三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 千克和克第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)千克教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二千克和克第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千克教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，探索質(zhì)量單位的知識(shí)。在我們的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，有一個(gè)非常有趣的章節(jié)——千克和克。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下千克這個(gè)質(zhì)量單位。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合了課本內(nèi)容，旨在幫助孩子們?cè)趯?shí)際生活中學(xué)會(huì)使用千克這個(gè)單位，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的直觀感知，提升量感和應(yīng)用意識(shí)；發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)實(shí)際操作和比較，理解千克和克的關(guān)系；增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力，在小組活動(dòng)中共同探索和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)質(zhì)量有一定的認(rèn)識(shí)，比如知道什么是重，什么是輕，但他們對(duì)質(zhì)量單位的理解可能還停留在簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)上，對(duì)千克和克的實(shí)際應(yīng)用和換算可能還比較陌生。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也因人而異。他們通常喜歡通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教具和游戲來(lái)理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)千克和克時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)質(zhì)量單位的直觀感知不足，難以理解千克和克之間的換算關(guān)系；二是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)；三是部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)。因此，教師需要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-實(shí)物教具：千克和克的砝碼、天平、不同質(zhì)量的物品（如蘋果、書(shū)本、沙袋）

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示千克和克的轉(zhuǎn)換

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、游戲活動(dòng)

-課程平臺(tái)：班級(jí)電子白板或投影儀，用于展示課件和動(dòng)畫

-軟件資源：計(jì)量單位轉(zhuǎn)換計(jì)算器應(yīng)用程序（可選）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些需要稱重的物品呢？比如蘋果、書(shū)包，你們知道它們有多重嗎？”

（展示一些關(guān)于生活中需要稱重的物品的圖片，如食物、書(shū)包、玩具等。）

“今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)重要的質(zhì)量單位——千克，它可以幫助我們了解物品的重量，那么千克究竟是什么呢？它的作用又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開(kāi)千克的神秘面紗吧！”

二、千克基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千克的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解千克的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“千克，是我們常用的質(zhì)量單位之一，它是由國(guó)際單位制定義的，是質(zhì)量的國(guó)際基本單位。在國(guó)際單位制中，千克被定義為等于1立方米水的質(zhì)量。”

詳細(xì)介紹千克的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示千克、克、噸之間的換算關(guān)系圖。）

“比如，當(dāng)我們?nèi)コ匈?gòu)買食物時(shí)，店員會(huì)用千克來(lái)稱量我們的購(gòu)物袋，幫助我們了解袋子里食物的總重量。”

三、千克案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解千克的特點(diǎn)和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

例如，分析不同物品的重量，如一個(gè)蘋果的重量、一個(gè)書(shū)包的重量等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解千克的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用千克解決實(shí)際問(wèn)題。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為在生活中哪些情況下會(huì)用到千克呢？我們可以舉例說(shuō)明，比如，我們?cè)谧黾覄?wù)時(shí)，需要用千克來(lái)衡量食材的用量；在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用千克來(lái)比較不同物質(zhì)的密度等?！?/p>

小組討論：讓學(xué)生分組討論千克在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

“現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論一下，未來(lái)千克的應(yīng)用可能會(huì)有哪些新的變化？我們可以從技術(shù)、生活、教育等多個(gè)方面來(lái)思考，比如，隨著科技的發(fā)展，千克測(cè)量工具可能會(huì)更加智能化，更加方便我們使用?！?/p>

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與千克相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

例如，一組討論“如何正確使用千克秤”，另一組討論“千克在食品加工中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)千克的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括千克的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)千克在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用千克。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于千克的小短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“今天的課堂就到這里，希望大家在課后能夠繼續(xù)思考千克的應(yīng)用，并在生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)克和噸，讓我們一起期待吧！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史背景：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古至今的質(zhì)量單位演變，以及千克作為國(guó)際單位制中質(zhì)量單位的重要地位。

-質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用：收集生活中的實(shí)例，如烹飪、購(gòu)物、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域中使用千克的情況，展示質(zhì)量單位在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-質(zhì)量單位的文化差異：探討不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)質(zhì)量單位的使用習(xí)慣和差異，例如，美國(guó)等國(guó)家仍然使用磅作為重量單位。

-質(zhì)量單位的測(cè)量工具：介紹各種質(zhì)量測(cè)量工具，如天平、電子秤、秤砣等，以及它們的原理和使用方法。

-質(zhì)量單位的教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與質(zhì)量單位相關(guān)的教學(xué)游戲，如重量匹配、質(zhì)量接力等，以趣味的方式幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的質(zhì)量單位實(shí)例，如在家中、超市、學(xué)校等地方觀察并記錄不同物品的重量。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓I(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)活動(dòng)，觀察并了解質(zhì)量單位在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍或資料，了解質(zhì)量單位的歷史和文化背景。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起進(jìn)行質(zhì)量單位的實(shí)際操作，如稱量食材、測(cè)量物品重量等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如測(cè)量公園中樹(shù)木的重量、評(píng)估垃圾回收站的重量等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量工具，用于測(cè)量家中物品的重量，并在班級(jí)中進(jìn)行展示和分享。

-通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬超市收銀員或食品加工人員，體驗(yàn)質(zhì)量單位在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

-提供一些質(zhì)量單位的謎語(yǔ)或趣味問(wèn)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一些與質(zhì)量單位相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如探究不同材料的密度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：《我的千克之旅》

-讓學(xué)生在家中或?qū)W校周邊尋找10種不同重量的物品，如一本書(shū)、一袋米、一個(gè)蘋果等。

-使用家里的電子秤或到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用天平，測(cè)量這些物品的重量，并記錄在表格中。

-將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為千克和克，并注明每個(gè)物品的名稱和重量。

2.思考作業(yè)：《千克的故事》

-讓學(xué)生回憶生活中使用千克單位的場(chǎng)景，如購(gòu)買食物、衣物或在學(xué)校活動(dòng)中。

-寫一篇小短文，描述一次使用千克單位的具體經(jīng)歷，包括為什么需要使用千克、如何使用千克以及這次經(jīng)歷給他們的感受。

3.創(chuàng)新作業(yè)：《千克變變變》

-讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)利用千克單位解決問(wèn)題的游戲或活動(dòng)。

-描述游戲的規(guī)則、所需材料以及如何使用千克單位來(lái)完成任務(wù)。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生記錄的表格是否完整，測(cè)量結(jié)果是否準(zhǔn)確。

-評(píng)估學(xué)生是否能夠正確地將測(cè)量結(jié)果轉(zhuǎn)換為千克和克。

-提供具體的反饋，如“你的測(cè)量結(jié)果很準(zhǔn)確，但在記錄時(shí)注意單位的統(tǒng)一。”

2.思考作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生短文的創(chuàng)意和描述的細(xì)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的故事，并討論使用千克單位的重要性。

-提出改進(jìn)建議，如“你的故事很有趣，但在描述中可以增加一些關(guān)于千克單位的科學(xué)知識(shí)?！?/p>

3.創(chuàng)新作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的游戲設(shè)計(jì)是否具有趣味性和教育性。

-觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑶Э藛挝蝗谌胗螒蛟O(shè)計(jì)中。

-給出具體的建議，如“你的游戲設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意