三年級英語上冊 Unit 6 Who's he教學(xué)設(shè)計1 湘少版

三年級英語上冊Unit6Who'she教學(xué)設(shè)計1湘少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語上冊Unit6Who'she教學(xué)設(shè)計1湘少版設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)三年級英語上冊Unit6Who'she的奇妙世界！這節(jié)課，我們要用英語來認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物。我會用各種有趣的游戲和活動，帶領(lǐng)大家輕松掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。讓我們一起期待這堂充滿樂趣的英語課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Who'she，學(xué)生將提升聽說能力，學(xué)會運(yùn)用新詞匯和句型描述人物，增強(qiáng)跨文化交流意識。同時，通過參與互動活動，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析面對三年級的孩子們，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語充滿了好奇和興趣。在這個年齡階段，學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，但對于新鮮事物接受能力強(qiáng)，模仿力和記憶力都較為突出。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠掌握一些基本的英語單詞和簡單的句型，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往存在詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個別學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信而在課堂上不敢開口。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上注意力集中度較高，但個別學(xué)生可能因?yàn)楹闷婊蚍中亩菀鬃呱瘛?/p>

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識背景和年齡特點(diǎn)有著直接的影響。由于他們對人物描述的詞匯和句型較為陌生，因此在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一定的困難。為了適應(yīng)這一情況，教學(xué)設(shè)計將注重詞匯和句型的直觀展示，通過游戲和互動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和跨文化交流意識。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生通過扮演不同角色來練習(xí)描述人物，如“Who'she?He'sateacher.He'stallandhehasabigsmile.”

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解人物描述。

4.通過游戲“猜猜他是誰”，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時練習(xí)英語口語表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述照片中的家庭成員。

3.學(xué)生活動：學(xué)生嘗試用英語描述家庭成員，教師給予鼓勵和糾正。

4.教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對描述人物的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）講授新課（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.教師活動：

a.介紹新詞匯：who,he,tall,short,fat,thin,big,small,with,and等。

b.通過圖片展示不同人物的身高、體型和表情，讓學(xué)生觀察并說出相應(yīng)描述。

c.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新詞匯描述人物，如：“Who'she?He'stall.Hehasabigsmile.”

d.舉例說明句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.學(xué)生活動：

a.觀察圖片，用新詞匯描述人物。

b.跟讀并模仿教師提供的句子。

c.嘗試運(yùn)用新詞匯和句型描述自己或同學(xué)。

4.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握新詞匯和句型，學(xué)會描述人物。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.教師活動：

a.分組活動：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名“描述大師”，用英語描述其他組員。

b.課堂游戲：“猜猜他是誰”：教師展示人物圖片，學(xué)生根據(jù)描述猜測人物是誰。

3.學(xué)生活動：

a.參與小組活動，用英語描述同學(xué)。

b.參與游戲，猜測人物。

4.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對新知識的理解和運(yùn)用。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的掌握情況。

3.學(xué)生活動：回答教師提問。

4.教學(xué)目標(biāo)：檢測學(xué)生對新知識的理解和運(yùn)用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師活動：

a.邀請學(xué)生上臺，用英語描述自己或同學(xué)。

b.針對學(xué)生描述中存在的問題，給予指導(dǎo)和糾正。

3.學(xué)生活動：

a.上臺展示自己的描述能力。

b.積極參與互動，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師活動：

a.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

b.提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考。

3.學(xué)生活動：

a.回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

b.思考拓展性問題，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語素養(yǎng)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)。在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新詞匯和句型，學(xué)會描述人物，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，成功掌握了新詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”、“big”、“small”、“with”和“and”等。這些詞匯對于描述人物的特征起到了關(guān)鍵作用，學(xué)生們能夠在日常生活中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生學(xué)會了如何使用“Who'she?He's...”這樣的句型來描述人物，這不僅增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力，也為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)打下了基礎(chǔ)。

3.**口語能力提升**：通過角色扮演和小組活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語進(jìn)行簡單的對話，這在課堂上的表現(xiàn)尤為明顯。

4.**聽力理解**：在聽教師和同學(xué)描述人物的過程中，學(xué)生的聽力理解能力得到了鍛煉。他們能夠從聽到的信息中提取關(guān)鍵信息，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.**文化意識**：通過學(xué)習(xí)如何用英語描述人物，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言知識，還了解了不同文化中對人物特征的描述方式，增強(qiáng)了他們的文化意識。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：在課堂練習(xí)和拓展活動中，學(xué)生需要獨(dú)立思考并解決問題。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

7.**團(tuán)隊合作**：在小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這促進(jìn)了他們的團(tuán)隊合作精神，學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作。

8.**自信心增強(qiáng)**：通過在課堂上積極參與和正確回答問題，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。他們開始相信自己能夠用英語進(jìn)行交流，這對于他們的英語學(xué)習(xí)是一個積極的推動力。

9.**情感態(tài)度**：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到了提升。他們開始享受學(xué)習(xí)英語的過程，這種積極的情感態(tài)度對于長期學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。

10.**問題解決能力**：在遇到困難時，學(xué)生能夠通過小組討論和教師指導(dǎo)來解決問題。這種能力對于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中都是非常有用的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述人物特征的詞匯：tall,short,fat,thin,big,small,with

-描述人物關(guān)系的詞匯：brother,sister,mother,father,friend

-描述人物動作的詞匯：reading,writing,playing,eating,sleeping

②重點(diǎn)詞匯：

-tall

-short

-fat

-thin

-big

-small

-with

-brother

-sister

-mother

-father

-friend

③重點(diǎn)句型：

-Who'she?He's...

-Sheis...Sheis...

-Thisis...

-Thatis...

-Theyare...

-Weare...

-Youare...

④內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人物的外貌和特征。

-通過掌握描述人物關(guān)系的詞匯，學(xué)生能夠用英語表達(dá)家庭成員和朋友之間的關(guān)系。

-通過學(xué)習(xí)描述人物動作的詞匯，學(xué)生能夠用英語描述人物正在進(jìn)行的動作或活動。

-句型Who'she?He's...等用于詢問和回答人物是誰，以及他們的特征和關(guān)系。

-句型Thisis...Thatis...等用于指代和介紹人物或物體。

-句型Theyare...Weare...Youare...等用于介紹人物所屬的集體或團(tuán)體。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和運(yùn)用，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展相關(guān)知識點(diǎn)。

1.完成下列句子，用適當(dāng)?shù)脑~匯填空。

-Heis_______and_______.

-Sheis_______and_______.

-Theyare_______and_______.

答案：tall,thin;fat,short;big,small

2.根據(jù)圖片描述人物，并用英語寫出完整的句子。

-圖片：一個高的老師。

句子：Thisisateacher.Heis_______.

-圖片：一個矮的女孩。

句子：Thisisagirl.Sheis_______.

-圖片：一個胖的男孩。

句子：Thisisaboy.Heis_______.

答案：tall;short;fat

3.用所學(xué)詞匯描述下列人物。

-Mybrotheris_______and_______.

-Mysisteris_______and_______.

-Mymotheris_______and_______.

答案：tall,thin;fat,short;big,small

4.選擇正確的詞匯完成句子。

-Myfriendis_______and_______.

-Myteacheris_______and_______.

-Mybrotheris_______and_______.

A.tall,thinB.fat,shortC.big,small

答案：A;A;C

5.根據(jù)提示，用英語描述以下人物。

-提示：一個矮的男孩，他的頭發(fā)是棕色的。

句子：Thisisaboy.Heis_______andhishairis_______.

答案：short;brown

6.完成對話，用所學(xué)詞匯和句型。

-A:Who'sthis?

-B:_______.

-A:Ishetall?

-B:_______.

答案：Thisismybrother.Yes,heis.

7.寫一封英文信給你的朋友，描述你的家庭成員。

-親愛的Jack，

Iwanttotellyouaboutmyfamily.Weareahappyfamily.Myfatheris_______.Heis_______.Mymotheris_______.Sheis_______.Ihaveabrotherandasister.Theyare_______and_______.

Ihopeyoulikemyfamily.

Bestregards,

[YourName]

答案：tall,thin;fat,short;big,small反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用家庭照片作為情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)新詞匯和句型，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解人物描述，這種視覺輔助手段使得抽象的詞匯和句型變得具體形象，有助于學(xué)生記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗卮饐栴}缺乏自信或者害怕犯錯。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

2.作業(yè)設(shè)計單一：課后作業(yè)的設(shè)計相對單一，主要是填空和描述，缺乏一定的創(chuàng)新性和趣味性。這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的興趣降低，影響學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上采用更多樣化的互動形式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計：我將嘗試設(shè)計更具趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，如制作人物卡片、編寫小故事等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語測試等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

4.加強(qiáng)學(xué)生個體差異的