七下14驛路梨花 課件

14驛路梨花彭荊風(fēng)第一課時

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？

本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1959年春，隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活。寫《驛路梨花》是作者在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量迫使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。資料鏈接瑤族哈尼族學(xué)習(xí)目標：1.通過略讀，粗知課文大意，復(fù)述課文主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文綜合運用順敘、插敘的敘述方法。3.識記課文生字詞。1.給不認識的字注音2.試著在文中圈點勾畫關(guān)鍵語句驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的

道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里

指過往行人所走的道路?；秀保褐干裰静磺澹吹貌徽媲?。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。香氣四溢：溢，水滿外流；香氣四溢，指香氣濃

郁，向四面飄散。略讀課文感知文本學(xué)法指導(dǎo):略讀：側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。

1.略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。2.注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。3.對于一些與故事相關(guān)的重點內(nèi)容，比如什么人在什么時間，什么地點做了什么事等可在略讀時用鉛筆在課本上作勾劃。要強迫自己在規(guī)定時間內(nèi)按要求讀完一篇文章，開始時閱讀速度每秒鐘5-7個字，以后逐步提高。圍繞以下問題，略讀課文：1.課文圍繞“小茅屋”寫到了哪些人？這些人分別做了什么事？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事？完成下表：出現(xiàn)順序人物事情原因時間12345出現(xiàn)順序人物事情原因時間12345“我”和老余投宿，修葺小茅屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想第二天早上瑤族老人借住后專門送糧食，修葺小茅屋方便后來人前一天晚上一群哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班解放軍戰(zhàn)士蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多年前路過時前幾年姐姐出嫁后梨花照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人解放軍蓋小茅屋后一直到出嫁前2.復(fù)述課文：1.“我”和老余投宿小茅屋2.瑤族老人借住小茅屋并送米3.妹妹接替姐姐照料小茅屋4.解放軍建造小茅屋5.姑娘梨花照料小茅屋5.4.3.1.2.如果按照小茅屋修蓋、維護的先后順序，情節(jié)應(yīng)該如何安排？

復(fù)述文章內(nèi)容時要抓住關(guān)鍵詞句按課文描寫的順序進行復(fù)述，講述時要緊扣中心、去葉留枝，把故事復(fù)述清楚即可，越精煉越好。3.本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。它是按什么記敘順序來寫的？這樣寫有什么好處？學(xué)法指導(dǎo)：插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。1、在敘事時運用插敘，補充/交代……原因/情況，為下文……情節(jié)做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，豐富人物形象。使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加充分,使文章的主題更鮮明、更深刻。2、可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。作用：1.“我”和老余投宿小茅屋2.瑤族老人借住小茅屋并送米3.妹妹接替姐姐照料小茅屋4.解放軍建造小茅屋5.姑娘梨花照料小茅屋（13）正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。（14）“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”（15）我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。”（16）看來他是個很有穿山走林經(jīng)驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的?！保?7）“主人家是誰？”（18）“不曉得?！保?9）“糧食交給誰呢？”（20）“掛在屋梁上?！保?1）“老人家，你真會開玩笑?！?22他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑?！蓖Ａ艘粫?，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……”（23）說到這里，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！”（24）一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！保?5）我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花?。。?6）瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的。”（27）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在（1）插敘瑤族老人借住送米以及照料小茅屋。作用：補充交代了老人受到幫助后送米的情節(jié)，寫出小屋幫助很多行路人，意義重大。去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”（31）老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！保?2）為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！保?3）接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆?。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。（34）原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”（35）“前幾年出嫁到山那邊了?！保?6）不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。（37）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（2）插敘解放軍建小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。14驛路梨花第二課時學(xué)習(xí)目標：1.找出文中設(shè)置的懸念和誤會，分析理解作品精巧的構(gòu)思及其表達效果。2.體會課文謳歌助人為樂的高尚品德，揭示雷鋒精神經(jīng)久不衰、正在人民群眾中代代相傳的主題。1.本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？茅屋的主人是誰2.課文圍繞“到底誰是小茅屋的主人呢？”層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。也是全文勾連情節(jié)推進故事的線索，請你找出文中設(shè)置的三個懸念和兩次誤會，結(jié)合課文內(nèi)容，說說其表達效果。品讀課文，找尋主人懸念：即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。學(xué)法指導(dǎo)：（1）山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（2）這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。（3）同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”（4）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。?）老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。”（6）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（7）“快看，有人家了?！保?）一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？（9）老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”（10）我們推開門進去?；鹛晾锏幕沂抢涞?，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這里過夜。（11）老余用電筒在屋里上上下下掃射了一圈，又發(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”（12）我們開始燒火做飯。溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我問老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說：“可能是一位守山護林的老人?！保?3）正說著，門被推開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上打著一袋米。（14）“主人”回來了。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”（15）我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。”（16）看來他是個很有穿山走林經(jīng)驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑著說：“我是給主人家送糧食來的。”（17）“主人家是誰？”（18）“不曉得?！保?9）“糧食交給誰呢？”（20）“掛在屋梁上?！保?1）“老人家，你真會開玩笑?！?22他悠閑地吐著煙，說：“我不是開玩笑。”停了一會，又接著說：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一群麂子，在老林里東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)迷失了方向，不知怎么插到這個山頭來了。那時候，人走累了，干糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不說清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……”（23）說到這里，他用手指了指門背后：“你們看，那東西還在呢！”（24）一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家說到這里，停了一會，又接著說下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！保?5）我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花?。。?6）瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！保?7）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（28）第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。（29）我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花?！保?0）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”（31）老人嚴肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！保?2）為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！保?3）接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆印哪且院?，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。（34）原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”（35）“前幾年出嫁到山那邊了。”（36）不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。（37）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。三個懸念懸念一提示線索——茅屋的主人是誰懸念二懸念三這是什么人的房子呢？瑤族老人不是主人，主人家是誰呢？解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？兩次誤會誤會一誤會二瑤族老人是房子的主人哈尼小姑娘梨花是房子的主人文章設(shè)置懸念有什么表達效果？設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次美，發(fā)人深思，引人入勝，更能提高讀者的閱讀興趣。3.下面的人物中，到底誰才是小茅屋的主人？為什么？凡是為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。角色發(fā)生了變化——由路人變?yōu)檎樟险?；由被幫助的人變?yōu)閹椭鷦e人的人1.課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。?）山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（2）這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。（3）同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”（4）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。。?）老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。”1.課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！實寫，指自然界的梨花。自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（6）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（7）“快看，有人家了?！保?）一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？（9）老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白水門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”（10）我們推開門進去?；鹛晾锏幕沂抢涞模@然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫，指自然界的梨花。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！保?5）我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊?。?6）瑤族老人又說：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人方便。我這次是專門送糧食來的?！保?7）這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（28）第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。（29）我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花?！保?0）瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛寫，指自然界的梨花虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！弊印Ｋ憬闱『眠^這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住？”解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！彼憬愫苁芨袆印哪且院?，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。（34）原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”（35）“前幾年出嫁到山那邊了?！保?6）不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。（37）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。雙關(guān)實寫梨花自然界的花梨花姑娘雷鋒精神2.梨花的含義3.用“驛