人教部編版八年級上冊如夢令（常記溪亭日暮）教案

人教部編版八年級上冊如夢令（常記溪亭日暮）教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教部編版八年級上冊《如夢令（常記溪亭日暮）》教案，本課選自人教部編版八年級上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋代詞人的創(chuàng)作手法，體會詞中描繪的景色和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生深入理解古詩詞的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過詞句分析，理解詞人的情感表達和意境創(chuàng)造。

3.增強學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代語言表達對古典詩詞的理解和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀知識，能夠識別平仄、韻腳等基本要素，但可能對詞牌、詞的格律等較為復(fù)雜的內(nèi)容理解有限。

2.學(xué)生對古詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生對古典文學(xué)有濃厚興趣，能夠主動探索；而部分學(xué)生可能因為古文閱讀的難度和缺乏現(xiàn)代語境的聯(lián)系而感到學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各異，有的學(xué)生善于分析詞句，有的則更擅長整體把握情感。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對古漢語詞匯的理解、對詞人情感的把握以及詞的結(jié)構(gòu)和韻律的掌握。此外，如何將古典詩詞與現(xiàn)代語境相結(jié)合，以現(xiàn)代語言進行解讀，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：宋代詞人背景資料、相關(guān)視頻資料、電子詩詞庫。

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、古詩詞朗誦音頻、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《如夢令（常記溪亭日暮）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古詩詞？你們對宋代詞人有哪些了解？”

展示一些關(guān)于宋代風土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋代詞人的創(chuàng)作背景。

簡短介紹《如夢令（常記溪亭日暮）》的基本情況，包括作者李清照及其詞作風格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《如夢令（常記溪亭日暮）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《如夢令（常記溪亭日暮）》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《如夢令》的定義，介紹其作為一種詞牌的特點。

詳細介紹《如夢令（常記溪亭日暮）》的結(jié)構(gòu)和韻律，使用PPT展示詞牌的格式和詞句的平仄。

3.《如夢令（常記溪亭日暮）》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《如夢令（常記溪亭日暮）》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

分析《如夢令（常記溪亭日暮）》中的意象，如溪亭、日暮等，探討其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的情感表達，如對過去美好時光的懷念、對現(xiàn)實生活的感慨等。

播放李清照的其他詞作，讓學(xué)生對比閱讀，進一步理解其詞風。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《如夢令（常記溪亭日暮）》相關(guān)的話題進行討論，如“詞中的景色描寫”、“詞人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《如夢令（常記溪亭日暮）》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《如夢令（常記溪亭日暮）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《如夢令（常記溪亭日暮）》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強調(diào)《如夢令（常記溪亭日暮）》在文學(xué)史上的地位和對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵學(xué)生進一步探索古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首仿《如夢令》的詞，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《如夢令》詞牌背景：介紹《如夢令》詞牌的起源、發(fā)展及在宋代詞壇的地位，包括與其他詞牌的比較。

-李清照生平及詞作：搜集李清照的生平資料，包括她的婚姻、家庭背景以及詞作創(chuàng)作時期的社會環(huán)境。

-宋代詞壇概述：探討宋代詞壇的整體風貌，包括詞人的創(chuàng)作手法、題材選擇以及詞的社會影響。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹幾種常見的古詩詞鑒賞方法，如意象分析法、情感分析法、結(jié)構(gòu)分析法等。

2.拓展建議：

-閱讀李清照的其他詞作，如《聲聲慢》、《武陵春》等，對比分析其詞風和情感表達。

-收集不同詞人的《如夢令》作品，進行比較閱讀，探討詞牌在不同詞人手中的運用和變化。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與《如夢令》相關(guān)的音樂作品，如古箏、古琴等樂器演奏的曲子，以音樂的形式感受詞中的意境。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬李清照的生活情境，體驗詞人的情感世界。

-設(shè)計一份關(guān)于《如夢令》的研學(xué)旅行方案，參觀與李清照相關(guān)的歷史遺跡，如宋代園林、詩詞博物館等。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以《如夢令》為題材的現(xiàn)代詩歌或散文，嘗試將古典詩詞與現(xiàn)代語言相結(jié)合。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，通過朗誦《如夢令》等古詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-利用課外時間，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于宋代詞壇的論文，深化對古典文學(xué)的理解。

-安排學(xué)生進行小組合作，每個小組選擇一位宋代詞人，研究其生平和詞作，制作成PPT或小冊子，進行班級展示交流。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《如夢令（常記溪亭日暮）》時，嘗試通過音樂、繪畫等藝術(shù)形式，為學(xué)生營造一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受詞人的情感。

2.引入比較教學(xué)：對比分析《如夢令》與其他詞人的作品，讓學(xué)生了解不同詞人的創(chuàng)作風格和情感表達，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對古詩詞的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.拓展內(nèi)容深度不夠：雖然提供了拓展資源，但實際操作中，學(xué)生可能對拓展內(nèi)容缺乏興趣或不知如何深入探究。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和感受。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，以及定期的寫作和朗誦比賽，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化拓展內(nèi)容：針對拓展資源，可以設(shè)計一些探究性的任務(wù)，如讓學(xué)生撰寫小論文、制作項目報告等，引導(dǎo)學(xué)生在拓展內(nèi)容上深入探究，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。

4.加強對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)：通過推薦閱讀相關(guān)書籍、組織閱讀分享會等方式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

5.注重教學(xué)反饋：在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生在課堂上的積極參與程度、對問題的理解能力以及表達能力。具體包括：

-是否能積極參與課堂討論，提出自己的見解。

-是否能正確解讀詞句，理解詞人的情感。

-是否能清晰、準確地表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將側(cè)重于小組成員的合作效果、討論的深度和廣度以及最終展示的質(zhì)量。具體包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論是否深入，是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-小組展示是否清晰、有條理，是否能夠吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對《如夢令（常記溪亭日暮）》內(nèi)容的理解和記憶。具體包括：

-學(xué)生對詞牌《如夢令》的基本知識的掌握程度。

-學(xué)生對詞中意象的理解和運用能力。

-學(xué)生對詞人情感表達的分析能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評價將關(guān)注學(xué)生對《如夢令（常記溪亭日暮）》的深入理解和創(chuàng)作能力。具體包括：

-學(xué)生對詞作進行仿寫或改寫的創(chuàng)意和水平。

-學(xué)生對詞作的分析報告是否具有深度和廣度。

-學(xué)生是否能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對詞作中的情感有所感悟。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面。具體包括：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和指導(dǎo)，指出需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，評價其合作精神、討論深度和創(chuàng)新性，提出建設(shè)性的反饋。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)，提供具體的評分標準，同時給出詳細的反饋意見，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和改進方向。

-定期與學(xué)生進行個別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化