初中語文人教部編版七年級下冊第五單元21 古代詩歌五首望岳教學(xué)設(shè)計

初中語文人教部編版七年級下冊第五單元21古代詩歌五首望岳教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文人教部編版七年級下冊第五單元21古代詩歌五首望岳教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為初中語文人教部編版七年級下冊第五單元第21課《望岳》。本課主要內(nèi)容包括杜甫的《望岳》一詩，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人抒發(fā)的豪情壯志，感受詩人對祖國山河的熱愛之情。通過分析詩歌的語言、形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升對詩歌語言、意象和情感的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過對《望岳》的學(xué)習(xí)，增強對自然景觀的熱愛和對祖國山河的敬仰之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《望岳》這首詩的基本內(nèi)容和主旨，包括詩人對泰山雄偉壯觀的描繪以及對攀登高峰的雄心壯志。

②掌握詩歌中的意象運用和修辭手法，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的意象對比和夸張手法。

③學(xué)習(xí)如何通過詩歌中的關(guān)鍵詞句來體會詩人的情感和思想。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩人在《望岳》中表達(dá)的豪情壯志背后的文化內(nèi)涵，包括對自然界的敬畏和對個人理想的追求。

②分析詩歌中的象征意義，如泰山象征的高遠(yuǎn)理想和詩人對人生境界的追求。

③培養(yǎng)學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，對詩歌進(jìn)行個性化解讀和情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌朗誦”活動，讓學(xué)生體會詩歌的韻律美，同時增強口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示泰山的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受泰山的雄偉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示泰山的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察泰山的雄偉景象，提問：“你們對泰山有什么樣的印象？”

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的杜甫的《春望》，引導(dǎo)學(xué)生回憶杜甫的詩風(fēng)和詩歌中的意象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹杜甫及其生平，簡要講解《望岳》的背景和創(chuàng)作背景。

-舉例說明：朗讀《望岳》全文，讓學(xué)生跟讀，然后逐句分析詩歌中的意象和修辭手法。

-互動探究：提出問題，如“‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一位同學(xué)進(jìn)行詩歌朗誦，其他同學(xué)聆聽并評價。

-教師點評，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和情感表達(dá)。

4.詩歌賞析（約15分鐘）

-分享學(xué)生對于詩歌意象和情感的理解，教師點評并補充。

-引導(dǎo)學(xué)生分析“岱宗夫如何？齊魯青未了”中的“岱宗”和“齊魯”，探討詩人的文化背景和地理認(rèn)知。

5.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生嘗試仿寫一首以自然景觀為主題的詩歌，教師提供一些寫作技巧和指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行點評和交流。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學(xué)生獨立完成。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象和情感表達(dá)。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《望岳》，你們對詩歌有了哪些新的認(rèn)識？”鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)《望岳》，并嘗試分析其他古代詩歌的意象和情感。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，旨在提高學(xué)生對古典詩歌的理解和鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《望岳》這首詩，并能正確書寫詩中的生僻字。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，了解了詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析詩歌中的意象和修辭手法，如象征、夸張等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他古典詩歌進(jìn)行初步的鑒賞和分析。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望岳》，提高了自己的審美鑒賞能力，能夠從不同角度解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生學(xué)會了如何結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，對詩歌進(jìn)行個性化解讀和情感共鳴。

-學(xué)生在小組討論和詩歌創(chuàng)作中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生通過分析詩歌中的文化內(nèi)涵，增強了文化自信和民族自豪感。

3.情感與價值觀方面：

-學(xué)生在欣賞《望岳》這首詩的過程中，感受到了詩人對祖國山河的熱愛之情，增強了愛國主義情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的生平事跡，了解了詩人的豪情壯志和崇高理想，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作中，體會到了詩歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了高雅的生活情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望岳》，學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，樹立了勇攀高峰的信心和決心。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂討論和實踐中，提高了自己的口語表達(dá)能力和溝通能力。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在參與課堂活動的過程中，增強了團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

-學(xué)生在了解古代詩歌和詩人背景的過程中，拓寬了知識面，提高了人文素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)實踐有了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示泰山的美景和簡要介紹杜甫，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于泰山的高度和雄偉有了直觀的感受，這對于理解詩歌中的意象有很大的幫助。不過，我意識到，在介紹杜甫時，可以更加深入地講解他的生平和詩歌風(fēng)格，這樣可能會讓學(xué)生更好地理解他的創(chuàng)作背景和詩歌情感。

在教學(xué)過程中，我嘗試采用了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在聽講的同時，也有機會參與進(jìn)來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解詩歌中的意象和修辭手法時，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的理解還停留在表面，沒有深入到詩歌背后的文化內(nèi)涵。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)不錯，他們的聲音洪亮，表情生動，能夠較好地傳達(dá)詩歌的情感。但是，也有部分學(xué)生朗誦時節(jié)奏不夠流暢，這需要我在課后給予個別指導(dǎo)。

在詩歌賞析和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各自展示了自己的作品。這讓我很高興，因為這說明他們對詩歌有了自己的理解和表達(dá)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在賞析時，學(xué)生們對于詩歌的象征意義和深層內(nèi)涵的挖掘還不夠深入，這需要我在教學(xué)過程中加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)。

對于教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詩歌鑒賞方面有了新的認(rèn)識，對古典詩歌的韻律和情感有了更深的理解。同時，學(xué)生們在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和想象力也讓我印象深刻。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在分析詩歌時缺乏深度，對詩歌的象征意義和深層內(nèi)涵的理解還不夠。此外，課堂管理方面也存在一些不足，有些學(xué)生在課堂上紀(jì)律性不強，影響了教學(xué)秩序。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

-在講解詩歌時，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。

-我會加強對課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學(xué)生的紀(jì)律意識。

-我會嘗試更多的教學(xué)方法和活動設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①杜甫的生平及其詩歌風(fēng)格；

②《望岳》一詩的創(chuàng)作背景；

③詩歌中的意象運用和修辭手法；

④詩歌所表達(dá)的情感和思想。

②重點詞句：

①“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”：表現(xiàn)詩人攀登高峰的雄心壯志；

②“岱宗夫如何？齊魯青未了”：表達(dá)詩人對祖國山河的熱愛；

③“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”：描繪泰山壯麗景色和詩人豪情；

④“決眥”：“眥”指眼角，此處形容目光遠(yuǎn)大，決斷果斷。

③邏輯關(guān)系：

①杜甫生平與詩歌風(fēng)格介紹，引出《望岳》的創(chuàng)作背景；

②通過對《望岳》的分析，理解詩歌中的意象運用和修辭手法；

③通過詞句解讀，體會詩歌所表達(dá)的情感和思想；

④結(jié)合詩人背景和詩歌內(nèi)容，分析詩歌的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，這首詩通過描繪泰山的壯麗景色，表達(dá)了詩人攀登高峰的雄心壯志和對祖國山河的熱愛。在課堂上，我們分析了詩歌中的意象運用和修辭手法，體會了詩人的豪情壯志。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.杜甫的生平及其詩歌風(fēng)格，為理解《望岳》的創(chuàng)作背景提供了背景知識。

2.詩歌中的意象運用，如“岱宗夫如何？齊魯青未了”，通過泰山這一意象，展現(xiàn)了詩人的胸懷和抱負(fù)。

3.修辭手法的運用，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，通過夸張手法，突出了詩人的雄心壯志。

4.詩歌所表達(dá)的情感和思想，體現(xiàn)了詩人對自然界的敬畏和對個人理想的追求。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.名詞解釋：

-請解釋“岱宗