正確面對他人評價（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會

正確面對他人評價（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：正確面對他人評價

2.教學年級和班級：初三（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五14:00-15:00

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探討一個非常重要的主題——正確面對他人評價。在這個信息爆炸的時代，我們每個人都會受到各種各樣的評價。那么，如何正確面對這些評價呢？讓我們一起走進今天的班會吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生形成積極的人生態(tài)度，提高自我認識能力。

2.增強學生的人際溝通技巧，學會傾聽與表達。

3.培養(yǎng)學生辯證思考問題，正確對待他人評價，形成健康的心理素質。

4.引導學生樹立正確的價值觀，學會在多元評價中保持自我。重點難點及解決辦法重點：

1.理解他人評價的多樣性和主觀性。

2.學會從他人評價中反思自我，而非全盤接受或否定。

難點：

1.如何在多元評價中保持自我認知的穩(wěn)定性。

2.如何處理負面評價帶來的情緒波動。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析和角色扮演，幫助學生理解評價的多樣性，提高自我認知。

2.引導學生進行自我反思，教會他們如何分析評價，從中找到成長點。

3.設計情緒管理活動，幫助學生學會調節(jié)因評價產生的負面情緒。

4.通過小組討論和分享，鼓勵學生互相支持，共同成長。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，清晰講解他人評價的特點和處理方法。

2.討論法：組織學生就具體評價案例進行小組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：通過模擬場景，讓學生體驗不同評價下的情緒反應和應對策略。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示評價案例，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.視頻教學：播放相關教育視頻，幫助學生直觀理解評價的影響。

3.互動軟件：利用在線教學平臺，進行實時互動，提高學生的參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“正確面對他人評價”這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何評價他人對你的影響？”、“如何從負面評價中找到成長的機會？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“他人評價”的概念和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“正確面對他人評價”這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的評價案例視頻，引出“正確面對他人評價”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何正確理解他人評價、如何從中獲得成長等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的評價經歷，分析評價的影響，并討論如何應對。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“正確面對他人評價”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何正確面對他人評價的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“正確面對他人評價”的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“正確面對他人評價”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于自己如何面對他人評價的文章。

-提供拓展資源：提供與“正確面對他人評價”相關的拓展資源，如心理書籍、網絡課程等。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“正確面對他人評價”的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-他人評價的種類與影響：介紹不同類型的他人評價，如正面、負面、建設性批評等，以及這些評價對學生心理和行為可能產生的影響。

-心理健康與自我認知：提供關于心理健康的基本知識，以及如何通過自我認知來提升自我價值感和應對他人評價的能力。

-溝通技巧與情緒管理：介紹有效的溝通技巧和情緒管理策略，幫助學生更好地表達自己，同時也學會理解和處理他人的評價。

-成長型思維模式：介紹成長型思維模式的概念，強調通過努力和挑戰(zhàn)來提升自我，而非僅僅依賴他人的評價來定義自己的能力。

2.拓展建議：

-**心理健康與自我認知**

-閱讀推薦書籍：《如何停止自我懷疑》（HowtoStopWorryingandStartLiving）作者：戴爾·卡耐基。通過閱讀這本書，學生可以學習到如何建立自信和積極的心態(tài)。

-視頻資源：《如何提升自我認知》（HowtoImproveSelf-Awareness）在視頻平臺上搜索相關內容，觀看專業(yè)人士的講解和案例分析。

-**溝通技巧與情緒管理**

-案例分析：收集并分析一些典型的溝通失敗案例，讓學生討論如何避免這些錯誤，并學習有效的溝通策略。

-實踐活動：組織角色扮演活動，讓學生模擬不同的溝通場景，練習傾聽和表達技巧。

-**成長型思維模式**

-講座邀請：邀請心理學專家或成功人士來校進行講座，分享他們的成長故事和思維模式。

-小組討論：引導學生就“成長型思維模式”進行小組討論，分享個人的成長經歷和如何培養(yǎng)這種思維模式。

-**他人評價的種類與影響**

-研究報告：提供一些關于他人評價對學生心理和行為影響的研究報告，讓學生了解科學的研究結果。

-實際案例：收集并分享一些學生如何正確面對他人評價的成功案例，鼓勵學生從中學習。

-**自我反思與寫作**

-寫作練習：指導學生撰寫關于自己如何面對他人評價的個人故事，通過寫作來加深理解和自我反思。

-反思日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒和思考，特別是在面對他人評價時的感受和反應。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識、提高學生應用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據“正確面對他人評價”這一主題設計的課后作業(yè)，旨在幫助學生深入理解和實踐課堂所學內容。

1.**日記寫作**：

-作業(yè)內容：請寫一篇日記，記錄下你在一天中遇到的一個他人評價的情景。描述評價的內容、你的感受以及你是如何應對的。

-作業(yè)目的：通過日記寫作，幫助學生反思自己的情緒反應和應對策略，促進自我認知的提升。

2.**案例分析**：

-作業(yè)內容：閱讀以下案例，分析其中的評價是否合理，以及如何正確應對。

案例一：小明在班級演講比賽中表現不佳，評委指出他的演講缺乏邏輯性。

案例二：小華在一次數學測試中得了低分，老師批評他不夠努力。

-作業(yè)目的：通過案例分析，讓學生學會從不同角度審視他人評價，并學會從中找到改進的方向。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)內容：與同學合作，進行一次角色扮演，模擬一個評價場景。一個同學扮演評價者，另一個同學扮演被評價者，嘗試從不同的角度進行評價和回應。

-作業(yè)目的：通過角色扮演，讓學生親身體驗評價和被評價的感受，提高溝通能力和同理心。

4.**思維導圖制作**：

-作業(yè)內容：制作一個關于“正確面對他人評價”的思維導圖，包括評價的種類、評價的影響、應對策略等關鍵點。

-作業(yè)目的：通過思維導圖，幫助學生系統性地梳理知識點，加深對主題的理解。

5.**小組討論**：

-作業(yè)內容：分組討論以下問題：

-你認為在哪些情況下，他人的評價對你產生了積極的影響？

-你遇到過哪些負面的評價，你是如何應對的？

-如何在保持自我認知的同時，接受和利用他人的評價來提升自己？

-作業(yè)目的：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，同時通過交流分享，豐富對他人評價的理解。

答案示例：

1.日記寫作：

-今天在課堂上，老師表揚了我的數學作業(yè)，說我的計算非常準確。我感到非常高興，因為這是我努力的結果。同時，我也意識到自己在解題速度上還有待提高。

2.案例分析：

-案例一：評價合理，小明的演講確實缺乏邏輯性。應對策略：小明可以請求評委或同學提供具體的改進建議，并在以后的演講中加以改進。

-案例二：評價可能過于直接，但小華可以從中看到自己的努力方向。應對策略：小華可以與老師溝通，了解自己的不足，并制定一個學習計劃。

3.角色扮演：

-角色扮演中，被評價者表示感激，并承諾會努力改進；評價者則表示愿意提供幫助，并給予鼓勵。

4.思維導圖制作：

-中心主題：正確面對他人評價

-分支主題：評價的種類（正面、負面、建設性批評）、評價的影響（心理、行為）、應對策略（反思、學習、改進）

5.小組討論：

-分組討論中，同學們分享了各自的經歷和看法，通過交流，大家認識到他人的評價既有積極的一面，也有可能帶來挑戰(zhàn)，關鍵在于如何正確看待和利用這些評價。教學反思與總結今天的班會課上，我們圍繞“正確面對他人評價”這個主題展開了一系列的活動，現在讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種形式，力求讓同學們在多種體驗中理解和吸收知識。我發(fā)現，通過實際操作和互動，同學們的參與度和積極性都有所提高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們表現得非常投入，通過模擬真實的評價場景，他們學會了如何從不同角度去看待評價，這對于他們今后的成長是非常有益的。

在策略上，我嘗試了將理論知識與實際案例相結合，通過分析具體案例，讓學生們更加直觀地感受到評價的多樣性和復雜性。例如，在分析小明在班級演講比賽中表現不佳的案例時，我引導學生們思考評價的合理性以及如何從中獲得成長的機會。這樣的教學策略收到了良好的效果，學生們在討論中不僅學會了分析問題，還提升了他們的批判性思維。

在管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些同學顯得有些拘謹，不敢表達自己的觀點。我意識到這可能是因為他們對課堂討論不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我鼓勵他們多發(fā)言，并在課后提供了一些關于公共演講的資料，幫助他們提高自信。

教學總結方面，我認為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

在知識方面，同學們對他人評價的種類、影響以及應對策略有了更深入的理解。他們能夠識別出評價中的積極因素，并學會從中汲取力量。

在技能方面，通過實踐活動，學生們提高了自己的溝通技巧和情緒管理能力。他們在角色扮演中學會了如何更好地表達自己，同時也學會了傾聽和尊重他人的觀點。

在情感態(tài)度方面，同學們對他人評價的態(tài)度更加開放和積極。他們不再害怕面對評價，而是愿意從中學習和成長。

當然，在教學過程中也存在一些問題和不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分同學參與度不高，這可能是因為他們對課堂討論不夠熟悉或者缺乏自信。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，提前安排一些關于小組討論的技巧培訓，幫助同學們更好地適應課堂討論。

此外，我還發(fā)現有些學生對于如何將理論知識應用到實際生活中還有一定的困難。因此，我打算在課后提供更多的實踐機會，讓學生們在實際操作中加深對知識的理解。教學評價課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問，我能夠及時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解他人評價的種類時，我會提問：“大家認為以下哪種評價屬于建設性批評？”這樣的問題不僅檢驗了學生的理解，也促使他們積極思考。

觀察是另一個重要的評價手段。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細觀察每個學生的參與情況，記錄下他們的表現。比如，在角色扮演中，我注意觀察學生們是否能夠真實地表現出被評價者的感受，以及評價者的態(tài)度是否恰當。

測試是評價學生學習效果的直接方式。在課程的最后，我進行了一次簡短的小測驗，包括選擇題和簡答題，以檢驗學生對課堂內容的理解和記憶。通過測試，我發(fā)現了一些學生在理解某些概念時存在困難，這為我提供了針對性的教學改進點。

作業(yè)評價：

對于學生的課后作業(yè)，我采取了以下評價方式：

1.仔細批改：每一份作業(yè)我都進行了詳細的批改，不僅糾正了錯誤，還給出了改