初中語文人教部編版七年級上冊13 植樹的牧羊人教案配套

初中語文人教部編版七年級上冊13植樹的牧羊人教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文人教部編版七年級上冊13植樹的牧羊人教案配套設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“初中語文人教部編版七年級上冊13植樹的牧羊人”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解文章主旨，感悟作者情感，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；強(qiáng)化語言文字運(yùn)用，提高語言表達(dá)和寫作水平；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識和責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牧羊人的堅(jiān)韌精神，樹立克服困難的信心和勇氣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解文章主旨，把握作者情感；2.分析牧羊人植樹行為的意義和價(jià)值。

難點(diǎn)：1.把握文章中的比喻、象征等修辭手法；2.理解牧羊人植樹行為對環(huán)境和社會(huì)的影響。

解決辦法：1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章，提煉主旨；2.結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解修辭手法；3.引導(dǎo)學(xué)生思考牧羊人行為的長遠(yuǎn)影響，結(jié)合教材中的環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識；4.利用多媒體展示植樹前后環(huán)境的對比，直觀感受植樹的重要性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級微信群。

3.信息化資源：多媒體課件、環(huán)保宣傳視頻、相關(guān)新聞報(bào)道。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、情景模擬、實(shí)地觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《植樹牧羊人的故事》），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解植樹的重要性，思考人與自然的關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“植樹牧羊人”的環(huán)保行為，設(shè)計(jì)問題如“為什么牧羊人要植樹？”“植樹對他個(gè)人和周圍環(huán)境有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《植樹牧羊人的故事》，理解植樹的意義和環(huán)保意識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《植樹牧羊人的故事》視頻，引出“植樹牧羊人”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解植樹對環(huán)境的影響，結(jié)合實(shí)例如“防風(fēng)固沙、改善氣候”等，幫助學(xué)生理解植樹的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的環(huán)保行動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在自己的生活中實(shí)踐環(huán)保？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植樹的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考環(huán)保問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，表達(dá)對植樹牧羊人的敬意和對環(huán)保的理解。

提供拓展資源：提供與環(huán)保相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并在作業(yè)中表達(dá)對環(huán)保的思考。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的環(huán)保知識學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）植樹節(jié)介紹：介紹植樹節(jié)的起源、意義以及在我國的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解植樹節(jié)的重要性。

（2）環(huán)保知識普及：介紹與環(huán)保相關(guān)的知識，如垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)能減排等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（3）植樹牧羊人相關(guān)資料：收集關(guān)于植樹牧羊人的故事、事跡報(bào)道等，讓學(xué)生更深入地了解這位環(huán)保英雄。

（4）植樹造林的意義：介紹植樹造林對生態(tài)環(huán)境、社會(huì)效益等方面的積極影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

-《綠色家園》：這本書通過講述一個(gè)環(huán)保組織的故事，展示了環(huán)保行動(dòng)的力量。

-《樹的故事》：這本書以樹木為線索，講述了人與自然的關(guān)系。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)植樹造林的過程。

-開展垃圾分類、節(jié)能減排等環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，了解環(huán)保技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

-中國植樹節(jié)官方網(wǎng)站：了解植樹節(jié)的最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)信息。

-中國環(huán)保部官方網(wǎng)站：了解我國環(huán)保政策和環(huán)保事業(yè)的發(fā)展情況。

-綠色和平組織官網(wǎng)：了解全球環(huán)保事業(yè)的發(fā)展趨勢和環(huán)保活動(dòng)。

（4）課外作業(yè)：

-請學(xué)生以“我心目中的環(huán)保英雄”為主題，寫一篇短文，表達(dá)對環(huán)保英雄的敬意。

-讓學(xué)生收集關(guān)于植樹造林、環(huán)保政策等方面的資料，進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-布置學(xué)生制作環(huán)保手抄報(bào)，展示環(huán)保知識和自己的創(chuàng)意。

（5）課堂討論：

-引導(dǎo)學(xué)生探討“植樹造林對生態(tài)環(huán)境的影響”，如防風(fēng)固沙、改善氣候等。

-討論如何在自己的生活中踐行環(huán)保，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

-分析環(huán)保政策對環(huán)境保護(hù)的作用，如垃圾分類、節(jié)能減排等。教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

（1）提問：通過提問，了解學(xué)生對文章主旨、作者情感的理解程度，以及學(xué)生對植樹牧羊人行為的認(rèn)識。

（2）觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況，以及學(xué)生在討論中的表達(dá)能力和思維深度。

（3）測試：通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容、修辭手法和環(huán)保知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、手抄報(bào)、環(huán)保實(shí)踐報(bào)告等。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：針對學(xué)生的作業(yè)，給予具體的點(diǎn)評和建議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并針對反饋進(jìn)行改進(jìn)。

3.教學(xué)評價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）課堂提問：設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你認(rèn)為植樹牧羊人的行為對環(huán)境有何影響？”“你從這篇文章中學(xué)到了什么？”等。

（2）小組討論：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、能否提出獨(dú)到見解、是否尊重他人意見等。

（3）課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力，如填空、選擇題、簡答題等。

（4）作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對一的反饋，針對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

（5）學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.教學(xué)評價(jià)的注意事項(xiàng)：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是結(jié)果。

（2）評價(jià)要客觀公正，避免主觀臆斷。

（3）評價(jià)要具有激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）評價(jià)要注重個(gè)體差異，因材施教。

（5）評價(jià)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

5.教學(xué)評價(jià)的反饋與應(yīng)用：

（1）將評價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

（3）將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的成長記錄相結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（4）通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。典型例題講解1.例題：

文章中提到“牧羊人用雙手挖出一個(gè)個(gè)樹坑，然后用鐵鍬將樹苗栽進(jìn)去”，請分析這句話中“雙手”和“鐵鍬”這兩個(gè)詞語的作用。

答案：在這句話中，“雙手”和“鐵鍬”都是具體的動(dòng)作描寫，分別體現(xiàn)了牧羊人植樹時(shí)的辛勤和工具的實(shí)用性。其中，“雙手”強(qiáng)調(diào)了牧羊人親自參與植樹的過程，突出了他的勤勞和堅(jiān)持不懈；“鐵鍬”則具體描繪了植樹時(shí)使用的工具，展現(xiàn)了牧羊人面對困難時(shí)的實(shí)際操作能力。

2.例題：

文章中提到“樹木長高了，牧羊人的頭發(fā)也變白了”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。將“頭發(fā)變白”這一自然現(xiàn)象擬人化，形象地表達(dá)了牧羊人因植樹而付出的辛勤努力和歲月的流逝，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者對牧羊人的敬佩之情更加深刻。

3.例題：

文章中提到“牧羊人的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒”，請分析這句話中“堅(jiān)定的光芒”這個(gè)詞語的含義。

答案：“堅(jiān)定的光芒”這個(gè)詞語形象地描繪了牧羊人眼中透露出的堅(jiān)定信念和決心。這種光芒體現(xiàn)了牧羊人對植樹造林事業(yè)的執(zhí)著追求，以及對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，使讀者對牧羊人的形象產(chǎn)生了深刻的印象。

4.例題：

文章中提到“牧羊人植樹，就像在給世界添上一抹綠色”，請分析這句話中“添上一抹綠色”這個(gè)詞語的表達(dá)效果。

答案：“添上一抹綠色”這個(gè)詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法，將植樹行為比作給世界增添綠色，生動(dòng)形象地表達(dá)了植樹造林對環(huán)境的積極影響。這種表達(dá)方式既富有詩意，又具有感染力，使讀者對植樹造林的意義有了更深刻的認(rèn)識。

5.例題：

文章中提到“牧羊人種下的每一棵樹，都是對未來的投資”，請分析這句話中“投資”這個(gè)詞語的含義。

答案：在這句話中，“投資”這個(gè)詞語將植樹行為比作一種投資，意味著牧羊人通過植樹造林為未來環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。這種表達(dá)方式強(qiáng)調(diào)了植樹造林的重要性，使讀者認(rèn)識到植樹造林不僅是一種環(huán)保行為，更是一種對未來可持續(xù)發(fā)展的投資。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-植樹牧羊人的環(huán)保行為

-植樹造林對環(huán)境的影響

-人與自然和諧共生的理念

②重點(diǎn)詞句：

-“牧羊人用雙手挖出一個(gè)個(gè)樹坑，然后用鐵鍬將樹苗栽進(jìn)去?！?/p>

-“樹木長高了，牧羊人的頭發(fā)也變白了?！?/p>

-“牧羊人的眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光芒?！?/p>

-“牧羊人種下