七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第9課 秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級歷史上冊第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史上冊第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”第9課“秦統(tǒng)一中國”的教學(xué)內(nèi)容主要包括：秦朝的建立、統(tǒng)一六國的過程、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施以及秦朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解秦朝統(tǒng)一的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)愛國主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解統(tǒng)一多民族國家形成的歷史必然性；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的歷史意義；提升法治意識，認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)；培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)秦始皇的統(tǒng)一思想和治國理念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦朝統(tǒng)一的歷史條件與過程：重點(diǎn)在于理解秦朝統(tǒng)一的歷史必然性，包括地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的因素。

解決辦法：通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的社會背景，并結(jié)合地圖展示六國統(tǒng)一的過程。

難點(diǎn)：

1.秦始皇中央集權(quán)制度的建立：難點(diǎn)在于理解中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容和影響。

解決辦法：通過小組討論，讓學(xué)生比較分析秦朝與之前的諸侯國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同，進(jìn)而理解中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

2.秦朝統(tǒng)一后采取的措施及其影響：難點(diǎn)在于評價(jià)秦始皇的統(tǒng)治措施。

解決辦法：設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同角度分析秦始皇的政策，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史評價(jià)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講授法介紹秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模擬秦朝的政治決策過程，加深對中央集權(quán)制度和社會生活的理解。

3.利用多媒體展示秦朝的地圖、文物圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，結(jié)合歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受秦朝統(tǒng)一的歷史氛圍。

4.設(shè)置歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

具體分析：教師通過在線平臺發(fā)布秦朝統(tǒng)一的歷史背景資料，設(shè)計(jì)問題如“秦朝統(tǒng)一六國的主要原因有哪些？”和“秦始皇的中央集權(quán)制度有哪些具體措施？”引導(dǎo)學(xué)生思考。通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對秦朝的歷史條件有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

具體分析：教師以秦始皇統(tǒng)一六國的視頻片段導(dǎo)入新課，講解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。在講解中央集權(quán)制度時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬秦始皇與大臣討論國家大計(jì)的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。通過提問和討論，幫助學(xué)生理解和分析秦朝統(tǒng)一后的政策和影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

具體分析：教師布置關(guān)于秦朝統(tǒng)一影響的課后作業(yè)，如“分析秦朝統(tǒng)一對中國歷史的影響”，并提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站作為拓展資源。學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，并撰寫反思總結(jié)，提出自己對秦朝統(tǒng)一的理解和看法。教師通過批改作業(yè)和提供反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理一、秦朝的建立

1.秦朝的建立背景：戰(zhàn)國時(shí)期的混亂局勢和六國爭霸。

2.秦始皇嬴政統(tǒng)一六國：秦國通過一系列的戰(zhàn)爭和政治手段，最終在公元前221年完成了對六國的統(tǒng)一。

3.秦朝的建立標(biāo)志：秦王政自稱始皇帝，建立秦朝，定都咸陽。

二、統(tǒng)一六國的過程

1.戰(zhàn)國七雄：魏、楚、齊、燕、韓、趙、秦七國之間的爭斗。

2.秦國崛起：秦國經(jīng)過商鞅變法，國力大增，逐漸成為戰(zhàn)國七雄中的強(qiáng)者。

3.兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：兵馬俑是秦始皇陵的陪葬品，展示了秦朝強(qiáng)大的軍事力量。

三、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

1.中央集權(quán)制度：秦始皇推行中央集權(quán)制度，加強(qiáng)了中央對地方的控制。

2.法制建設(shè)：秦朝實(shí)行嚴(yán)格的法律制度，強(qiáng)化了國家對社會的控制。

3.針對六國貴族的措施：秦始皇對六國貴族進(jìn)行打擊，防止他們復(fù)辟。

四、秦朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

1.強(qiáng)大的中央集權(quán)：秦始皇通過設(shè)立三公九卿制度，強(qiáng)化了中央集權(quán)。

2.嚴(yán)格的法律制度：秦朝的法律制度嚴(yán)格，對犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。

3.簡化文字：秦始皇統(tǒng)一文字，有利于國家的統(tǒng)一和文化的傳播。

五、秦朝的經(jīng)濟(jì)措施

1.均田制：秦始皇實(shí)行均田制，使農(nóng)民的土地得到保障。

2.重農(nóng)抑商政策：秦始皇推行重農(nóng)抑商政策，限制商業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)繁榮。

3.長城建設(shè)：秦始皇修建萬里長城，用于防御北方游牧民族的侵?jǐn)_。

六、秦朝的文化措施

1.統(tǒng)一度量衡：秦始皇統(tǒng)一度量衡，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

2.統(tǒng)一貨幣：秦始皇統(tǒng)一貨幣，加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的控制。

3.文化統(tǒng)一：秦始皇實(shí)行焚書坑儒，限制儒家思想，推行法家思想。

七、秦朝的對外關(guān)系

1.北擊匈奴：秦始皇派遣蒙恬北擊匈奴，修筑長城，鞏固北方邊疆。

2.修通絲綢之路：秦始皇修通絲綢之路，促進(jìn)了與西域的貿(mào)易往來。

3.朝貢制度：秦朝推行朝貢制度，加強(qiáng)與周邊國家的政治聯(lián)系。

八、秦朝的滅亡

1.秦朝的暴政：秦始皇的暴政導(dǎo)致了民怨沸騰，社會矛盾激化。

2.陳勝吳廣起義：陳勝吳廣起義是秦朝末年的一場大規(guī)模農(nóng)民起義。

3.項(xiàng)羽劉邦起義：項(xiàng)羽劉邦起義最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。

九、秦朝的歷史意義

1.秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了長期的戰(zhàn)國爭亂，有利于國家的發(fā)展和統(tǒng)一。

2.秦朝的中央集權(quán)制度對后世政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.秦朝的法制建設(shè)和文化建設(shè)為后世提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和對知識的掌握情況。教師將觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、回答問題的準(zhǔn)確性以及是否能夠積極回應(yīng)老師的提問。例如，通過提問“秦朝統(tǒng)一六國的原因有哪些？”來評估學(xué)生對歷史背景的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、觀點(diǎn)表達(dá)和解決問題的能力。教師將根據(jù)小組討論的記錄、展示的PPT或口頭報(bào)告來評估學(xué)生的討論成果。例如，通過小組角色扮演活動(dòng)，評估學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度實(shí)施過程的模擬和討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評估學(xué)生對秦朝統(tǒng)一過程、中央集權(quán)制度、秦朝統(tǒng)治特點(diǎn)等知識點(diǎn)的掌握程度。測試題目將設(shè)計(jì)得既有基礎(chǔ)性，也有一定的挑戰(zhàn)性，以全面考察學(xué)生的理解能力。例如，簡答題“秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？”將考察學(xué)生對秦朝鞏固統(tǒng)一措施的記憶。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括書面作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如撰寫關(guān)于秦朝統(tǒng)一影響的短文、制作關(guān)于秦朝歷史的思維導(dǎo)圖等。教師將通過作業(yè)的完成情況來評估學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)將針對學(xué)生的課堂參與、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。反饋將具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并提供改進(jìn)的方向。例如，針對學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出的對秦朝統(tǒng)一原因理解不深的問題，教師可以提供以下反饋：“你在回答秦朝統(tǒng)一原因時(shí)，提到了軍事力量，這是一個(gè)重要的因素。但你還應(yīng)該考慮經(jīng)濟(jì)、文化和政治等多方面的因素，這樣你的答案會更加全面?！?/p>

6.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也學(xué)會評價(jià)他人的工作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生填寫自我評價(jià)表，并鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)互相評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控和批判性思維能力的發(fā)展。

7.定期評估：

定期評估將通過單元測試或小測驗(yàn)的形式進(jìn)行，以評估學(xué)生對整個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況。這些評估將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并為教師提供調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了秦統(tǒng)一中國的歷史。說真的，我對這節(jié)課的收獲還是頗多的。首先，我想談?wù)剬W(xué)生對這節(jié)課的反應(yīng)。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于秦朝統(tǒng)一的歷史充滿了好奇。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放了一段關(guān)于秦始皇的紀(jì)錄片，立刻吸引了他們的注意力。他們在觀看過程中，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，對秦始皇的雄才大略和統(tǒng)一六國的壯舉表現(xiàn)出濃厚的興趣。

在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過程理解得比較好。他們能夠根據(jù)地圖，清晰地描繪出秦國是如何一步步吞并六國的。對于秦始皇中央集權(quán)制度的建立，他們也能夠理解其背后的政治意圖和影響。

但是，我也注意到一些問題。比如，在討論秦始皇的暴政時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為秦始皇是暴君，而有些學(xué)生則認(rèn)為秦始皇是為了統(tǒng)一天下而不得不采取一些強(qiáng)硬手段。這讓我意識到，對于歷史人物的評價(jià)，學(xué)生們的觀點(diǎn)并不統(tǒng)一，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生回答問題時(shí)，只是簡單地重復(fù)課本上的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。這讓我意識到，我在課堂上需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，而不是簡單地灌輸知識。

在教學(xué)方法和策略方面，我也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們對于秦朝統(tǒng)一的歷史有了更深刻的理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是對歷史知識掌握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，利用多媒體教學(xué)手段，如展示秦朝的地圖、文物圖片和歷史紀(jì)錄片，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的直觀感受。但同時(shí)，我也意識到，過多的多媒體使用可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。課后作業(yè)1.寫作題：

題目：秦始皇統(tǒng)一六國后，他采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一？請結(jié)合所學(xué)知識，簡要分析這些措施的影響。

答案示例：秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，采取了以下措施：

-中央集權(quán)制度：設(shè)立三公九卿，加強(qiáng)中央對地方的控制。

-法制建設(shè)：推行嚴(yán)格的法律制度，強(qiáng)化國家對社會的控制。

-文化統(tǒng)一：統(tǒng)一文字、度量衡，促進(jìn)文化的傳播和交流。

-針對六國貴族的措施：打擊六國貴族，防止他們復(fù)辟。

這些措施使得秦朝在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)和文化的統(tǒng)一，為后世的政治制度和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.分析題：

題目：秦朝的統(tǒng)一對后世有哪些影響？

答案示例：秦朝的統(tǒng)一對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：

-制度影響：秦朝的中央集權(quán)制度對后世的政治制度產(chǎn)生了重要影響，如漢朝的郡縣制。

-文化影響：秦朝統(tǒng)一文字、度量衡，促進(jìn)了文化的傳播和交流，為后世的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-思想影響：秦朝的法家思想和法治觀念對后世的政治思想產(chǎn)生了影響。

3.案例分析題：

題目：以長城為例，分析秦始皇修筑長城的目的和意義。

答案示例：秦始皇修筑長城的目的和意義包括：

-目的：防御北方游牧民族的侵?jǐn)_，保護(hù)國家安全。

-意義：長城的修筑加強(qiáng)了北方邊疆的防御能力，維護(hù)了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

4.創(chuàng)意題：

題目：假設(shè)你是秦始皇的一位大臣，針對秦朝統(tǒng)一后的社會問題，提出一條建議。

答案示例：建議：推行輕徭