25 憶讀書 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25憶讀書教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進統(tǒng)編版語文五年級上冊的《憶讀書》這一章節(jié)。在這里，我們將一起回憶那些陪伴我們成長的書籍，感受讀書的快樂。這節(jié)課，我們不僅要回顧課文內(nèi)容，還要學會如何將閱讀與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。相信通過這節(jié)課的學習，你們會對讀書有更深的理解，讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升閱讀理解能力，通過深入解讀《憶讀書》一文，讓學生學會從不同角度理解文本；二是增強文化自信，引導學生認識到書籍是人類智慧的結(jié)晶，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛；三是培養(yǎng)審美情趣，通過欣賞優(yōu)美的文字，提高學生的審美能力；四是培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓學生在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，享受閱讀帶來的樂趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《憶讀書》一文的主旨，引導學生體會作者對書籍的熱愛和對讀書經(jīng)歷的回憶。

②深入分析課文中的修辭手法和語言表達，如比喻、擬人等，讓學生學會欣賞和運用這些手法來豐富自己的語言表達。

③學習作者如何將個人經(jīng)歷與閱讀體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生的寫作能力，使他們能夠用文字表達自己的情感和思考。

2.教學難點，

①指導學生把握課文中的時間線索和人物關(guān)系，理解作者回憶讀書經(jīng)歷的邏輯順序。

②引導學生深入挖掘課文中蘊含的哲理，如讀書對個人成長的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些哲理。

③幫助學生克服對經(jīng)典文學作品理解的障礙，鼓勵他們從不同角度進行思考，形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材，特別是《憶讀書》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《憶讀書》相關(guān)的圖片，如書籍插圖、作者照片等，以及與讀書相關(guān)的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖表，幫助學生梳理時間線索和人物關(guān)系。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組中分享閱讀感受和讀書心得，同時確保教室環(huán)境安靜，便于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)送《憶讀書》的預習PPT，其中包含作者簡介、文章結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，讓學生提前了解課文背景。

設計預習問題：我會設計如“作者在哪些方面體現(xiàn)了對讀書的熱愛？”“你能從文中找到哪些讀書的哲理？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過預習報告和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和文章，初步了解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子文檔，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一個簡短的故事引入，比如講述一個因讀書而改變命運的故事，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解課文中關(guān)于讀書的重要性和讀書方法的知識點。

組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享自己的讀書經(jīng)歷，并討論如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，我會給予及時的解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的讀書心得。

提問與討論：學生提出問題，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解讀書的重要性。

活動法：通過小組討論，提高學生的參與度和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一篇關(guān)于“我的讀書故事”的作文，讓學生將課堂所學應用于實際寫作。

提供拓展資源：我會推薦一些適合五年級學生的優(yōu)秀讀物，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：我會認真批改作文，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，鍛煉自己的寫作能力。

拓展學習：學生利用推薦書目進行拓展閱讀，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學生在完成作業(yè)后，反思自己的閱讀習慣和寫作技巧，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高自我意識和學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學生在《憶讀書》這一主題下有更深入的學習和體驗，以下是一些拓展閱讀材料：

-《童年》[俄國]高爾基：這本書是高爾基的自傳體小說，通過講述他童年時期的生活，展現(xiàn)了書籍對個人成長的影響。

-《小王子》[法國]圣?？颂K佩里：這本寓言故事通過小王子的旅行，探討了讀書的意義和人生的真諦。

-《閱讀的力量》[美國]斯蒂芬·金：這是一本關(guān)于閱讀的書，作者分享了自己對閱讀的熱愛以及閱讀對他寫作和人生的影響。

-《如何閱讀一本書》[美國]莫提默·J.艾德勒：這本書介紹了閱讀的不同層次和技巧，幫助學生提高閱讀效率和理解力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-閱讀拓展材料：學生可以選擇以上推薦的書籍進行閱讀，通過閱讀不同類型的書籍，拓寬自己的知識面和閱讀視野。

-讀書筆記：學生在閱讀過程中，可以記錄下自己的讀書筆記，包括對書中內(nèi)容的理解、自己的感想和疑問。

-讀書分享會：組織學生進行讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，增進彼此之間的交流和理解。

-讀書報告：學生可以選擇自己喜歡的書籍，撰寫讀書報告，總結(jié)書中的主要內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

-讀書與寫作：鼓勵學生將閱讀與寫作相結(jié)合，嘗試模仿書中的寫作風格，創(chuàng)作自己的短篇作品。

-讀書與生活：引導學生思考如何將讀書中的知識和理念應用到日常生活中，如培養(yǎng)良好的閱讀習慣、關(guān)注社會熱點問題等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試了將多媒體技術(shù)融入教學，比如通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，讓學生更直觀地感受作者的情感和文章的氛圍。這種創(chuàng)新讓課堂更加生動有趣，也提高了學生的學習興趣。

2.強化小組合作學習：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，這不僅培養(yǎng)了他們的團隊合作能力，也讓他們在交流中加深對課文的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習環(huán)節(jié)不夠深入：雖然我布置了預習任務，但發(fā)現(xiàn)部分學生只是草草了事，沒有達到預期的預習效果。這說明我在預習任務的布置和監(jiān)控上還有待加強。

2.課堂互動不足：雖然我鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。這表明我在課堂互動的設計和引導上還需要更加細膩。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.針對預習環(huán)節(jié)不夠深入的問題，我計劃在未來的教學中，設計更加詳細的預習指南，包括具體的閱讀目標、思考問題以及預習后的反饋方式。同時，我會通過課堂提問和小組討論來檢查學生的預習效果，確保預習的深度和質(zhì)量。

2.為了提高課堂互動性，我會嘗試更多樣化的教學活動，如小組辯論、讀書心得分享等，同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們充分的表達機會，讓他們在課堂上感受到被尊重和鼓勵。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評以及教師評價，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、閱讀筆記和讀書報告等，來全面評估學生的學習成果。同時，我也會根據(jù)學生的反饋，不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應不同學生的學習需求。課后作業(yè)1.創(chuàng)作一篇以“我的讀書故事”為題的作文，描述你最喜歡的一本書，以及這本書對你產(chǎn)生的影響。字數(shù)不限，要求語言通順，表達真情實感。

作業(yè)示例：

我的讀書故事

從小到大，我讀過很多書，但有一本書讓我印象最為深刻，那就是《小王子》。這本書講述了一個來自外星球的小王子的旅行經(jīng)歷，以及他與各種各樣的人的交往。通過小王子的故事，我學會了珍惜友誼，懂得了生活的真諦。

2.設計一張思維導圖，展示《憶讀書》一文中作者對讀書的不同階段的描述，包括童年、少年、青年和成年。

作業(yè)示例：

思維導圖標題：《憶讀書》讀書階段描述

-童年

-愛看童話故事

-對文字充滿好奇

-少年

-閱讀小說

-感受人物情感

-青年

-閱讀哲學書籍

-思考人生意義

-成年

-閱讀各類書籍

-提升自我修養(yǎng)

3.選擇《憶讀書》中的一段話，用自己的話進行翻譯，并簡要說明這段話在文中的作用。

作業(yè)示例：

原文：“書籍是朋友，是導師，是良藥?！?/p>

翻譯：Booksarefriends,mentors,andremedies.

作用：這句話強調(diào)了書籍在人生中的多重角色，既是朋友陪伴我們成長，又是導師指引我們前行，更是良藥治愈我們的心靈。

4.分析《憶讀書》一文中作者使用的修辭手法，并舉例說明。

作業(yè)示例：

修辭手法：比喻

舉例：“書籍就像一盞明燈，照亮了我的人生道路?！?/p>

說明：作者用“明燈”比喻書籍，形象地說明了書籍對人生的重要指導作用