中職歷史部編高教版(2023)中國歷史第2課 春秋戰(zhàn)國的歷史巨變一等獎教案及反思

中職歷史部編高教版(2023)中國歷史第2課春秋戰(zhàn)國的歷史巨變一等獎教案及反思學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析中職歷史部編高教版(2023)中國歷史第2課《春秋戰(zhàn)國的歷史巨變》以春秋戰(zhàn)國時期的歷史變遷為線索，深入探討這一時期的社會變革、思想文化繁榮和民族融合等重大歷史事件。本課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生了解中國古代社會的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代歷史變遷的感知能力，提升分析歷史事件的能力，增強對中華文明的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，鍛煉學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①春秋戰(zhàn)國時期的社會變革及其對后世的影響；

②各諸侯國爭霸的歷史事件及其特點；

③儒家、道家、法家等思想流派的形成與發(fā)展。

2.教學(xué)難點，

①春秋戰(zhàn)國時期社會變革的復(fù)雜性及其對歷史進程的影響；

②各諸侯國爭霸過程中戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的多樣性及其評價；

③對古代思想流派核心觀點的理解和批判性分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中國歷史》第2課《春秋戰(zhàn)國的歷史巨變》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史地圖、春秋戰(zhàn)國時期人物畫像、相關(guān)歷史事件的圖片和簡短視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示歷史事件的時間線、地理分布和關(guān)鍵信息。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論小組，確保每個小組有足夠的空間進行互動討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“春秋戰(zhàn)國時期的社會變革”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“春秋五霸、戰(zhàn)國七雄的形成原因”、“百家爭鳴的思想背景和主要流派”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春秋戰(zhàn)國時期的社會變革、主要政治制度和思想流派等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放“春秋戰(zhàn)國時期的歷史畫卷”視頻，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“春秋五霸、戰(zhàn)國七雄”的形成過程、特點及其影響，結(jié)合歷史地圖展示地理分布。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析“百家爭鳴”中的儒家、道家、法家等思想流派的核心觀點及其影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“孔子和墨子的思想有何異同？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和思想流派。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“分析春秋戰(zhàn)國時期社會變革對后世的影響”的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行思考。

提供拓展資源：推薦與春秋戰(zhàn)國時期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，如《史記》節(jié)選、歷史紀(jì)錄片等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。知識點梳理1.春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-社會變革：鐵器牛耕的推廣，土地私有制的確立，諸侯爭霸。

-政治格局：春秋五霸、戰(zhàn)國七雄的形成，中央集權(quán)制度的萌芽。

-思想文化：百家爭鳴，儒家、道家、法家等思想流派的興起。

2.春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

-爭霸特點：兼并戰(zhàn)爭，合縱連橫，軍事外交手段的運用。

3.春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕的推廣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高。

-手工業(yè)：手工業(yè)技術(shù)進步，手工業(yè)產(chǎn)品種類增多。

-商業(yè)發(fā)展：商業(yè)活動頻繁，貨幣流通，市場經(jīng)濟的雛形。

4.春秋戰(zhàn)國時期的政治制度

-諸侯分封制：諸侯國分封土地，實行分封制。

-郡縣制：秦朝統(tǒng)一后，推行郡縣制，加強中央集權(quán)。

-官僚制度：設(shè)立官職，實行官僚制度，加強中央集權(quán)。

5.春秋戰(zhàn)國時期的思想文化

-儒家思想：孔子提倡“仁、義、禮、智、信”，主張仁政、禮治。

-道家思想：老子提倡“道法自然”，主張無為而治。

-法家思想：韓非子主張法治，強調(diào)法律的權(quán)威和作用。

-百家爭鳴：各學(xué)派相互競爭，推動思想文化的繁榮。

6.春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史事件

-齊桓公稱霸：齊桓公任用管仲，實行改革，成為春秋五霸之首。

-晉文公稱霸：晉文公任用趙盾，實行改革，成為春秋五霸之一。

-韓趙魏三家分晉：韓、趙、魏三家瓜分晉國，標(biāo)志著春秋時代的結(jié)束。

-秦滅六國：秦國通過合縱連橫，最終統(tǒng)一六國，建立了秦朝。

7.春秋戰(zhàn)國時期的歷史影響

-社會變革：春秋戰(zhàn)國時期的社會變革為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

-思想文化：百家爭鳴推動了中國古代思想文化的繁榮。

-政治制度：中央集權(quán)制度的萌芽為后世政治制度的發(fā)展提供了借鑒。

8.春秋戰(zhàn)國時期的地理環(huán)境

-地理分布：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯國分布在黃河流域和長江流域。

-地理特點：地形復(fù)雜，氣候多樣，有利于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展。

9.春秋戰(zhàn)國時期的民族融合

-民族遷徙：春秋戰(zhàn)國時期，各民族遷徙頻繁，促進了民族融合。

-民族關(guān)系：各民族之間相互交流，共同發(fā)展，形成了多元一體的中華民族。

10.春秋戰(zhàn)國時期的歷史評價

-優(yōu)點：社會變革推動了歷史的發(fā)展，思想文化繁榮，民族融合。

-缺點：戰(zhàn)爭頻繁，民生疾苦，社會動蕩。板書設(shè)計1.春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

①社會變革：鐵犁牛耕、土地私有制、諸侯爭霸

②政治格局：春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、中央集權(quán)萌芽

③思想文化：百家爭鳴、儒家、道家、法家

2.春秋五霸與戰(zhàn)國七雄

①春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐

②戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

③爭霸特點：兼并戰(zhàn)爭、合縱連橫、軍事外交

3.春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟

①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：鐵犁牛耕、生產(chǎn)力提高

②手工業(yè)：技術(shù)進步、產(chǎn)品種類增多

③商業(yè)發(fā)展：商業(yè)活動頻繁、貨幣流通、市場經(jīng)濟雛形

4.春秋戰(zhàn)國時期的政治制度

①諸侯分封制：分封土地、實行分封制

②郡縣制：推行郡縣制、加強中央集權(quán)

③官僚制度：設(shè)立官職、實行官僚制度

5.春秋戰(zhàn)國時期的思想文化

①儒家思想：仁、義、禮、智、信、仁政、禮治

②道家思想：道法自然、無為而治

③法家思想：法治、權(quán)威、作用

6.春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史事件

①齊桓公稱霸：管仲改革、成為春秋五霸之首

②晉文公稱霸：趙盾改革、成為春秋五霸之一

③韓趙魏三家分晉：標(biāo)志著春秋時代的結(jié)束

④秦滅六國：合縱連橫、建立秦朝

7.春秋戰(zhàn)國時期的歷史影響

①社會變革：統(tǒng)一基礎(chǔ)、歷史發(fā)展

②思想文化：繁榮、多元一體

③政治制度：中央集權(quán)、借鑒

8.春秋戰(zhàn)國時期的地理環(huán)境

①地理分布：黃河流域、長江流域

②地理特點：地形復(fù)雜、氣候多樣

9.春秋戰(zhàn)國時期的民族融合

①民族遷徙：頻繁遷徙、促進融合

②民族關(guān)系：交流、共同發(fā)展

10.春秋戰(zhàn)國時期的歷史評價

①優(yōu)點：變革、繁榮、融合

②缺點：戰(zhàn)爭、疾苦、動蕩反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，運用圖片、視頻等資源，增強課堂的生動性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.在教學(xué)過程中，對于一些復(fù)雜的歷史事件和思想流派，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要加強對這些內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

3.作業(yè)布置和批改方面，存在一定的時間壓力，有時無法做到及時反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.為了提高學(xué)生的參與度，可以在課堂討論前設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生思考和準(zhǔn)備，同時，可以設(shè)置小組競賽機制，增加課堂的趣味性和競爭性。

2.對于復(fù)雜的歷史事件和思想流派，可以通過制作思維導(dǎo)圖、舉辦講座等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們親身體驗歷史人物的思想和行為。

3.在作業(yè)布置上，盡量做到每天都有反饋，對于學(xué)生的作業(yè)，可以采取多種形式的評價，如口頭評價、書面評價等，及時指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，幫助他們改進。同時，可以嘗試?yán)迷诰€平臺，實現(xiàn)作業(yè)的即時提交和批改，提高效率。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“課后練習(xí)”部分，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對春秋戰(zhàn)國時期歷史事件、人物和思想的理解。

2.撰寫一篇短文，題目為“春秋戰(zhàn)國時期的歷史巨變對我今天的啟示”，要求學(xué)生結(jié)合自身實際，探討歷史變遷對現(xiàn)代社會的影響。

3.設(shè)計一張春秋戰(zhàn)國時期的歷史事件時間軸，包括重要事件、年代和影響，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歸納能力。

作業(yè)反饋：

1.對于“課后練習(xí)”，我將仔細(xì)批改學(xué)生的選擇題和填空題，確保學(xué)生掌握了基本的歷史知識點。對于簡答題，我將關(guān)注學(xué)生的答題思路和邏輯性，鼓勵他們提出自己的見解。

2.對于短文作業(yè)，我將從以下幾個方面進行反饋：

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有明確的論點和論據(jù)。

-學(xué)生是否能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代社會相結(jié)合，提出有深度的見解。

-文章的語言表達是否準(zhǔn)確、流暢。

3.對于歷史事件時間軸的設(shè)計，我將檢查以下幾個方面：

-時間軸的準(zhǔn)確性，事件發(fā)生的時間是否正確。

-事件的重要性和影響是否得到體現(xiàn)。