第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《范進(jìn)中舉》這節(jié)課。這可是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)里的經(jīng)典篇章哦！咱們要學(xué)習(xí)的是范進(jìn)這個(gè)角色，他經(jīng)歷了從貧寒到中舉，再到瘋狂的變化。這節(jié)課，我們要結(jié)合課本，深入挖掘范進(jìn)的形象特點(diǎn)，感受他的喜怒哀樂(lè)。這可是對(duì)咱們已有知識(shí)的一次拓展，咱們一起來(lái)探索吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，理解人物性格的復(fù)雜性和社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和情感共鳴能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解范進(jìn)的形象特點(diǎn)及其變化過(guò)程。

2.把握《范進(jìn)中舉》所反映的社會(huì)背景和時(shí)代特征。

難點(diǎn)：

1.深入分析范進(jìn)性格轉(zhuǎn)變的內(nèi)在原因。

2.理解作品中的諷刺手法及其表達(dá)效果。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)角色扮演和小組討論，幫助學(xué)生直觀感受范進(jìn)的內(nèi)心世界和性格轉(zhuǎn)變。

2.結(jié)合歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的社會(huì)意義，提升對(duì)諷刺手法的辨識(shí)能力。

3.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理范進(jìn)的形象特點(diǎn)及其發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)的把握。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師概述作品背景和范進(jìn)形象，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析人物性格。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演范進(jìn)等角色，體驗(yàn)人物心理變化，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示《范進(jìn)中舉》的歷史背景和時(shí)代風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地把握作品的社會(huì)意義。

4.通過(guò)課堂游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高課堂趣味性。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一部經(jīng)典的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》。這是一部描繪古代士人生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的小說(shuō)，作者是吳敬梓。在我們開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，你們對(duì)這部作品有什么了解？有沒(méi)有什么想問(wèn)的問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言）

【新課導(dǎo)入】

【一、范進(jìn)的形象分析】

同學(xué)們，今天我們要重點(diǎn)探討的是范進(jìn)這個(gè)角色。范進(jìn)，一個(gè)普通的讀書(shū)人，他的形象在小說(shuō)中經(jīng)歷了從貧寒到瘋狂，再到清醒的過(guò)程。那么，我們先來(lái)分析一下范進(jìn)的形象特點(diǎn)。

（1）范進(jìn)的貧寒形象

同學(xué)們，范進(jìn)最初的形象是貧窮的。他住在破舊的茅屋中，生活困苦。這種貧寒的形象，不僅反映了范進(jìn)個(gè)人的處境，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。那么，這種貧寒的形象是如何體現(xiàn)的呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

-茅屋的破舊：小說(shuō)中描述范進(jìn)的住所是“茅屋三間，破敗不堪”，這反映了范進(jìn)生活的貧困。

-生活用品的簡(jiǎn)陋：范進(jìn)的家中沒(méi)有多余的家具和用品，這說(shuō)明他的生活條件十分艱苦。

-范進(jìn)自己的形象：范進(jìn)穿著破舊的布衣，面容憔悴，這也是他貧寒形象的一種體現(xiàn)。

（2）范進(jìn)的瘋狂形象

-喜悅過(guò)度：范進(jìn)在得知自己中舉之后，喜極而瘋，這種喜悅過(guò)度反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)功名的狂熱追求。

-瘋狂行為：范進(jìn)在發(fā)瘋期間，做出了許多荒唐可笑的行為，這些行為是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的諷刺。

（3）范進(jìn)的清醒形象

最后，我們來(lái)看看范進(jìn)在小說(shuō)中的清醒形象。在經(jīng)歷了瘋狂之后，范進(jìn)逐漸恢復(fù)了理智，對(duì)功名有了新的認(rèn)識(shí)。這種清醒的形象，實(shí)際上是對(duì)范進(jìn)性格轉(zhuǎn)變的一種體現(xiàn)。那么，這種清醒形象是如何體現(xiàn)的呢？

-對(duì)功名的反思：范進(jìn)在清醒之后，開(kāi)始反思自己的行為，對(duì)功名有了新的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)社會(huì)的批判：范進(jìn)清醒后，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣進(jìn)行了批判，這反映了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

【二、范進(jìn)形象轉(zhuǎn)變的原因】

同學(xué)們，范進(jìn)的形象轉(zhuǎn)變并非偶然，而是有其深刻的原因。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下這些原因。

（1）社會(huì)背景的影響

范進(jìn)的貧寒、瘋狂和清醒，都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景密切相關(guān)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)功名的追求達(dá)到了瘋狂的地步，這直接影響了范進(jìn)的行為。那么，社會(huì)背景是如何影響范進(jìn)的呢？

-社會(huì)對(duì)功名的狂熱追求：當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，使得人們對(duì)功名趨之若鶩，這種風(fēng)氣直接影響了范進(jìn)。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓迫：當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使得范進(jìn)生活在貧困之中，這種壓迫感也促使他追求功名。

（2）個(gè)人性格的矛盾

范進(jìn)的性格矛盾，也是他形象轉(zhuǎn)變的重要原因。他既有追求功名的欲望，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。這種矛盾性格，使得他在面對(duì)功名時(shí)產(chǎn)生了巨大的心理壓力。那么，個(gè)人性格的矛盾是如何體現(xiàn)的呢？

-追求功名的欲望：范進(jìn)自幼讀書(shū)，渴望通過(guò)科舉改變命運(yùn)，這種欲望促使他不斷努力。

-對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)：范進(jìn)在經(jīng)歷了瘋狂之后，開(kāi)始反思自己的行為，對(duì)現(xiàn)實(shí)有了新的認(rèn)識(shí)。

【三、范進(jìn)形象的意義】

同學(xué)們，范進(jìn)的形象轉(zhuǎn)變，不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也具有深刻的意義。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下范進(jìn)形象的意義。

（1）對(duì)功名的反思

范進(jìn)的瘋狂和清醒，實(shí)際上是對(duì)功名的反思。他讓我們看到了功名背后的荒唐和虛偽，也讓我們反思自己對(duì)待功名的態(tài)度。

（2）對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

范進(jìn)的清醒，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。他讓我們看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗和黑暗，也讓我們思考如何改變這種現(xiàn)狀。

【總結(jié)】

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的形象特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變?cè)颉７哆M(jìn)的貧寒、瘋狂和清醒，不僅反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也具有深刻的意義。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠從中汲取智慧，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。下面，我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)。

【課堂小結(jié)】

今天我們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的形象特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變?cè)?。范進(jìn)的貧寒、瘋狂和清醒，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也具有深刻的意義。希望大家能夠從中汲取智慧，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【作業(yè)布置】

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于范進(jìn)形象特點(diǎn)的短文，要求結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析。

2.查找相關(guān)資料，了解吳敬梓的生平和創(chuàng)作背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

好了，今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.**作品背景與作者簡(jiǎn)介**

-《范進(jìn)中舉》作者：吳敬梓

-作品類(lèi)型：諷刺小說(shuō)

-作品背景：清初，通過(guò)科舉制度選拔官員的社會(huì)背景

2.**范進(jìn)形象分析**

-貧寒形象：破舊茅屋、簡(jiǎn)陋生活、布衣憔悴

-瘋狂形象：中舉后的極度喜悅，行為失態(tài)

-清醒形象：反思功名，批判社會(huì)，態(tài)度轉(zhuǎn)變

3.**范進(jìn)形象轉(zhuǎn)變的原因**

-社會(huì)背景：社會(huì)對(duì)功名的狂熱追求，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的壓迫

-個(gè)人性格：矛盾性格，追求功名的欲望與對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)

4.**作品中的諷刺手法**

-對(duì)功名的諷刺：揭示功名背后的荒唐和虛偽

-對(duì)社會(huì)的諷刺：批判社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

5.**作品的主題思想**

-對(duì)科舉制度的批判：揭露科舉制度的不合理和腐敗

-對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判：揭示封建社會(huì)的黑暗面

-對(duì)人性的反思：對(duì)功名利祿的追求與人的異化

6.**文學(xué)常識(shí)**

-吳敬梓的文學(xué)成就：諷刺小說(shuō)的杰出代表

-《儒林外史》與《范進(jìn)中舉》的關(guān)系：《儒林外史》是《范進(jìn)中舉》的母篇，范進(jìn)是其中的人物之一

7.**學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)**

-理解人物形象：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法分析人物性格

-掌握諷刺手法：通過(guò)對(duì)比、夸張、諷刺性對(duì)話等手法理解作品的主題思想

-分析社會(huì)背景：結(jié)合歷史知識(shí)，理解作品的社會(huì)意義板書(shū)設(shè)計(jì)①《范進(jìn)中舉》形象分析

-范進(jìn)形象轉(zhuǎn)變

-貧寒形象：茅屋、布衣、簡(jiǎn)陋生活

-瘋狂形象：中舉喜悅、行為失態(tài)

-清醒形象：反思功名、批判社會(huì)

②作品諷刺手法

-對(duì)功名的諷刺：揭露荒唐、虛偽

-對(duì)社會(huì)的諷刺：批判風(fēng)氣、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

③主題思想

-科舉制度的批判

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

-人性的反思

④作者與作品

-作者：吳敬梓

-作品：《儒林外史》母篇

⑤學(xué)習(xí)要點(diǎn)

-人物形象分析

-諷刺手法理解

-社會(huì)背景分析

-主題思想把握課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起深入探討了《范進(jìn)中舉》這部作品，了解了范進(jìn)這個(gè)角色的形象轉(zhuǎn)變，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主題思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.范進(jìn)的形象經(jīng)歷了從貧寒到瘋狂，再到清醒的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變不僅是個(gè)人的成長(zhǎng)，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

2.作品通過(guò)諷刺手法，揭示了科舉制度的不合理和封建社會(huì)的黑暗面，對(duì)功名利祿的追求進(jìn)行了批判。

3.吳敬梓作為作者，以其獨(dú)特的視角和深刻的洞察力，創(chuàng)作出了這部具有高度文學(xué)價(jià)值和歷史意義的作品。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我們共同回顧了以下知識(shí)點(diǎn)：

-范進(jìn)的形象特點(diǎn)及其轉(zhuǎn)變

-作品中的諷刺手法

-作品的主題思想

-作者吳敬梓及其作品《儒林外史》

【當(dāng)堂檢測(cè)】

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將出幾道題目，請(qǐng)大家認(rèn)真作答。

1.簡(jiǎn)述范進(jìn)在小說(shuō)中的形象轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2.分析《范進(jìn)中舉》中諷刺手法的運(yùn)用及其效果。

3.結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)科舉制度的看法。

4.描述吳敬梓在《儒林外史》中的主要?jiǎng)?chuàng)作手法。

【答案解析】

1.范進(jìn)的形象轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了三個(gè)階段：貧寒形象、瘋狂形象和清醒形象。從最初的貧困讀書(shū)人到中舉后的極度喜悅，再到最后的反思和清醒，范進(jìn)的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。

2.《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法主要有對(duì)比、夸張和諷刺性對(duì)話等。通過(guò)這些手法，作品揭示了科舉制度的不合理和封建社會(huì)的黑暗面，對(duì)功名利祿的追求進(jìn)行了批判。

3.科舉制度在封建社會(huì)曾起到選拔人才的作用，但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的弊端。它導(dǎo)致了許多讀書(shū)人為了功名利祿而忽視了自己的道德修養(yǎng)，甚至走上了腐