人教部編版七年級上冊第四單元13 植樹的牧羊人教案設計

人教部編版七年級上冊第四單元13植樹的牧羊人教案設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教部編版七年級上冊第四單元13《植樹的牧羊人》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述一個關于植樹造林的故事，引導學生了解樹木對環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、保護生態(tài)的意識。與學生在小學階段學習到的環(huán)保知識相聯(lián)系，提高學生對環(huán)境保護的認識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的審美情趣和環(huán)保意識。通過閱讀《植樹的牧羊人》這一課文，讓學生體會人與自然和諧共生的美好愿景，激發(fā)學生關愛環(huán)境、積極參與生態(tài)保護的社會責任感。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過一些基本的環(huán)保知識和樹木生長的基本原理。他們對植物的生長周期、生態(tài)環(huán)境的重要性有一定的了解，但可能缺乏深入的系統(tǒng)知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，尤其是與自然和環(huán)境相關的內(nèi)容。他們的學習興趣通常較高，但注意力集中的時間有限。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作能力。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《植樹的牧羊人》這一課時，學生可能面臨以下困難：一是對復雜人物關系的理解，二是對深層主題的把握，三是將課文內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系。此外，學生可能由于閱讀理解能力不足而難以捕捉到文章中的隱含意義，或者由于缺乏環(huán)保實踐經(jīng)驗而難以深刻體會環(huán)境保護的重要性。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш椭С?，通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書《人教部編版七年級上冊》第四單元13課《植樹的牧羊人》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于布置作業(yè)和提供在線資源。

3.信息化資源：環(huán)保圖片庫、植樹造林相關視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學手段：實物展示（如樹木種子、土壤樣本）、小組討論、角色扮演、課堂辯論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解植樹造林的基本知識和環(huán)保的重要性。

設計預習問題：圍繞《植樹的牧羊人》這一課題，設計問題如“牧羊人植樹的原因是什么？”“植樹給環(huán)境帶來了哪些變化？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，通過微信群收集學生的反饋，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解植樹造林的基本知識和牧羊人的故事背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率和學生之間的互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述牧羊人植樹的故事，引出環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解樹木對環(huán)境的影響，如凈化空氣、保持水土等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何在生活中踐行環(huán)保行動。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“如何在家種植樹木？”等，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考樹木與環(huán)境的關系。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的環(huán)保經(jīng)驗和想法。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解樹木與環(huán)境的關系。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解樹木對環(huán)境的重要性，掌握環(huán)保知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和環(huán)保意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與植樹造林相關的作文或調(diào)查報告，讓學生將所學知識應用于實際。

提供拓展資源：推薦相關的環(huán)保書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習和探索。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升意識。

作用與目的：

鞏固學生對樹木與環(huán)境關系的理解，提升學生的環(huán)保實踐能力。

通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-《森林報》：這是一本關于森林生態(tài)的科普讀物，通過生動的故事和圖片，向讀者介紹森林的奧秘和樹木的重要性。

-《樹木的奇妙世界》：這本書詳細介紹了各種樹木的特性和生態(tài)作用，適合學生深入了解樹木知識。

-《環(huán)保知識手冊》：提供關于環(huán)境保護的基礎知識，包括植樹造林、節(jié)能減排等方面的內(nèi)容。

2.拓展建議：

a.植樹節(jié)活動：

-組織學生參與植樹節(jié)活動，親身體驗植樹造林的過程，增強環(huán)保意識。

-學生可以準備植樹節(jié)宣傳海報，介紹樹木的生態(tài)價值，提高公眾對環(huán)保的認識。

b.環(huán)保小調(diào)研：

-學生分組進行環(huán)保調(diào)研，調(diào)查學?；蛏鐓^(qū)周邊的樹木狀況，分析樹木對環(huán)境的影響。

-學生可以制作調(diào)研報告，提出保護樹木和環(huán)境的建議。

c.環(huán)保主題班會：

-舉辦以“樹木與環(huán)境”為主題的班會，邀請專家或環(huán)保志愿者進行講座。

-學生可以分享自己了解到的環(huán)保知識和實踐經(jīng)驗，促進班級環(huán)保氛圍的形成。

d.環(huán)保手抄報比賽：

-舉辦環(huán)保手抄報比賽，鼓勵學生用繪畫和文字表達對樹木和環(huán)境的熱愛。

-通過比賽，提高學生對環(huán)保知識的理解和表達能力。

e.環(huán)保攝影展：

-組織學生拍攝校園或社區(qū)內(nèi)的樹木照片，展示樹木的美和生命力。

-通過攝影展，增強學生對環(huán)境保護的責任感。

f.環(huán)保創(chuàng)意作品展示：

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，制作與環(huán)保相關的手工藝品或模型，如用廢舊物品制作的環(huán)保裝飾品。

-通過展示，激發(fā)學生的環(huán)保創(chuàng)新意識。

g.環(huán)保宣傳冊制作：

-學生分組制作環(huán)保宣傳冊，內(nèi)容包括樹木的生態(tài)價值、環(huán)保知識、實際行動建議等。

-通過宣傳冊，向他人傳遞環(huán)保理念。

h.環(huán)保知識競賽：

-舉辦環(huán)保知識競賽，檢驗學生對環(huán)保知識的掌握程度。

-通過競賽，提高學生對環(huán)保知識的興趣和重視程度。

i.環(huán)保公益活動：

-組織學生參與環(huán)保公益活動，如清理垃圾、種植樹木等。

-通過實踐活動，讓學生親身體驗環(huán)保的重要性，培養(yǎng)社會責任感。

j.環(huán)保主題電影觀看：

-觀看與環(huán)保相關的電影，如《美麗中國》、《地球公民》等。

-通過電影，引導學生關注環(huán)境問題，思考人類與自然的關系。

k.環(huán)保主題講座：

-邀請環(huán)保專家或相關領域的學者進行講座，分享環(huán)保知識和實踐經(jīng)驗。

-通過講座，拓寬學生的環(huán)保視野，提高環(huán)保素養(yǎng)。教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《植樹的牧羊人》這一篇課文?？偟膩碚f，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們參與度也較高，但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過講述一個關于樹木的趣聞軼事，引起了學生的興趣，讓他們對今天的課程有了初步的了解。但是，我注意到有些學生對于故事中的細節(jié)理解不夠深入，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更加細致地引導學生思考。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于課文中的一些抽象概念理解起來比較困難，我在講解時可能需要更加具體化，結合實際生活中的例子來幫助他們理解。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于環(huán)保的認識還不夠深入，他們在討論時往往只是停留在表面，沒有涉及到更深層次的思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和深度思考能力。

在課堂活動的組織上，我設計了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實踐中學習。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中表現(xiàn)較為被動，沒有充分參與到活動中來。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個性差異，導致一些學生沒有找到適合自己的角色。在今后的教學中，我會更加注意分組策略，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況并不理想。有些學生沒有按時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我反思，可能是我在布置作業(yè)時沒有考慮到學生的實際需求，或者作業(yè)的難度和量不適合所有學生。因此，在今后的教學中，我會更加注重作業(yè)的針對性和實用性，確保每個學生都能通過作業(yè)得到有效的提升。重點題型整理1.題型一：故事情節(jié)分析

題目：請簡述《植樹的牧羊人》中牧羊人植樹的原因。

答案：牧羊人植樹的原因主要有兩點：一是為了改變荒漠化的環(huán)境，讓土地變得肥沃；二是為了給動物提供食物和棲息地，保護生態(tài)平衡。

2.題型二：人物形象分析

題目：分析《植樹的牧羊人》中牧羊人的性格特點。

答案：牧羊人具有堅韌不拔、樂觀向上、熱愛自然、關愛生命的性格特點。他在面對荒漠化環(huán)境時，沒有被困難所嚇倒，而是選擇了植樹造林，為改善環(huán)境做出了巨大貢獻。

3.題型三：主題思想理解

題目：結合《植樹的牧羊人》這一故事，談談你對環(huán)保的認識。

答案：通過《植樹的牧羊人》這個故事，我認識到環(huán)保的重要性。我們每個人都應該像牧羊人一樣，關注環(huán)境問題，積極參與到環(huán)保行動中，共同保護地球家園。

4.題型四：句子理解

題目：解釋以下句子在文中的含義：“樹木是大自然的寶藏，是人類生存的依靠?！?/p>

答案：這句話表達了樹木在自然界中的重要作用，它們不僅為人類提供生活必需的氧氣和食物，還能保持水土、調(diào)節(jié)氣候，是自然界寶貴的資源。

5.題型五：段落概括

題目：概括以下段落的主要內(nèi)容：“牧羊人每天早上起床后，第一件事就是去檢查自己的樹苗，看它們是否需要澆水、施肥。他用心呵護每一棵樹，就像照顧自己的孩子一樣。”

答案：這段文字主要描述了牧羊人對樹木的關愛，他用心呵護每一棵樹苗，體現(xiàn)了牧羊人對自然的敬畏和對生命的尊重。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我通過提問、觀察和課堂測試等方式對學生的學習情況進行評價。首先，我會通過提問來檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，例如詢問學生對牧羊人植樹行為的看法，或者對樹木在環(huán)境保護中作用的認知。通過這些問題的回答，我可以了解到學生對文章主題的理解是否深入。

其次，我觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，比如在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠準確表達自己的觀點。這種觀察有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學生在互動中顯得被動，或者哪些學生需要額外的幫助。

最后，我會設計一些簡短的課堂測試，比如填空、選擇題和簡答題，來評估學生對課文細節(jié)和知識點的掌握情況。通過這些測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題，如學生對某些概念的記憶不準確，或者對文章結構的理解有誤。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容可能包括課文摘抄、分析文章段落、撰寫讀書筆記等。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生是否能夠準確地復述課文內(nèi)容，如牧羊人的植樹經(jīng)歷、樹木對環(huán)境的影響等。

-學生是否能夠分析文章的主題和人物性格，如牧羊人的堅韌和樂觀。

-學生是否能夠結合自己的生活實際，談談對環(huán)保的理解和看法。

我會給出具體的評價和反饋，比如指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)努力。以下是一些具體的評價方式：

-正面評價：對于做得好的作業(yè)，我會給予積極的評價，如“分析深刻”、“表達清晰”等，以增強學生的自信心。

-指出不足：對于作業(yè)中的錯誤或不足，我會給出具體的建議，如“注意細節(jié)”、“加強邏輯”等，幫助學生改進。

-反饋及