一年級道德與法治下冊 第一單元 班級小主人 第三課 我們班的圖書角教學設計 粵教版

一年級道德與法治下冊第一單元班級小主人第三課我們班的圖書角教學設計粵教版主備人備課成員教學內容一年級道德與法治下冊第一單元班級小主人第三課我們班的圖書角

1.班級圖書角的設置和重要性

2.圖書的分類和擺放規(guī)則

3.借閱圖書的流程和注意事項

4.保持圖書角整潔的方法和責任分配核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生關愛集體，積極參與班級建設的責任感。

2.提升學生分類整理、有序管理的能力。

3.增強學生遵守規(guī)則、相互協(xié)作的團隊意識。

4.促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)閱讀興趣。學情分析一年級學生在知識層面，對于圖書角的概念和管理流程可能較為陌生，需要通過具體實例和實踐活動來理解。在能力方面，學生的動手操作能力、分類整理能力和自我管理能力還在發(fā)展中，需要教師的引導和幫助。在素質方面，一年級學生的集體榮譽感和責任感尚未完全形成，需要通過課程設計來逐步培養(yǎng)。

學生的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們在圖書角管理中的參與度和效率。此外，學生在日常交流中可能缺乏對他人的尊重和禮貌，這需要在課程中特別關注。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.知識學習：學生需要通過課程了解圖書角的基本設置、圖書分類和管理規(guī)則，為今后自主閱讀打下基礎。

2.能力培養(yǎng)：學生在實際操作中鍛煉分類整理、有序管理的能力，為日后參與班級活動做好準備。

3.素質提升：通過參與圖書角的管理，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神和集體責任感。

4.行為習慣：課程將引導學生養(yǎng)成愛護圖書、尊重他人、有序借閱的良好習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版一年級道德與法治下冊教材。

2.輔助材料：準備與圖書角相關的圖片、圖書分類圖表以及借閱規(guī)則視頻。

3.實驗器材：準備圖書分類箱、圖書標簽和圖書角擺放示意圖。

4.教室布置：設置圖書角展示區(qū)，劃分學生操作小組，確保教室環(huán)境整潔有序。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們喜歡讀書嗎？為什么？”來引導學生思考，激發(fā)他們對圖書角的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課關于班級小主人的內容，提醒學生作為班級小主人應該有的責任和擔當。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解圖書角的作用、設置原則和圖書分類方法。

-舉例說明：教師通過展示圖書角的圖片，講解圖書角的布局和功能，并舉例說明圖書的分類方法。

-互動探究：教師引導學生討論如何布置圖書角，以及如何進行圖書的分類和擺放。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行圖書分類和擺放實踐，教師巡回指導。

-教師指導：教師針對學生在操作過程中遇到的問題進行解答和指導，確保學生正確掌握圖書角的管理方法。

4.圖書借閱規(guī)則學習（約15分鐘）

-講解借閱規(guī)則：教師講解圖書借閱的流程、注意事項以及歸還時間。

-學生討論：學生分組討論如何遵守借閱規(guī)則，確保圖書角的秩序。

5.圖書角維護與責任分配（約15分鐘）

-講解維護方法：教師講解如何保持圖書角的整潔和有序，以及如何進行日常維護。

-責任分配：學生分組討論如何分配圖書角的管理責任，確保每個學生都清楚自己的任務。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調圖書角的重要性。

-學生反思：學生分享自己在實踐過程中的收獲和體會，以及如何將所學知識應用到日常生活中。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家長一起布置一個家庭圖書角，并嘗試進行圖書分類和管理。

8.教學評價

-教師評價：觀察學生在課堂上的參與度、實踐操作能力和對知識的掌握程度。

-學生自評：學生評價自己在課堂上的表現，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。

-家長評價：家長通過觀察孩子的家庭圖書角布置和圖書管理情況，評價孩子在本節(jié)課中的學習成果。知識點梳理一、圖書角的作用和重要性

1.圖書角是班級文化的重要組成部分，有助于營造良好的閱讀氛圍。

2.圖書角為學生提供豐富的閱讀資源，滿足學生的閱讀需求。

3.圖書角有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

二、圖書角的設置原則

1.合理規(guī)劃空間，確保圖書角有足夠的空間容納圖書和閱讀者。

2.選擇合適的圖書，包括適合學生年齡和興趣的圖書。

3.圖書角的布局要方便學生取閱和歸還圖書。

三、圖書的分類和擺放

1.圖書分類方法：按照學科、體裁、作者等進行分類。

2.圖書擺放規(guī)則：按照分類方法將圖書整齊擺放，便于查找。

3.標簽使用：為每本書貼上標簽，標明書名、作者、分類等信息。

四、圖書借閱規(guī)則

1.借閱流程：學生向圖書管理員借閱圖書，管理員登記借閱信息。

2.借閱期限：規(guī)定圖書借閱期限，鼓勵學生按時歸還。

3.借閱注意事項：教育學生愛護圖書，不得隨意涂畫、折疊等。

五、圖書角的維護與管理

1.保持圖書角的整潔：定期清理圖書角，保持環(huán)境整潔。

2.定期檢查圖書：檢查圖書的完好情況，及時修補或更換破損圖書。

3.責任分配：明確圖書角管理員的職責，確保圖書角有序運行。

六、圖書角的教育意義

1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣：通過豐富的圖書資源，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.增強學生的自主學習能力：學生通過自主借閱和歸還圖書，提高自主學習能力。

3.培養(yǎng)學生的集體責任感：學生共同維護圖書角的秩序，培養(yǎng)集體責任感。

七、圖書角的活動開展

1.定期舉辦讀書分享會：鼓勵學生分享自己的閱讀心得，促進交流。

2.開展圖書角主題班會：圍繞圖書角的主題，開展相關教育活動。

3.舉辦圖書捐贈活動：鼓勵學生捐贈圖書，豐富圖書角資源。

八、圖書角的評價與反饋

1.教師評價：觀察學生在圖書角的表現，評價學生的閱讀能力和集體責任感。

2.學生自評：學生評價自己在圖書角的表現，反思自己的不足。

3.家長評價：家長了解孩子在圖書角的學習情況，給予適當的關注和指導。內容邏輯關系①圖書角的作用和重要性

①.1圖書角是班級文化的重要組成部分

①.2圖書角提供豐富的閱讀資源

①.3圖書角有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

②圖書角的設置原則

②.1合理規(guī)劃空間

②.2選擇合適的圖書

②.3方便學生取閱和歸還圖書

③圖書的分類和擺放

③.1圖書分類方法：學科、體裁、作者

③.2圖書擺放規(guī)則：整齊擺放，便于查找

③.3標簽使用：標明書名、作者、分類信息

④圖書借閱規(guī)則

④.1借閱流程：學生借閱，管理員登記

④.2借閱期限：規(guī)定借閱期限

④.3借閱注意事項：愛護圖書，按時歸還

⑤圖書角的維護與管理

⑤.1保持圖書角整潔

⑤.2定期檢查圖書

⑤.3責任分配：明確管理員職責

⑥圖書角的教育意義

⑥.1培養(yǎng)閱讀興趣

⑥.2增強自主學習能力

⑥.3培養(yǎng)集體責任感

⑦圖書角的活動開展

⑦.1讀書分享會

⑦.2主題班會

⑦.3圖書捐贈活動

⑧圖書角的評價與反饋

⑧.1教師評價：觀察學生表現

⑧.2學生自評：反思個人表現

⑧.3家長評價：關注孩子學習情況課后作業(yè)1.設計一份圖書角規(guī)則海報，包括借閱流程、歸還時間和注意事項等。

-作業(yè)示例：海報上可以包括標題“圖書角借閱規(guī)則”，下面列出“借閱流程”、“歸還時間”和“愛護圖書”等要點。

2.選擇你最喜歡的圖書，寫一段簡短的推薦語，說明為什么推薦這本書。

-作業(yè)示例：如果我喜歡《小王子》，我的推薦語可以是：“《小王子》是一本充滿哲理和想象力的書籍，它讓我學會了珍惜友誼和生命。”

3.畫出你心目中的理想圖書角，并標注出圖書的分類和擺放位置。

-作業(yè)示例：學生可以畫出一個有書架、閱讀桌和舒適的閱讀區(qū)域的圖書角，并在圖中用箭頭或文字標注不同類別的圖書位置。

4.編寫一個關于圖書角的故事，故事中包含圖書角的設立、管理以及對學生的影響。

-作業(yè)示例：故事可以這樣開頭：“在一個陽光明媚的下午，我們班級決定設立一個圖書角，從此我們的閱讀生活變得更加豐富多彩?！?/p>

5.設計一份圖書角管理日志，記錄一周內圖書角的借閱情況和管理活動。

-作業(yè)示例：日志可以包括日期、借閱圖書名稱、借閱學生姓名、歸還日期等信息。

6.與家長合作，共同收集家庭中的書籍，為班級圖書角貢獻自己的力量。

-作業(yè)示例：學生可以詢問家長是否有不再閱讀的書籍，并得到家長的同意后，將書籍帶來學校