山反叛后，被朝廷委以重任，擔(dān)任多個(gè)重要官職。B.在襲擊饒陽(yáng)叛軍的戰(zhàn)斗中，李光弼巧妙運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，擊退史思明，取得戰(zhàn)斗的勝利。C李光弼因受到魚(yú)朝恩、程元振的嫉妒，在吐蕃侵犯京師時(shí)，猶豫而不敢應(yīng)詔入援。D.李光弼在病重之時(shí)，感嘆自己因滯留軍中而未能常伴母親左右，流露出愧疚之情。語(yǔ)文試題卷第6頁(yè)(共8頁(yè))13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)士多鹵掠，光弼坐譙門(mén)，收所獲，悉歸之民，城中大悅。(2)郭子儀、李光弼初同居朔方，氣不相下，若仇怨然。14.李綱認(rèn)為郭子儀和李光弼“以國(guó)事忘私怨”，兩則材料有哪些事實(shí)可以支持李綱的觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16小題。冬至夜發(fā)峽州舟中作范成大舟中萬(wàn)里行，燈下一陽(yáng)生①。不減在家好，都忘為旅情。霜干風(fēng)愈勁，云淡月微明。況有詩(shī)兼酒，樽前莫問(wèn)更。[注]①一陽(yáng)生：冬至后白天漸長(zhǎng)，古代認(rèn)為是陽(yáng)氣初動(dòng)，故冬至又稱(chēng)“一陽(yáng)生”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)以敘事起筆，照應(yīng)標(biāo)題，“萬(wàn)”突出了行程之遠(yuǎn)，“燈下”表明是在夜晚行舟。B.頷聯(lián)上承差旅之事，抒發(fā)旅途感受，“不減”“都忘”用詞淺近直白，無(wú)雕飾之感。C.頸聯(lián)寫(xiě)旅途之景，選取“霜”“風(fēng)”“云”“月”等意象，動(dòng)靜結(jié)合，富有層次感。D.尾聯(lián)“況”有明顯轉(zhuǎn)折意味，與上一聯(lián)形成反差，又以“莫問(wèn)更”作結(jié)，余韻悠長(zhǎng)。16.羈旅詩(shī)多表現(xiàn)旅途的愁苦，而本詩(shī)“反寫(xiě)旅情”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“反寫(xiě)旅情”在本詩(shī)中的體現(xiàn)。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)中華傳統(tǒng)文化重視孝道，李密在《陳情表》中先陳述“盡忠”時(shí)間還長(zhǎng)、“盡孝”時(shí)日無(wú)多的現(xiàn)實(shí)，接著用“”表達(dá)了侍奉祖母以盡孝道的心愿。(2)在游覽武侯祠時(shí)，小華同學(xué)引用陸游《書(shū)憤》中“，”表達(dá)對(duì)諸葛亮的景仰之情。(3)古人常將江水相接之景融入詩(shī)文，創(chuàng)造渾然一體的意境，如：“，。”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)迎春花因開(kāi)花后即迎來(lái)百花齊放的春天而得名。初開(kāi)之時(shí)，枝條上只有零星的幾朵小黃花，但很快便是成百上千朵花一同綻放，仿佛是黃色的瀑布，在北方初春大片的灰褐色中顯得格外明媚燦爛。迎春花的栽培，早在唐宋時(shí)期就已經(jīng)是著名的觀賞花卉了。迎春有一定耐寒性，花色明顯，花量繁密，是北方城市的“報(bào)春使者”。宋代韓琦《迎春》中寫(xiě)道：“覆闌纖弱綠條長(zhǎng)，帶雪沖寒折嫩黃。迎得春來(lái)非自足，百花千卉共芬芳。”①迎春的花為金黃色，先葉開(kāi)放，花萼是綠色，故唐代白居易稱(chēng)之為“金英翠萼”。在北方由于迎春花開(kāi)放初期天氣較為干冷