小學數(shù)學滬教版 (五四制)一年級上冊三、20以內(nèi)的數(shù)及其加減法加進來、減出去教案設計

小學數(shù)學滬教版(五四制)一年級上冊三、20以內(nèi)的數(shù)及其加減法加進來、減出去教案設計主備人備課成員教材分析本課選自小學數(shù)學滬教版（五四制）一年級上冊，主要圍繞“20以內(nèi)的數(shù)及其加減法加進來、減出去”展開。本課內(nèi)容與課本緊密相連，通過引導學生進行實際操作，培養(yǎng)學生的數(shù)感和加減法運算能力，符合一年級學生的認知特點和教學實際。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠理解數(shù)的概念和加減法的基本運算規(guī)則；發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力，通過實際操作和游戲活動，提高學生運用數(shù)學知識解決簡單問題的能力；同時，增強學生的合作意識和溝通能力，在小組活動中學會傾聽和表達。學情分析一年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，但認知水平和學習習慣尚處于發(fā)展階段。在知識方面，學生初步接觸了數(shù)的概念和加減法，但對20以內(nèi)的數(shù)的認識還不夠全面，加減法運算的熟練度有限。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在形成，但尚需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的注意力集中時間較短，自控能力有待提高，合作意識也需要加強。

在教學實際中，學生的個體差異較大，部分學生可能對數(shù)學學習存在畏難情緒，需要教師耐心引導。同時，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。例如，部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，這需要在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。此外，學生在小組合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導他們學會傾聽、表達和合作。

針對以上情況，本節(jié)課的設計將充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物操作、圖片展示等方式，幫助學生直觀理解數(shù)的概念和加減法運算。

2.實施互動式教學，設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，提高參與度和互動性。

3.利用多媒體輔助教學，如動畫演示、電子白板互動等，增強教學內(nèi)容的趣味性和直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.結(jié)合游戲化教學，設計“加減法接力賽”、“數(shù)卡匹配”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一個有趣的內(nèi)容——20以內(nèi)的數(shù)及其加減法加進來、減出去。大家準備好了嗎？”

2.學生們紛紛點頭，臉上露出期待的表情。

二、新課講解

1.老師拿出一張寫有20以內(nèi)數(shù)的卡片，對學生說：“同學們，請看這張卡片上的數(shù)，這是我們今天要學習的主要內(nèi)容?！?/p>

2.老師引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容：“還記得我們上節(jié)課學習了什么嗎？”

3.學生回答：“學習了10以內(nèi)的數(shù)和加減法。”

4.老師點頭：“沒錯，今天我們要在10以內(nèi)的基礎上，學習20以內(nèi)的數(shù)和加減法。接下來，讓我們一起來探索這個奧秘吧！”

三、互動環(huán)節(jié)

1.老師拿出兩個小袋子，分別放入5個和3個相同的小球，對學生說：“同學們，請看這兩個袋子，它們分別代表兩個數(shù)。誰能告訴我，這兩個數(shù)的和是多少？”

2.學生們積極舉手回答：“8?！?/p>

3.老師表揚學生：“非常好，8就是這兩個數(shù)的和。接下來，讓我們再來試試減法?！?/p>

4.老師將一個袋子里的5個小球拿走3個，問：“現(xiàn)在，這兩個袋子里的小球數(shù)量發(fā)生了什么變化？”

5.學生回答：“一個袋子里的球少了，另一個袋子里的球沒變。”

6.老師總結(jié)：“是的，這就是減法。一個數(shù)減去另一個數(shù)，結(jié)果就是它們的差?，F(xiàn)在，請大家試著用自己手中的小球，來驗證一下這個結(jié)論?！?/p>

四、課堂練習

1.老師分發(fā)練習題，讓學生在紙上寫出20以內(nèi)的加減法算式，并計算結(jié)果。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.部分學生完成后，請他們上臺展示自己的答案，其他學生進行評價。

4.老師點評學生的答案，指出錯誤并給予糾正。

五、課堂小結(jié)

1.老師對學生的學習情況進行總結(jié)：“同學們，今天我們學習了20以內(nèi)的數(shù)及其加減法。大家做得怎么樣？”

2.學生們紛紛舉手回答：“很好?！?/p>

3.老師鼓勵學生：“很好，繼續(xù)保持。接下來，請大家記住以下幾點：”

4.老師總結(jié)：“一是要熟練掌握20以內(nèi)的數(shù)的加減法運算；二是要善于運用所學知識解決實際問題；三是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請大家回家后，完成以下作業(yè)：”

2.老師列出作業(yè)內(nèi)容，包括：

（1）在紙上寫出20以內(nèi)的10個加減法算式，并計算結(jié)果；

（2）找出生活中常見的20以內(nèi)的加減法問題，并用所學知識解決；

（3）復習今天所學的知識，鞏固記憶。

3.學生認真聽講，點頭表示理解。

七、課后反思

1.老師在課后反思中寫道：“今天的教學過程中，學生們表現(xiàn)出了很高的學習熱情。在互動環(huán)節(jié)，他們積極參與，勇于發(fā)言。但在課堂練習中，部分學生對減法的理解還不夠透徹，需要進一步鞏固。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓他們將所學知識運用到生活中?！?/p>

2.老師對自身的教學效果進行評估，以便在今后的教學中不斷改進。

八、教學延伸

1.老師在課后組織學生進行小組討論，探討如何將所學知識運用到實際生活中。

2.學生們各抒己見，分享了自己的想法。

3.老師對學生的討論進行總結(jié)，強調(diào)學習數(shù)學的重要性，并鼓勵他們在生活中積極運用所學知識。

4.教學延伸活動有助于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的概念：通過繪本或故事書介紹數(shù)的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)在生活中的應用。

-加減法的故事：收集一些與加減法相關的趣味故事，如《金魚和漁夫》、《小熊買糖果》等，通過故事幫助學生理解加減法的概念。

-數(shù)字游戲：設計一些簡單的數(shù)字游戲，如“數(shù)字捉迷藏”、“數(shù)字接力賽”等，讓學生在游戲中練習加減法。

-數(shù)字卡片：制作或購買一套20以內(nèi)的數(shù)字卡片，用于教學和學生的家庭練習。

-數(shù)字拼圖：利用數(shù)字拼圖玩具，讓學生在拼圖過程中認識數(shù)字和進行簡單的加減法練習。

2.拓展建議：

-閱讀活動：鼓勵學生閱讀與數(shù)學相關的書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學的樂趣》等，通過閱讀拓寬學生的數(shù)學視野。

-家庭作業(yè)：設計一些家庭作業(yè)，如讓學生在家中用家里的物品進行加減法練習，或記錄一天中遇到的需要加減法計算的場景。

-小組合作：組織學生進行小組合作，每組選擇一個與20以內(nèi)加減法相關的主題，如“生活中的加減法”、“有趣的數(shù)字游戲”等，進行研究和展示。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，如家長會上的數(shù)學游戲、家庭數(shù)學之夜等，讓家長了解孩子的數(shù)學學習情況，并共同參與孩子的數(shù)學學習。

-實踐活動：組織學生參觀當?shù)氐纳虉?、超市等，讓學生在實際環(huán)境中運用加減法進行購物計算，提高他們的實際應用能力。

-數(shù)字藝術：鼓勵學生用數(shù)字創(chuàng)作藝術作品，如數(shù)字繪畫、數(shù)字雕塑等，通過藝術形式加深對數(shù)字和加減法的理解。

-數(shù)學角：在教室或圖書館設立一個“數(shù)學角”，放置與數(shù)學相關的書籍、游戲和工具，供學生在課余時間自由探索和學習。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-20以內(nèi)數(shù)的認識

-加法運算（加進來）

-減法運算（減出去）

-加減法之間的關系

②本文重點詞：

-加進來

-減出去

-和

-差

-數(shù)量關系

③本文重點句：

-“20以內(nèi)的數(shù)，我們可以用手指、實物等來表示?！?/p>

-“當我們把兩個數(shù)放在一起時，我們就得到了它們的和。”

-“當我們從一個數(shù)中減去另一個數(shù)時，我們就得到了它們的差?！?/p>

-“加法和減法是數(shù)學中的基本運算，它們之間有著密切的關系。”

-“通過加減法，我們可以解決很多實際問題?！钡湫屠}講解1.例題：

小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：

小明原來的蘋果數(shù)+媽媽給他的蘋果數(shù)=小明現(xiàn)在的蘋果數(shù)

5+3=8

答案：小明現(xiàn)在有8個蘋果。

2.例題：

小紅有8個橘子，她吃掉了2個橘子，小紅還剩多少個橘子？

解答：

小紅原來的橘子數(shù)-吃掉的橘子數(shù)=小紅剩下的橘子數(shù)

8-2=6

答案：小紅還剩6個橘子。

3.例題：

小剛有7個鉛筆，小麗有5個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

解答：

小剛的鉛筆數(shù)+小麗的鉛筆數(shù)=他們一共的鉛筆數(shù)

7+5=12

答案：他們一共有12個鉛筆。

4.例題：

小明有9個糖果，他給了小華3個糖果，小明還剩多少個糖果？

解答：

小明原來的糖果數(shù)-給掉的糖果數(shù)=小明剩下的糖果數(shù)

9-3=6

答案：小明還剩6個糖果。

5.例題：

小紅有12個氣球，小麗有8個氣球，他們一共比小剛多多少個氣球？

解答：

小紅和小麗的氣球總數(shù)-小剛的氣球數(shù)=他們一共比小剛多的氣球數(shù)

(12+8)-7=13

答案：他們一共比小剛多13個氣球。

6.例題：

小明有4個蘋果，小華有6個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

解答：

小明的蘋果數(shù)+小華的蘋果數(shù)=他們一共的蘋果數(shù)

4+6=10

答案：他們一共有10個蘋果。

7.例題：

小剛有10個鉛筆，他給了小麗2個鉛筆，小剛還剩多少個鉛筆？

解答：

小剛原來的鉛筆數(shù)-給掉的鉛筆數(shù)=小剛剩下的鉛筆數(shù)

10-2=8

答案：小剛還剩8個鉛筆。

8.例題：

小紅有5個橘子，小麗有7個橘子，他們一共比小剛少多少個橘子？

解答：

小紅和小麗的橘子總數(shù)-小剛的橘子數(shù)=他們一共比小剛少的橘子數(shù)

(5+7)-8=4

答案：他們一共比小剛少4個橘子。教學反思與總結(jié)親愛的小伙伴們，今天我們一起探索了20以內(nèi)的數(shù)及其加減法，這節(jié)課對我來說，既有挑戰(zhàn)也有收獲。接下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我想談談教學方法。在今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法，比如直觀教學法、互動式教學和游戲化教學。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對直觀的教學方式特別感興趣，比如用小球代表數(shù)字，通過實際操作來理解加減法。在互動環(huán)節(jié)，孩子們的熱情很高，他們積極參與討論，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲化教學部分，有些孩子因為競爭意識過強，導致合作精神不夠，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

在教學策略方面，我設計了不同的練習題，讓學生通過練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在解決實際問題時，往往比單純做練習題更有積極性。例如，讓他們回家后用家里的物品進行加減法練習，這樣的作業(yè)不僅增加了學習的趣味性，還能讓孩子們更好地理解加減法的實際應用。

在課堂管理上，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，讓孩子們在快樂中學習。但同時，我也意識到，對于一年級的孩子來說，注意力集中時間有限，所以在今后的教學中，我需要更加關注課堂紀律，確保每個孩子都能集中精力學習。

說到教學效果，我覺得今天的課還是取得了不錯的成果。在知識方面，孩子們對20以內(nèi)的數(shù)和加減法有了更深入的理解；在技能方面，他們的運算能力有了明顯的提高；在情感態(tài)度方面，他們對數(shù)學學習的興趣也更加濃厚了。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，在個別環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動所有孩子的積極性，導致一些孩子參與度不高。另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對稍微復雜的問題時，容易感到困惑，這說明我在教學過程中，需要更加注重個別輔導，幫助這些孩子克服困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重課堂互動，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

2.對于注意力不集中的孩子，我會嘗試不同的方法，比如設置定時休息，或者用有趣的小游戲來吸引他們的注意力。

3.對于學習上有困難的孩子，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握知識。

4.在作業(yè)設計上，我會盡量結(jié)合學生的生活實際，讓他們在實際操作中學習加減法。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學生的學習情況進行實時評價。

-提問：通過提問，我能夠了解學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，加法和減法有什么區(qū)別？”通過學生的回答，我可以評估他們對加減法概念的理解。

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠積極表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽和尊重他人的意見。

-測試：我會設計一些簡單的測試題，如口算題或填空題，來評估學生對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握情況。測試題的設計旨在考察學生對基礎知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我進行認真的批改和點評，并及時反饋學習效果。

-批改：我會仔細檢查學