小學(xué)語(yǔ)文27 有的人-紀(jì)念魯迅有感教案

小學(xué)語(yǔ)文27有的人——紀(jì)念魯迅有感教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。本節(jié)課以魯迅先生的詩(shī)歌《有的人》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材中“詩(shī)歌欣賞”部分相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，具備一定的詩(shī)歌欣賞基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生能夠欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生的深刻思考，提升對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳承魯迅精神，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩(shī)歌的主題思想：通過(guò)學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，重點(diǎn)理解詩(shī)歌中對(duì)不同人生價(jià)值的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)而非索取。

-感受詩(shī)歌的韻律美：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、吟詠，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中象征、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@句話中的象征意義。

-情感體驗(yàn)與價(jià)值觀培養(yǎng)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將詩(shī)歌中的情感體驗(yàn)與自身的價(jià)值觀相結(jié)合，理解并認(rèn)同魯迅先生的人生態(tài)度和價(jià)值觀，形成正確的世界觀和人生觀。例如，在討論“有的人”時(shí)，學(xué)生可能難以理解“有的人活著，他已經(jīng)死了”的深層含義，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和討論來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、學(xué)生用書(shū)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：魯迅先生的生平事跡介紹、詩(shī)歌朗誦音頻、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的生平事跡視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的生平和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的敬意和興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)魯迅有什么印象？為什么我們要學(xué)習(xí)他的作品？”

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)并引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的詩(shī)歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，一起感受詩(shī)歌的魅力。”

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解詩(shī)歌的主題思想。

3.解釋詩(shī)歌中的象征手法，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

4.討論詩(shī)歌中的對(duì)比，如生與死、奉獻(xiàn)與索取的對(duì)比。

5.分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為這首詩(shī)歌想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組選出代表分享觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的價(jià)值觀和人生觀。

4.角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分組扮演詩(shī)歌中的不同角色，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

2.完成課后練習(xí)題，包括詩(shī)歌的背誦、填空、選擇題等。

3.學(xué)生互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為我們?nèi)绾螌Ⅳ斞赶壬木駪?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和價(jià)值觀。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平與作品介紹：收集魯迅的生平資料，包括他的生平事跡、主要作品及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅及其文學(xué)成就。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景：研究《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景，了解魯迅創(chuàng)作此詩(shī)的時(shí)代背景和社會(huì)意義。

-詩(shī)歌鑒賞方法：介紹詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如韻律分析、意象解讀、情感體驗(yàn)等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

-類(lèi)似詩(shī)歌作品：推薦與《有的人——紀(jì)念魯迅有感》風(fēng)格相近的其他詩(shī)歌作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我愛(ài)這土地》等，豐富學(xué)生的詩(shī)歌閱讀體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的短篇小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等，通過(guò)閱讀了解更多魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或?qū)W?；顒?dòng)中進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

-開(kāi)展主題討論：圍繞詩(shī)歌中的主題，如人生價(jià)值、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參觀魯迅紀(jì)念館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，加深對(duì)魯迅的了解和敬仰。

-比較分析：讓學(xué)生比較《有的人——紀(jì)念魯迅有感》與其他詩(shī)歌作品，分析其異同，提升學(xué)生的比較分析能力。典型例題講解1.例題：

閱讀詩(shī)句：“有的人，俯下身子給人們當(dāng)牛馬；有的人，騎在人民頭上作威作福。”請(qǐng)分析這兩句詩(shī)使用了什么修辭手法？

解答：

這兩句詩(shī)使用了對(duì)比修辭手法。通過(guò)對(duì)比“俯下身子給人們當(dāng)牛馬”和“騎在人民頭上作威作福”，突出了不同人物在人生價(jià)值上的巨大差異。

2.例題：

詩(shī)歌中“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這句話表達(dá)了怎樣的思想？

解答：

這句話表達(dá)了魯迅對(duì)人生價(jià)值的深刻思考。他認(rèn)為，那些為人民服務(wù)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，即使生命已經(jīng)結(jié)束，但他們的精神和影響力仍然存在；而那些自私自利、只顧自己的人，即使活著，也已經(jīng)失去了生命的意義。

3.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的主題思想。

解答：

詩(shī)歌的主題思想是歌頌?zāi)切槿嗣?、為社?huì)作出貢獻(xiàn)的人，批判那些自私自利、騎在人民頭上作威作福的人。通過(guò)對(duì)比不同人物的人生價(jià)值，表達(dá)了作者對(duì)真善美的追求和對(duì)假丑惡的批判。

4.例題：

詩(shī)歌中的“有的人”和“有的人”分別指代了哪些人？

解答：

“有的人”指代那些為人民服務(wù)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，如魯迅本人；“有的人”指代那些自私自利、騎在人民頭上作威作福的人，如一些腐敗分子。

5.例題：

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生價(jià)值”的理解。

解答：

人生價(jià)值在于為人民服務(wù)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。正如詩(shī)歌中所表達(dá)的那樣，那些真正有價(jià)值的人生，是那些能夠給他人帶來(lái)幸福、為社會(huì)留下印記的人生。人生的價(jià)值不在于地位的高低，而在于是否能夠?yàn)樗撕蜕鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①魯迅《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-魯迅生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌主題思想

②詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)句一：“有的人，俯下身子給人們當(dāng)牛馬；有的人，騎在人民頭上作威作福。”

-詩(shī)句二：“有的人，把名字刻入石頭想‘不朽’；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒?！?/p>

-詩(shī)句三：“有的人，活著別人就不能活；有的人，活著為了多數(shù)人更好地活。”

③詩(shī)歌表現(xiàn)手法

-對(duì)比手法：通過(guò)對(duì)比“俯下身子”與“騎在頭上”，“情愿作野草”與“刻入石頭”等，突出不同人物的人生價(jià)值。

-象征手法：使用“石頭”象征永恒，“野草”象征生命的