小班健康《防疫小戰(zhàn)士》教案

小班健康《防疫小戰(zhàn)士》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過《防疫小戰(zhàn)士》教案，引導小班學生了解防疫知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。結(jié)合當前疫情形勢，讓學生在游戲中學習防疫方法，提高自我保護意識，為學生的健康成長保駕護航。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的健康意識，提高自我防護能力。

2.增強學生的社會責任感，認識到自己在防疫中的重要作用。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在活動中學會分享與幫助。

4.鍛煉學生的觀察能力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)防疫細節(jié)。學情分析小班學生年齡特點為3-4歲，正處于好奇心強、模仿能力強的階段。在健康知識方面，他們對防疫知識有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學生的動手操作能力和合作意識正在逐步形成，但獨立思考和解決問題的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生的規(guī)則意識和集體榮譽感有待加強。

行為習慣上，小班學生普遍具有以下特點：

1.具有較強的模仿能力，容易受到周圍環(huán)境的影響。

2.注意力集中時間較短，容易分散。

3.依賴性強，需要教師和家長較多的引導和幫助。

4.喜歡游戲，通過游戲形式更容易接受新知識。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需采用生動、形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過游戲、角色扮演等形式，引導學生積極參與，培養(yǎng)合作意識。

3.注重培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和集體榮譽感，提高課堂紀律。

4.加強對學生獨立思考和解決問題的能力的培養(yǎng)，為后續(xù)學習打下基礎。教學方法與策略1.采用游戲教學法，通過“防疫小戰(zhàn)士”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習防疫知識。

2.設計互動式教學活動，如“防疫知識問答”和“防疫小劇場”，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.利用多媒體輔助教學，展示防疫圖片和視頻，直觀展示防疫措施，增強學生的理解。

4.結(jié)合生活實際，引導學生思考如何在日常生活中實踐防疫知識，提高學生的實際應用能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，向?qū)W生問好：“同學們，你們好！今天我們要上一堂特別的健康課，你們準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始吧，今天我們要學習的內(nèi)容是《防疫小戰(zhàn)士》?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示一幅防疫宣傳畫，引導學生觀察：“同學們，你們看到了什么？”

2.學生回答：“看到了戴口罩、勤洗手、保持社交距離等防疫措施?！?/p>

3.老師總結(jié)：“沒錯，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪行枰龅降姆酪叽胧?。那么，今天我們就來學習一下，如何成為一名優(yōu)秀的防疫小戰(zhàn)士?！?/p>

三、學習新課

1.老師講解防疫知識，包括：

a.什么是新冠病毒？

b.新冠病毒的傳播途徑有哪些？

c.如何預防新冠病毒？

d.防疫措施的具體操作方法。

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師提問：“同學們，你們知道新冠病毒是什么嗎？”

4.學生回答：“新冠病毒是一種可以引起肺炎的病毒?！?/p>

5.老師繼續(xù)提問：“那么，新冠病毒是如何傳播的呢？”

6.學生回答：“新冠病毒可以通過飛沫、接觸等途徑傳播?！?/p>

7.老師總結(jié)：“很好，接下來，我們來學習一下如何預防新冠病毒?！?/p>

四、實踐操作

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放一張防疫措施卡片。

2.學生根據(jù)卡片內(nèi)容，進行角色扮演，模擬在日常生活中如何防疫。

3.小組內(nèi)互相討論，分享防疫經(jīng)驗。

4.老師巡視各小組，指導學生進行實踐操作。

五、鞏固練習

1.老師出示一道防疫知識題目：“如果有人咳嗽，我們應該怎么做？”

2.學生舉手回答：“我們應該佩戴口罩，保持距離，避免接觸?！?/p>

3.老師點評：“回答得很正確，繼續(xù)保持！”

4.老師出示另一道題目：“以下哪種行為不利于防疫？”

5.學生回答：“隨地吐痰、不戴口罩、不洗手等?！?/p>

6.老師總結(jié)：“這些都是不利于防疫的行為，我們要避免?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了什么是新冠病毒、傳播途徑、預防措施等知識，你們有什么收獲？”

2.學生分享學習心得：“我學會了戴口罩、勤洗手、保持社交距離等防疫措施?！?/p>

3.老師總結(jié)：“很好，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到日常生活中，成為一名優(yōu)秀的防疫小戰(zhàn)士?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，向家人宣傳防疫知識，提醒他們做好防護措施?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

3.老師強調(diào)：“記住，防疫從你我做起，讓我們一起努力，戰(zhàn)勝疫情！”

4.學生齊聲回答：“加油！”

5.老師宣布下課：“好了，同學們，今天的課就到這里，下課！”

6.學生起立，向老師道別：“老師，再見！”

7.老師微笑回應：“同學們，再見！”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確描述新冠病毒的基本特征，如病毒名稱、傳播途徑、潛伏期等。

-學生能夠列舉出常見的防疫措施，包括戴口罩、勤洗手、保持社交距離、避免擁擠場所等。

-學生能夠理解新冠病毒預防的重要性，并認識到自己在防疫工作中的角色。

2.**技能提升**：

-學生通過角色扮演，學會了如何正確佩戴口罩、如何進行有效的手部消毒。

-學生能夠根據(jù)實際情況，制定自己的防疫計劃，如選擇合適的出行方式、合理安排作息時間等。

-學生在互動問答環(huán)節(jié)中，提升了快速反應和表達能力。

3.**行為改變**：

-學生在日常生活中，開始主動采取防疫措施，如出門戴口罩、回家勤洗手、避免不必要的聚會等。

-學生在家庭中，能夠提醒家人注意防疫，共同營造安全的家庭環(huán)境。

-學生在公共場所，能夠自覺遵守防疫規(guī)定，如排隊、保持距離等。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對防疫工作有了更深刻的認識，增強了社會責任感和集體榮譽感。

-學生在面對疫情時，能夠保持積極的心態(tài)，相信自己有能力戰(zhàn)勝疫情。

-學生在團隊合作中，學會了相互尊重、相互幫助，提升了團隊協(xié)作能力。

5.**生活應用**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W防疫知識應用于實際生活，提高了自我保護能力。

-學生在家庭、學校、社區(qū)等場合，能夠正確處理與防疫相關(guān)的問題，如處理廢棄口罩、應對突發(fā)狀況等。

-學生在日常生活中，能夠關(guān)注疫情動態(tài)，了解國家防疫政策，做到心中有數(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：新冠病毒的基本特征

-詞：新冠病毒、傳播途徑、潛伏期

-句：新冠病毒是一種可以引起肺炎的病毒，主要通過飛沫、接觸等途徑傳播，潛伏期一般為2-14天。

②知識點：防疫措施

-詞：戴口罩、勤洗手、保持社交距離、避免擁擠場所

-句：為了預防新冠病毒，我們應該佩戴口罩、勤洗手、保持社交距離，避免前往擁擠的場所。

③知識點：防疫知識的應用

-詞：正確佩戴口罩、手部消毒、防疫計劃

-句：在日常生活中，我們要正確佩戴口罩，定期進行手部消毒，制定合理的防疫計劃。課后作業(yè)1.**防疫知識小卡片制作**：

-學生需要制作一張小卡片，上面寫明至少三種防疫措施，如戴口罩、勤洗手、保持社交距離等。

-答案示例：小卡片上可以寫：“戴口罩，保護自己；勤洗手，消滅病毒；保持社交距離，安全你我。”

2.**家庭防疫計劃書**：

-學生需要與家長一起制定一份家庭防疫計劃書，包括家庭成員的防疫措施、家庭日常消毒方法等。

-答案示例：家庭防疫計劃書可以包括以下內(nèi)容：

-家長簽名：[家長姓名]

-家庭成員：[家庭成員姓名]

-防疫措施：每天家庭成員外出回家后洗手，家庭成員之間保持一定距離，定期開窗通風等。

3.**防疫知識問答**：

-學生需要準備至少五個關(guān)于防疫知識的問題，并給出相應的答案。

-答案示例：

1.問題：新冠病毒主要通過什么途徑傳播？

答案：新冠病毒主要通過飛沫、接觸等途徑傳播。

2.問題：戴口罩有哪些注意事項？

答案：戴口罩時，要確?？谡指采w住鼻子、嘴巴和下巴，不要觸摸口罩的外表面，摘下口罩后要立即洗手。

3.問題：如何正確洗手？

答案：使用肥皂和流動水，揉搓雙手至少20秒，確保所有手部表面都清潔。

4.**防疫小故事創(chuàng)作**：

-學生需要創(chuàng)作一個關(guān)于防疫的小故事，故事中要包含至少兩個防疫措施。

-答案示例：故事標題《小明的防疫日記》，內(nèi)容講述小明在疫情期間如何遵守