新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊 3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設計 （新版）新人教版

新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）新疆維吾爾自治區(qū)七年級生物上冊3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設計（新版）新人教版設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊光合作用這個神奇的過程！咱們先想象一下，陽光明媚的下午，一片綠油油的葉子，它怎么就能把二氧化碳和水變成果實和氧氣呢？這就是我們要探索的光合作用！咱們要結合課本，一步步揭開這個秘密，讓知識變得生動有趣，就像看一場精彩的魔術表演！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物科學現象的好奇心和探究精神，提升觀察能力和實驗操作技能。通過光合作用的學習，讓學生理解生命活動與自然環(huán)境的密切關系，增強對生物多樣性和生態(tài)平衡的認識，同時培養(yǎng)科學思維和環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點，

①光合作用的反應方程式及其含義，讓學生理解二氧化碳和水在光的作用下如何轉化為葡萄糖和氧氣。

②光合作用過程中的光反應和暗反應的區(qū)別與聯系，幫助學生建立光合作用的整體概念。

2.教學難點，

①光合作用中光反應和暗反應的復雜過程及能量轉換，需要通過模型或動畫幫助學生形象理解。

②光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和意義，引導學生認識到光合作用對地球生命的重要性，以及如何影響我們的生活環(huán)境。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合多媒體演示，生動展示光合作用的各個環(huán)節(jié)。

2.設計實驗探究活動，讓學生親自動手操作，觀察并記錄光合作用的實際效果。

3.引入角色扮演，讓學生扮演植物細胞中的不同角色，體驗光合作用的各個階段。

4.使用互動游戲，如“光合作用連連看”，增強課堂趣味性，同時鞏固知識點。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道我們的地球為什么被稱為“藍色星球”嗎？因為地球上有大量的水，而水是生命的源泉。那么，你們知道水是如何在地球上循環(huán)的嗎？今天，我們就來揭開這個奧秘，學習光合作用的過程。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了生物體的能量來源，知道了能量是生命活動的基礎。今天，我們將進一步探討生物體如何利用陽光來制造能量。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會用PPT展示光合作用的原理圖，詳細講解光合作用的反應方程式、光反應和暗反應的過程。

-舉例說明：通過展示一些真實的植物光合作用實驗，讓學生直觀地看到光合作用的過程。

-互動探究：我會提出一些問題，引導學生思考光合作用的意義和作用，如“為什么植物要進行光合作用？”“光合作用對我們的生活有什么影響？”等。

3.實驗探究（約20分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組準備一個盆栽植物和一盞LED燈。讓學生觀察植物在光照和黑暗環(huán)境下的生長情況，并記錄數據。

-教師指導：在實驗過程中，我會巡回指導，解答學生的問題，并強調實驗注意事項。

4.案例分析（約10分鐘）

-展示一些與光合作用相關的案例，如植物生長過程中的光合作用、人工光合作用等，讓學生分析案例，理解光合作用的應用。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成。練習題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋光合作用的基本概念、過程和意義。

-教師指導：在學生完成練習題后，我會進行講解，并對學生的答案進行點評。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了光合作用的過程、意義和作用。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中。

-反思：引導學生思考光合作用對人類的意義，以及如何保護我們的生態(tài)環(huán)境。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察家中植物的光合作用現象，并記錄下來。同時，鼓勵學生查閱資料，了解光合作用在農業(yè)、環(huán)保等領域的應用。

-預告下節(jié)課內容：下節(jié)課我們將學習呼吸作用，希望大家做好預習。

整個教學過程約需60分鐘，旨在讓學生通過互動、實驗和案例分析，深入理解光合作用的過程和意義。知識點梳理1.光合作用的定義

-光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為葡萄糖和氧氣的過程。

2.光合作用的條件

-光照：光合作用需要光能作為能量來源。

-葉綠體：光合作用發(fā)生在葉綠體中。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一。

-水：水是光合作用的原料之一。

3.光合作用的過程

-光反應：在葉綠體的類囊體膜上進行，包括水的光解和ATP的合成。

-水的光解：在光的作用下，水分子分解為氧氣、質子和電子。

-ATP的合成：通過電子傳遞鏈和ATP合酶，將ADP和無機磷酸合成ATP。

-暗反應：在葉綠體的基質中進行，包括三碳化合物的還原和光合產物的形成。

-三碳化合物的還原：利用ATP和NADPH，將二氧化碳還原為葡萄糖。

-光合產物的形成：最終形成葡萄糖和氧氣。

4.光合作用的產物

-葡萄糖：光合作用的主要產物，是植物生長和能量儲存的重要物質。

-氧氣：光合作用的副產物，是地球上生物呼吸作用的必需品。

5.光合作用的意義

-為植物提供能量和有機物質：光合作用是植物生長和發(fā)育的基礎。

-維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡：光合作用有助于調節(jié)地球大氣中的氧氣和二氧化碳濃度。

-為其他生物提供能量和食物：光合作用產生的有機物質是其他生物的食物來源。

6.光合作用的應用

-農業(yè)生產：通過提高光合作用的效率，提高農作物的產量和質量。

-環(huán)保領域：利用光合作用凈化環(huán)境，如人工光合作用技術。

-生物能源：開發(fā)光合作用相關的生物能源，如生物質能、生物燃料等。

7.光合作用的局限性

-光照限制：光合作用受到光照強度和光質的影響。

-溫度限制：光合作用對溫度敏感，溫度過高或過低都會影響光合作用的效率。

-二氧化碳濃度限制：大氣中二氧化碳濃度較低，限制了光合作用的進行。內容邏輯關系1.光合作用的基本原理

①光合作用的定義：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為葡萄糖和氧氣的過程。

②光合作用的條件：光照、葉綠體、二氧化碳和水。

2.光合作用的過程

①光反應：在類囊體膜上進行，包括水的光解和ATP的合成。

②暗反應：在葉綠體基質中進行，包括三碳化合物的還原和光合產物的形成。

3.光合作用的產物

①葡萄糖：光合作用的主要產物，是植物生長和能量儲存的重要物質。

②氧氣：光合作用的副產物，是地球上生物呼吸作用的必需品。

4.光合作用的意義

①為植物提供能量和有機物質。

②維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡。

③為其他生物提供能量和食物。

5.光合作用的應用

①農業(yè)生產：提高光合作用的效率，提高農作物的產量和質量。

②環(huán)保領域：利用光合作用凈化環(huán)境。

③生物能源：開發(fā)光合作用相關的生物能源。

6.光合作用的局限性

①光照限制：光合作用受到光照強度和光質的影響。

②溫度限制：光合作用對溫度敏感。

③二氧化碳濃度限制：大氣中二氧化碳濃度較低。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解光合作用時，我會嘗試通過模擬實驗和真實案例相結合的方式，讓學生身臨其境地感受光合作用的過程，提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用PPT、動畫等多媒體工具，將抽象的光合作用過程形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生積極性不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學方法單一：雖然采用了情境教學和多媒體輔助，但在實際操作中，教學手段仍較為單一，缺乏多樣性和靈活性。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：在實驗教學中，學生往往只是被動接受，缺乏主動探究和實驗操作的機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：通過設計富有挑戰(zhàn)性的問題、開展小組合作學習、設置競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.豐富教學方法：結合學生的實際情況，采用多種教學方法，如案例教學、翻轉課堂等，提高教學的多樣性和靈活性。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：增加實驗課時，讓學生親自動手操作，觀察并記錄實驗現象，