河北省滄州市2024-2025學年高三5月第二次模擬語文試題（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河北省滄州市2024-2025學年高三5月第二次模擬語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：10月8日，瑞典皇家科學院宣布，將2024年諾貝爾物理學獎授予美國科學家約翰?霍普菲爾德和加拿大科學家杰弗里?辛頓，以表彰他們通過人工神經(jīng)網(wǎng)絡實現(xiàn)機器學習而作出的基礎性發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。當我們談論AI時，通常指的是使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡進行的機器學習。事實上，這項技術最初的開發(fā)靈感源自人腦結構。在人工神經(jīng)網(wǎng)絡中，大腦的神經(jīng)元由具有不同值的節(jié)點表示。這些節(jié)點通過類似于突觸的連接相互影響，這些連接可以變強或變弱。例如，通過在同時具有高數(shù)值的節(jié)點之間建立更強連接，可以對人工神經(jīng)網(wǎng)絡進行訓練。機器學習長期以來一直是科學家們研究的重要內容，其中包括對大量數(shù)據(jù)的分類和分析?；羝辗茽柕潞托令D利用物理學工具構建了新方法，為當今強大的機器學習奠定了基礎?；羝辗茽柕掳l(fā)明了一種聯(lián)想記憶網(wǎng)絡，它能夠存儲和重建圖像以及其他類型的數(shù)據(jù)模式。如何理解呢？我們可以將節(jié)點想象成像素?！盎羝辗茽柕戮W(wǎng)絡”利用了物理學中描述物質特性的原理。根據(jù)該原理，材料因原子自旋而具有獨特特性，這種特性使每個原子成為一個小型磁鐵。整個網(wǎng)絡的描述方式相當于物理學中自旋系統(tǒng)的能量，它通過尋找節(jié)點之間連接的值來進行訓練，從而使得保存的圖像具有較低的能量。當輸入扭曲或不完整的圖像時，“霍普菲爾德網(wǎng)絡”會系統(tǒng)地遍歷節(jié)點并更新它們的值，從而降低網(wǎng)絡的能量。因此，網(wǎng)絡能夠逐步找到與輸入圖像最相似的已保存圖像。辛頓的研究建立在“霍普菲爾德網(wǎng)絡”基礎之上，他構建了一種使用不同方法的新網(wǎng)絡，即玻爾茲曼機（玻爾茲曼是十九世紀的統(tǒng)計物理學家，他提出的玻爾茲曼分布，描述了多個分子組成的系統(tǒng)）。它能夠學習識別給定類型數(shù)據(jù)中的特征元素。辛頓運用統(tǒng)計物理學原理，通過輸入機器運行時可能出現(xiàn)的示例對其進行訓練。玻爾茲曼機可用于對圖像進行分類，或創(chuàng)建訓練模式類型的新示例。辛頓在此基礎上進行拓展，推動了當前機器學習的爆炸式發(fā)展。諾貝爾物理學獎頒給兩位“AI先驅”，除了表彰他們在將物理學與人工神經(jīng)網(wǎng)絡深度結合方面所作的貢獻之外，可能還有兩層隱含意義，一是物理規(guī)律不僅存在于自然界中，在數(shù)字世界（計算機模型、模型創(chuàng)建的虛擬世界）中也可能發(fā)揮著制約作用。二是AI與物理學等基礎科學存在千絲萬縷的聯(lián)系，基礎科學不僅為AI筑起了基座，同時其發(fā)現(xiàn)和理論也對AI研究提供了啟發(fā)和靈感。（摘編自張佳欣、張夢然《推動機器學習技術“爆炸式”發(fā)展——2024年諾貝爾物理學獎授予兩位“人工智能先驅”》）材料二：本屆諾貝爾獎討論度之高，可能是前所未有的。爭論的核心在于：這究竟是“人類的諾獎”還是“人工智能的諾獎”？有人歡呼雀躍，認為這是對科技進步的高度認可；有人憂心忡忡，擔心這是否預示著人類科學家時代的衰竭。然而，此次獎項背后的意義遠不止于此。AI工具的效能，也不能用傳統(tǒng)眼光去看。將諾貝爾獎頒發(fā)給人工智能（AI）領域的成就，并非意味著人類科學家的地位受到動搖。相反，這恰恰反映了人類智慧的新高度。每一個能夠自我學習的算法模型，都是科研人員創(chuàng)新思維的結晶；每一次AI技術的突破，皆意味著人類對未知世界的探索更進一步。AI與人類科學家之間絕非零和博弈的關系。AI當然有它的獨特性，它在數(shù)據(jù)處理、預測模擬等方面不僅強大，還有傳統(tǒng)技術手段所沒有的“想象力”。但這種創(chuàng)新，恰恰為科研提供了前所未有的工具，可幫助人們從紛繁信息中快速提取關鍵線索、給出新的假設方向，加速科學發(fā)現(xiàn)的步伐。歷史上每一次科技革命所展現(xiàn)的新興力量，也都會成為推動傳統(tǒng)領域進步的強大動力。除了提高科研效率，“人機合作”也開啟了嶄新的研究路徑，并帶來跨學科合作模式。在AI的助推下，不同背景的專業(yè)人士得以齊聚一堂，共同解決單憑一己之力難以攻克的問題。譬如，在醫(yī)療健康領域，AI結合生物醫(yī)學知識可更精準地識別疾病早期跡象；在環(huán)境保護方面，AI能通過分析氣候變化趨勢輔助制定更有效的應對策略。不勝枚舉的例子共同證明了一個事實：人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴。誠然，隨著AI技術成熟并廣泛應用于各個行業(yè)，我們也面臨一系列挑戰(zhàn)，例如怎樣平衡技術創(chuàng)新與隱私保護之間的關系，如何維護算法決策過程透明公正，能否確保技術發(fā)展始終服務于全人類福祉，等等。同時，當我們面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，如何培養(yǎng)出能夠引領未來創(chuàng)新潮流的人才，也已成為從國家層面到個人發(fā)展都必須深思的重大課題。（摘編自張夢然《“人類的諾獎”還是“人工智能的諾獎”？》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．機器學習開發(fā)靈感源自人腦結構，對大量數(shù)據(jù)的分類和分析是其研究的重要內容。B．“霍普菲爾德網(wǎng)絡”模擬人類大腦工作的方式，能夠存儲和重建圖像等數(shù)據(jù)模式。C．玻爾茲曼機能學習識別給定類型數(shù)據(jù)中的特征元素，輸出它認為最有可能的結果。D．醫(yī)療健康領域，AI能比人更精準地識別疾病早期跡象，制定更加有效的應對策略。2．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A．材料一將人工神經(jīng)網(wǎng)絡和大腦神經(jīng)網(wǎng)絡類比，說明機器學習研究的靈感來自人腦結構，二者工作原理相似。B．材料一兩處括號中的文字，具有解釋說明作用，便于讀者建立起知識之間的聯(lián)系，幫助克服閱讀障礙。C．材料二以“這究竟是‘人類的諾獎’還是‘人工智能的諾獎’”的疑問開篇，能夠引發(fā)讀者的興趣和思考。D．材料二使用“前所未有的工具”“開啟了嶄新的研究路徑”等語句，表明AI技術的積極意義和價值。3．下列選項最適合做材料二中人工智能“自我學習的算法”示例的一項是（）A．10月30日，神舟十九號載人飛船與空間站組合體采用全自主快速交會對接模式成功對接，整個過程歷時約6.5小時。B．“蘿卜快跑”無人駕駛車互不相讓，交警找不到人無奈喊道“你走下子咧”?！疤}卜快跑”：可聯(lián)系客服，會及時處理。C．Sora爆火，用戶只需輸入一段文字描述便能自動生成一段包含高細致背景、多角度鏡頭以及富有情感的多個角色的視頻。D．2024杭州馬拉松賽首次引入四足機器人（即機器狗）作為官方配速員，以穩(wěn)定配速給跑者提供科學的跑步節(jié)奏。4．材料二指出“此次獎項背后的意義遠不止于此”，此次獎項背后有哪些意義？請根據(jù)材料二概括說明。5．面對AI“參戰(zhàn)”的全球科技競爭新格局，作為個人，應如何將自己培養(yǎng)成為能夠引領未來創(chuàng)新潮流的人才？請根據(jù)材料簡要分析說明。閱讀下面的文字，完成下面小題何日彩云歸裴指海那天一大早，就有一只喜鵲落在我窗前的樹上叫個不停，聲音婉轉動聽，就像唱歌一樣。我從來沒有聽過這么好聽的聲音，以前沒有聽過，以后也沒有聽過。我披衣起床，拉開門來，那只喜鵲看著我，竟然也不害怕，似乎還沖著我笑了一下。年輕人，我不騙你，我能看出來，它就是沖我笑了一下。我的心撲通撲通地跳個不停，我就知道，肯定會有天大的好事要發(fā)生了。果然，快到中午時，趙鐵牛來了。他騎著馬沖到我跟前，臉上的笑意就像，透的石榴籽一樣接二連三地進了出來。我愣愣地看著他，我就知道，那個天大的好事來了。他跳下馬，向我敬了個禮，大聲地說：“報告院長，云云找到了，云云找到了……”他的聲音那么大，嗡嗡地響，每個字就像炸彈一樣，在我眼前炸開了。我的眼前一黑，身子軟軟地要歪下去。我知道是天大的好事兒，卻沒想到會這么大。趙鐵牛搶上一步，扶住了我。我愣愣地看著他，有好多話要說，有好多的問題要問他，但我就是說不出來，連一個字都說不出來，只是大口大口地喘著氣。趙鐵牛美哈哈地對我說：“院長，你放心，云云一點事兒都沒有，有胳膊有腿，活蹦亂跳，李田生也沒有事兒，他們兩個在首長那里，正等著你……”我抓住他的手，翻抖著說：“快，快，快……”云云已經(jīng)失蹤一年多了，所有人，甚至包括我，都認為她早就不在人世了?，F(xiàn)在，云云失而復得，我覺得像做夢一樣呢。我騎上馬，跟著趙鐵牛向軍部奔去。風兒在我耳邊呼呼地吹著，速度已經(jīng)夠快了，但我還是不停地拍打著那匹馬，我想快點見到云云，只有親眼看到她活蹦亂跳地站在我面前，我才能放下心來。她是我唯一的孩子。我生下云云之前，曾經(jīng)有過三個孩子，但他們都沒能活下來。后來，我在極其困難的情況下生下了彩云。組織上看我辛苦，主動幫我找了一個保育員，叫李田生，三十來歲。他是紅軍長征到達四川時參的軍，在抗戰(zhàn)快結束時，他在戰(zhàn)斗中負傷，成了病子，只好留在延安保育院當了一名保育員。他心很細，天生就是一個保育員。孩子出生沒多久，我就沒奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂著她，他還在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干蝦，把彩云養(yǎng)得白白胖胖的。彩云出生兩個月后，形勢緊張起來，國民黨反動軍隊進攻中原解放區(qū)，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。在彩云剛剛過了百日，部隊要上戰(zhàn)場，我只得把孩子留在河北邯鄲留守處，由李田生撫養(yǎng)。我們約定，等戰(zhàn)爭結束后，我就回來。一年多的時間轉瞬即逝。我跟隨部隊一路南征北戰(zhàn)，打到了大別山，讓李田生帶著彩云前來大別山與我團聚。勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。在他們11月出發(fā)，歷經(jīng)艱險，第二年4月到達大別山時，部隊已經(jīng)轉移出了大別山，到了河南。他們又追著趕往河南。但在他們趕到河南時，部隊又轉移到了湖北參加襄陽戰(zhàn)役，然后又前去豫西南麥縣打了一仗。等到李田生帶著彩云趕到麥縣，我又去參加淮海戰(zhàn)役了。我就是在這個時候與他們兩個失去了聯(lián)系。一直到1949年1月淮海戰(zhàn)役結束，他們仍然沒有消息。我跟隨部隊在安徽蒙城一邊緊張地進行強渡長江的準備，一邊焦灼地等待著他們。我不斷找尋他們的蹤跡。保衛(wèi)部長問了很多人，反復確認，了解到李田生和彩云最后消失在了一個叫廟嶺的村莊，而那個村莊當時遭到了敵機轟炸，早被夷為平地了。這個消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。如今，趙鐵牛趕來告訴我，李田生和彩云安然無恙地到達了軍部。你能想象那一刻我的心情嗎？那是一種悲喜交加的復雜情緒，仿佛黑暗的夜空中突然綻放的煙花，既耀眼又令人心痛。淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。這就是生活啊，總是在你最不經(jīng)意的時候，給你帶來意想不到的驚喜。李田生后來告訴我，他們的確是在河南麥縣遇到了空襲，不過，不是在廟嶺，而是在一個叫皇路店鎮(zhèn)的地方。他為了保護彩云，腿被炸傷了，為了養(yǎng)傷，他們在那里耽擱了大半年。李田生帶著彩云，跟著我從江南打到了西南；我又參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。李田生看我工作太忙，就繼續(xù)帶著彩云，一直到1960年，彩云上中學了，他這才復員。他堅決不要任何職務，只要回去當個農(nóng)民。好了，年輕人，我所知道的，都告訴你了。你要是還想知道其他的，就去采訪云云她們去吧。（節(jié)選自《青年作家》2024年第8期，有刪改）6．下列對小說內容和藝術特色的鑒賞不正確的一項是（

）A．小說講述了“我”和云云歷經(jīng)艱辛相聚的故事，是大戰(zhàn)中的一個“插曲”，從側面反映出戰(zhàn)爭帶來的磨難和革命勝利的來之不易。B．小說中的景物描寫，無論是開篇寫喜鵲叫聲的“婉轉動聽”，還是寫風在“我”耳邊呼呼地吹，既具體寫實，也烘托出“我”歡樂和迫不及待的心情。C．作者選擇以人物自述的方式來敘述故事，既表現(xiàn)“我”堅韌中的柔情，也推進情節(jié)的發(fā)展，給讀者帶來真實客觀的閱讀感受。D．當“我”得知彩云的消息時，“淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，從中能看出小說語言直白質樸、富有感染力的特點。7．下列對小說中劃橫線詞句的理解和賞析不正確的一項（

）A．小說首、尾處的“你”和貫穿全文的“我”，兩種人稱的使用，讓敘述從現(xiàn)實進入回憶，又從回憶轉回現(xiàn)實，給讀者豐富的閱讀體驗。B．“天大的好事”在文中出現(xiàn)三次，既表現(xiàn)了“我”的期待之情越來越迫切，也設置了懸念，激起了讀者對“好事”的好奇。C．“勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。”這句話既有革命勝利的自豪感，也有沒跟女兒團聚的遺憾。D．“這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。”運用明喻和暗喻的修辭手法，表達了這個消息給“我”帶來了驚喜。8．小說是虛構的藝術，但有讀者認為本文讀起來有紀實文學般的真實感，請分析這篇小說的真實感體現(xiàn)在哪些方面。9．習總書記說過：“偉大出自平凡，平凡造就偉大?！闭埥Y合本文，談談你對“平凡造就偉大”這句話的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：既而契丹圍瀛州，中外震駭，準遂請帝幸澶州。及至南城，固請曰：“陛下不過河，則人心益危。”帝遂渡河。相持十余日，其統(tǒng)軍撻覽出督戰(zhàn)。時威虎軍頭張瑰守床子弩，弩撼機發(fā)，矢中撻覽額。撻覽死，乃密奉書請盟。準不從，而使者來請益堅，帝將許之。準欲邀使稱臣，且獻幽州地。有譖準幸兵以自取重者，準不得已，許之。帝遣曹利用如軍中議歲幣，曰：“百萬以下皆可許也?！睖收倮弥玲?，語曰：“雖有敕，汝所許毋過三十萬，過三十萬，吾斬汝矣?！崩弥淋姡匀f成約而還。河北罷兵，準之力也。王欽若深嫉之。一日會朝，欽若因進曰：“陛下聞博乎？博者輸錢欲盡，乃罄所有出之，謂之孤注。陛下，寇準之孤注也，斯亦危矣。”（節(jié)選自脫脫《宋史·寇準傳》）材料二：澶州之役，寇平仲折陳堯叟、王欽若避寇之策，力勸真宗渡河決戰(zhàn)。而日與楊大年飲博歌呼于帳中。故王欽若譖之曰：“準以陛下為孤注?！眴韬簦∮沃?，錚錚自命者充于班序，曾無一人能知準之所恃，而驚魂喪魄，始撓其謀，終妒其功。觀其形勢，固非小有所得而遽弭耳以退也。乃增卅萬之賂，遂無一矢之加，歷之數(shù)十年，而無南牧之馬。豈蕭撻覽之偶中流矢，曹利用之口給辯言，遂足戢其戎心哉？兵甫一動，而議和之使先至，利用甫歸，而議和之使復來，則其且前且卻、徜徉無斗志者，概可知也。契丹之滅王從珂也，石敬瑭為之內主；其滅石重貴也，杜威、趙延壽為之內主。契丹不能無內應而殘中國，其來舊矣，此內之可恃者也。且今之契丹，非昔之契丹矣。國人得志于衣錦食粱，而共習于恬嬉。至是而習戰(zhàn)之將如休哥輩者，亦已骨朽。宋之君臣，可以虛聲恐喝而坐致其金繒。姑以是脅之，而無俟于戰(zhàn)也。則挾一索賂之心以來，能如其愿而固將引去。故其攻也不力，其戰(zhàn)也不怒。兵一動而使頻來，和之也易，而攻之也抑無難。平仲知之深持之定特兵謀尚密不欲昌言于眾以啟嘵嘵之辯論耳。使乘其不欲戰(zhàn)之情而亟攻之，因其利我之和而反制之，寧我薄人，必勝之道也。平仲曰：“可保百年無事?！狈翘撜Z也。此外之可恃者也?？墒阎樾危绫似湔阎?。唯欽若之流，挾雕蟲之技，安于醉夢。羽書洊至，驚于迅雷；金鼓乍聞，茫如黑霧。已而虜兵忽退，和議無猜，且不知當日之何以得此于契丹。則其云“孤注”者，雖傾妒之口，抑心所未喻，而億其必然也。（節(jié)選自王夫之《宋論·真宗》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。平仲知之A深B持之C定D特兵謀E尚密F不欲昌言于眾以啟G嘵嘵之辯論耳11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．邀，謀取，謀求，與《琵琶行》“移船相近邀相見”的“邀”意思不同。B．“乃罄所有出之”與《師說》“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。C．折，駁倒，與《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權貴”的“折”意思不同。D．退，使……退兵”，與《赤壁賦》“舞幽壑之潛蛟”的“舞”用法相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．面對來犯之敵的兇猛氣勢，寇準力排眾議，堅決勸請真宗來到前線戰(zhàn)場澶州北城，希望借此鼓舞宋軍士氣。B．雖然讓契丹使者稱臣且獲取幽州地區(qū)的愿望未能實現(xiàn)，但寇準仍通過努力，極大地維護了大宋的國家利益。C．脫脫的記述里，張瑰射殺撻覽后契丹就請求結盟退兵，可知其有功，但王夫之認為張瑰的功勞是小有所得。D．脫脫借用“深嫉”一詞旗幟鮮明地表達了對王欽若的態(tài)度，王夫之則用“抑心所未喻”駁斥了脫脫的看法。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）及至南城，固請曰：“陛下不過河，則人心益危?！保?）已而虜兵忽退，和議無猜，且不知當日之何以得此于契丹。14．王夫之對王欽若關于“陛下，寇準之孤注也”的言論進行了批駁，認為寇準并未將陛下作為“孤擲”，而是在對外部形勢綜合考慮后作出的戰(zhàn)術部署。請結合材料二王夫之對“可恃之情形”的分析，概括寇準“力勸真宗渡河決戰(zhàn)”的理由。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。三月[注]韓偓辛夷才謝小桃發(fā)，蹋青過后寒食前。四時最好是三月，一去不回唯少年。吳國地遙江接海，漢陵魂斷草連天。新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕底眠。[注]天祐四年（公元907年），先后殺害唐昭宗和末代皇帝唐哀帝的地方軍閥朱溫篡唐，建國號曰“梁”。時為昭宗重臣的韓偓此前早已被排擠出朝廷，本詩為詩人晚年流寓福建所作。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌前三句贊美早春時節(jié)，綠地中草長鶯飛，萬物漸欣漸榮，正適宜出門踏青。B．面對無限美好的春景，詩人觸景生情，想起自己少年時代的一往無前的豪情。C．吳地的江水流入東海，漢天子建立的大業(yè)早已成為歷史，如今只剩陵墓伴著雜草。D．詩人的情旨深受時局的影響，新仇舊恨縈繞心頭，難以消解，只好借酒澆愁。16．詩歌抒發(fā)了怎樣的思想情感？請結合詩歌簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）新學期班級競選班委，同學們推選了小明，在任職發(fā)言中，小明用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中公西華說的“，”來自謙，表示自己將不斷努力更好勝任。（2）遠在千里之外的熟人專門來造訪小剛，為了表示對他的感謝，小剛用《短歌行》中的“，”形容了客人的遠道而來。（3）“水”是中國古典詩歌中常見的意象之一，詩人常用“水”來比喻情感哲思、社會萬象，比如“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。這是新中國一個平常的早晨。這個早晨，卻又是那樣的不平常——今天，是共和國的75歲華誕！在這個日子里，作為華夏兒女，哪個不A？誰人又能不激情昂揚？昂揚，是稻菽卷起千層浪；昂揚，是豐收畫卷醉心房；昂揚，是處處昭示著美好的光景；昂揚，是火熱的生活托舉著逐夢的希望……75年篳路藍縷，75載改天換地。我們從封閉落后邁向開放進步，從溫飽不足邁向全面小康，從積貧積弱邁向繁榮富強。創(chuàng)造出這些奇跡，我們靠的是什么？是河南林縣人民苦戰(zhàn)十載春秋，“誓把河山重安排”的豪情壯志；是鐵人王進喜“拼命也要拿下大油田”的苦干實干；是“兩彈一星”元勛屠守鍔擲地有聲的誓言，“人家能做到的，不信我們做不到”……我們可以自豪地說，經(jīng)過我們的努力，共和國已然挺起了胸膛：瞧，我們把“中國貧油”的帽子甩到了太平洋；瞧，“民亦勞止，汔可小康”早已不再是夢想，農(nóng)村貧困人口全部脫貧——人類減貧史上的偉大奇跡由我們開創(chuàng)。中國式現(xiàn)代化，不可能B，也不會一帆風順，還有多少個“高地”有待我們去搶占，還有多少道關隘需要我們去奪取！不久前，黨的二十屆三中全會召開，對闖關奪隘進行了系統(tǒng)部署——那就是進一步全面深化改革。只有深化改革，才能開創(chuàng)更加輝煌的未來；只有深化改革，才能破除前進道路。再創(chuàng)輝煌，必須堅持黨的全面領導。萬千事實證明，堅持黨的全面領導是我們創(chuàng)造發(fā)展奇跡、戰(zhàn)勝風險挑戰(zhàn)的最大優(yōu)勢和根本保證。要堅定維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，確保改革始終沿著正確政治方向前進。再創(chuàng)輝煌，（

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）。為了人民而改革，改革才有意義；依靠人民而改革，改革才有動力！“民有所呼、我有所應”，無論過去還是將來，我們必須恪守，容不得絲毫彷徨。再創(chuàng)輝煌，一定要融入守正創(chuàng)新的智慧。守正才能不迷失方向，不犯顛覆性錯誤；（

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），引領時代。知常明變、自立自強，讓“中國之制”的優(yōu)越性更加凸顯，“中國之治”的生命力更為健旺。18．請在文中畫橫線標A、B處填入恰當?shù)某烧Z。19．請在文中括號①②內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20．文中畫波浪線的部分有兩處表述不當，請作修改并完整寫出修改后的句子。使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21．第二段畫橫線的句子極具藝術表現(xiàn)力。請結合材料，從修辭、句式、韻律角度談談你的理解。22．文中加點的“邁”字，有人認為可以改成“走”，你的看法是什么？六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。米蘭·昆德拉有這樣的一句話：你說的都是真的，但還有更多真的沒說。

參考答案【答案】1．D2．A3．C4．①反映了人類智慧的新高度，意味著人類對未知世界探索的進步；②為科研提供了前所沒有的工具，可以加速科學發(fā)現(xiàn)的步伐，為推動傳統(tǒng)研究領域進步注入強大動力；③通過“人機合作”開啟嶄新的研究路徑，并帶來跨學科合作模式，幫助人類解決單憑一己之力難以攻克的問題；④引導人類思考并積極應對AI應用帶來的挑戰(zhàn)。5．①應重視并加強對物理學等基礎學科的學習，提高對基礎學科規(guī)律的認識，提升有效運用相關規(guī)律解決問題的能力；②以開放的心態(tài)，正確認識AI對科技發(fā)展的積極作用，主動吸納、有效提升運用相關技術手段創(chuàng)造性解決實際問題的能力，開創(chuàng)科研工作的新局面?！驹斀狻?．本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。D.“AI能比人更精準…”錯，原文是“AI結合生物醫(yī)學知識可更精準地識別疾病早期跡象”，沒有與人比較的相關內容。故選D。2．本題考查學生根據(jù)文本信息進行推斷的能力。A.“將……類比，說明……”錯。材料一第二段只是直接陳述機器學習“最初的開發(fā)靈感源自人腦結構”，并沒有將人工神經(jīng)網(wǎng)絡和大腦神經(jīng)網(wǎng)絡進行“類比”，也沒有以此“說明”機器學習研究的靈感來自人腦結構。故選A。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.神州十九號與空間站交會對接，主要表現(xiàn)的是根據(jù)程序設計自主完成任務。B.“蘿卜快跑”對交警的應答，主要表現(xiàn)的是根據(jù)程序設計自主完成任務。D.四足機器人（即機器狗）作為官方配速員，主要表現(xiàn)機器人陪跑的運用。故選C。4．本題考查學生歸納文章內容要點的能力。①材料中提到“將諾貝爾獎頒發(fā)給人工智能（AI）領域的成就，并非意味著人類科學家的地位受到動搖。相反，這恰恰反映了人類智慧的新高度。每一個能夠自我學習的算法模型，都是科研人員創(chuàng)新思維的結晶；每一次AI技術的突破，皆意味著人類對未知世界的探索更進一步”，說明該獎項體現(xiàn)了人類智慧達到新水平，且在探索未知上有了新進展，所以這是獎項背后的意義之一。②文中指出“AI當然有它的獨特性，它在數(shù)據(jù)處理、預測模擬等方面不僅強大，還有傳統(tǒng)技術手段所沒有的‘想象力’。但這種創(chuàng)新，恰恰為科研提供了前所未有的工具，可幫助人們從紛繁信息中快速提取關鍵線索、給出新的假設方向，加速科學發(fā)現(xiàn)的步伐。歷史上每一次科技革命所展現(xiàn)的新興力量，也都會成為推動傳統(tǒng)領域進步的強大動力”，可見獎項所涉及的AI成就能夠為科研助力，加快科學發(fā)現(xiàn)，推動傳統(tǒng)領域發(fā)展，是其重要意義體現(xiàn)。③“除了提高科研效率，‘人機合作’也開啟了嶄新的研究路徑，并帶來跨學科合作模式。在AI的助推下，不同背景的專業(yè)人士得以齊聚一堂，共同解決單憑一己之力難以攻克的問題”，表明“人機合作”帶來的新模式能解決難題，這也是獎項背后不容忽視的意義所在。④“誠然，隨著AI技術成熟并廣泛應用于各個行業(yè)，我們也面臨一系列挑戰(zhàn)，例如怎樣平衡技術創(chuàng)新與隱私保護之間的關系，如何維護算法決策過程透明公正，能否確保技術發(fā)展始終服務于全人類福祉，等等”，說明獎項頒發(fā)后，讓人們開始重視并思考應對AI應用產(chǎn)生的各種挑戰(zhàn)，這同樣是其意義的一部分。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一提到“AI與物理學等基礎科學存在千絲萬縷的聯(lián)系，基礎科學不僅為AI筑起了基座，同時其發(fā)現(xiàn)和理論也對AI研究提供了啟發(fā)和靈感”，由此可知基礎學科對于AI以及科技發(fā)展的重要性，所以個人要重視基礎學科學習，提升運用其規(guī)律解決問題的能力，才能更好引領創(chuàng)新潮流。②材料二表明“AI與人類科學家之間絕非零和博弈的關系。AI當然有它的獨特性……這種創(chuàng)新，恰恰為科研提供了前所未有的工具”，強調了AI對科研的積極作用，所以個人需要以開放心態(tài)認識到這點，主動吸納并運用相關技術去創(chuàng)造性解決問題，才能在未來創(chuàng)新潮流中發(fā)揮引領作用。【答案】6．C7．D8．①歷史背景的真實：小說以紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、襄陽戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、抗美援朝等歷史事件為背景，增強了小說的真實感。②“人稱”帶來的真實感：小說以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者、親歷者，增強了故事的真實感。③細節(jié)（或情節(jié)）的真實：“我”得知消息時的動作、心理細致生動，李田生喂養(yǎng)云云的具體細節(jié)，具有強烈的畫面感、真實感和感染力。④情感的真實：“我”對戰(zhàn)爭勝利的期盼、喜悅與對云云的掛念、擔憂交織相融，使人物復雜的內心情感得以真實再現(xiàn)。9．（1）平凡：①身份平凡。李田生是一個平凡的戰(zhàn)士，一個因負傷而退守后方的保育員；“我”是正面戰(zhàn)場上千萬戰(zhàn)士中的一員，是一個渴望和女兒團聚的平凡母親。②事跡平凡。李田生撫養(yǎng)彩云，照顧彩云；“我”跟隨部隊南征北戰(zhàn)，并沒有太多的豐功偉績。（2）偉大：①思想偉大。李田生帶著彩云，萬里追尋，不舍不棄；因保護彩云而受傷；復員回去，不求名利。“我”有著堅定的革命信念，為大家舍小家。②成就他人。李田生讓在前線奮戰(zhàn)的“我”無后顧之憂，成就了“我”和千千萬萬普通戰(zhàn)士一起樹起勝利的豐碑。（3）無數(shù)像“我”、李田生這樣平凡的戰(zhàn)士，信念堅定地前進、默默無聞地付出，才有了正面戰(zhàn)場的勝利，才成就了新中國的偉大業(yè)績。【詳解】6．本題考查學生對小說內容和藝術特色的鑒賞能力。C.“客觀的閱讀感受”錯誤，以人物自述的方式敘述，增強了故事的真實感和代入感，也表達了“我”的主觀情感和心理感受，而非客觀的感受。故選C。7．本題考查學生對重點詞句的理解和賞析的能力。D.“暗喻的修辭手法”錯誤，“照亮我心中那片被陰霾籠罩的天空”有喻體，無本體出現(xiàn)，應屬于借喻，而非暗喻。故選D。8．本題考查學生分體體裁特征及表現(xiàn)手法的能力。①歷史背景真實：小說的時代背景與社會特點均為歷史真實，例如小說中的紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、襄陽戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、抗美援朝等戰(zhàn)役以及文本中關于戰(zhàn)場推進的描寫，從大別山到河南、襄陽、麥縣、淮海、蒙城，均符合歷史實情，可以從戰(zhàn)爭大體推進的歷程判斷出歷史背景的真實。②人稱真實：小說以第一人稱有限視角“我”來行文，以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者更是親歷者，不僅參與了革命戰(zhàn)斗、尋找彩云的事件過程，而且事后進行回憶性的描述和評價，使得文本所敘內容更為真實。③細節(jié)描寫突顯了真實：“我”對李田生喂養(yǎng)彩云的細節(jié)有著清晰的記憶，生動地展現(xiàn)了他作為保育員的細心和負責，具有強烈的畫面感?！拔摇睂ふ也试频男睦砻鑼懀拔摇弊鳛楦锩邔τ诟锩鼊倮膱远ㄐ拍?，從行動和心理上都表現(xiàn)出了生活的真實感。④小說中“我”的情感豐富且真實。“我”作為一名戰(zhàn)士，對戰(zhàn)爭勝利充滿期盼，同時又作為一位母親，對女兒彩云有著深深的掛念和擔憂。這兩種情感在“我”的內心交織相融。當?shù)弥试瓢踩粺o恙時，“我”悲喜交加，既有感激、欣慰，又有對過去思念的釋放和對未能陪伴孩子成長的愧疚，這些真實的情感使人物形象更加立體。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。（1）平凡：①李田生原本是一名普通戰(zhàn)士，因在抗戰(zhàn)快結束時負傷成為瘸子，退到后方成為延安保育院的一名保育員，這是一個非常平凡的身份。而“我”也只是正面戰(zhàn)場上眾多戰(zhàn)士中的一員，同時還是一位渴望與女兒團聚的平凡母親，并沒有特殊的身份背景。這種平凡的身份設定，讓讀者看到故事中的人物就如同生活中的普通人，容易產(chǎn)生共鳴。②李田生的主要事跡是撫養(yǎng)彩云，在撫養(yǎng)過程中細心照料她的生活，這是日常生活中常見的照顧孩子的行為，看似平凡?！拔摇钡氖论E主要是跟隨部隊南征北戰(zhàn)，這也是眾多普通戰(zhàn)士的經(jīng)歷，并沒有突出的個人豐功偉績。這些平凡的事跡構成了故事的主體，展現(xiàn)了普通人在歷史進程中的生活狀態(tài)。（2）偉大：①李田生在帶著彩云尋找“我”的過程中，克服了重重困難，萬里追尋，始終不舍不棄。在遭遇空襲時，他為了保護彩云腿被炸傷，這種舍己為人的精神體現(xiàn)了他的偉大。而且在彩云長大后，他復員回去，堅決不要任何職務，只想回去當農(nóng)民，這種淡泊名利的品質進一步彰顯了他思想的偉大?！拔摇弊鳛橐幻麘?zhàn)士，有著堅定的革命信念，為了革命事業(yè)，毅然將孩子托付他人，在戰(zhàn)爭中全力奮戰(zhàn)，為了大家舍棄小家，同樣展現(xiàn)出偉大的精神境界。②李田生對彩云的悉心照顧和保護，讓在前線奮戰(zhàn)的“我”能夠心無旁騖地投入戰(zhàn)斗，沒有后顧之憂。正是因為有像李田生這樣默默付出的人，“我”和千千萬萬像“我”一樣的普通戰(zhàn)士才能在戰(zhàn)場上全力以赴，最終樹起勝利的豐碑。他的平凡付出成就了“我”以及整個革命事業(yè)的勝利，從這個角度體現(xiàn)了平凡行為所造就的偉大成果。（3）在這篇小說中，像“我”和李田生這樣的人，他們身份平凡、事跡平凡，但卻有著堅定的信念，在各自的崗位上默默無聞地付出。正是無數(shù)這樣平凡的戰(zhàn)士，匯聚成推動歷史前進的強大力量，取得了正面戰(zhàn)場的勝利，從而成就了新中國的偉大業(yè)績。這深刻地詮釋了“偉大出自平凡，平凡造就偉大”的道理，讓讀者認識到平凡人的堅守與奉獻同樣具有偉大的價值?！敬鸢浮?0．BDF11．B12．D13．（1）等到（皇上）到了澶州城南，（寇準）堅決請求說：“陛下不渡過黃河去澶州，那么人心就會更恐慌。（2）不久契丹軍隊忽然退走，和議已經(jīng)沒有疑問，還不知道當時是憑什么從契丹那取得了成功。14．①契丹缺少熟習戰(zhàn)爭的將領；②契丹人貪圖享樂，無意戀戰(zhàn)；③契丹長期依仗內應取勝，目前缺少內應；④寇準對時勢把握精準，有退敵制勝的把握。【詳解】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：寇平仲對這種情況了解得很深刻，立場很堅定，只是用兵的謀略還是機密，不想公開告訴眾人而引起人們的紛紛爭辯罷了。“平仲”是主語，“知”是謂語，“之”是賓語，“深”是后置的狀語，結構完整，故B處斷開；“知之深”“持之定”，結構相同，意義相關，各自獨立，故D處斷開；“特”，只是，表示強調，“兵謀尚密”是強調的內容，且主謂結構完整，故F處斷開。故選BDF。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。謀取，謀求/邀請。句意：寇準希望謀取契丹使者稱臣。/把小船劃過來靠近她，邀請她相見。B.錯誤。意思不同。連詞，于是，就/副詞，竟。句意：就全部拿出自己的所有去賭。/現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人）。C.正確。駁倒/彎曲。句意：寇準駁倒了陳堯叟、王欽若躲避敵寇的方案。/怎么能低頭彎腰、卑躬屈膝去侍奉權貴。D.正確。都是使動用法，使……退兵/使……起舞。句意：本來就不是稍有所得就能很快平息戰(zhàn)事而使契丹退兵的。/使深谷中的蛟龍為之起舞。故選B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“王夫之則用‘抑心所未喻’駁斥了脫脫的看法”錯誤。由原文“則其云孤注者，雖傾妒之口，抑心所未喻，而億其必然也”可知，王夫之并沒有反對脫脫“深妒”說，只是認為王欽若的“孤注”言論，除傾軋嫉妒的因素外，也與其愚昧無知，看不清澶州之役大宋取勝的有利因素和必然趨勢有關，不是“駁斥”“深嫉”說。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“固”，堅決；“益”，更加；“?！保只?、不安。（2）“已而”不久；“無猜”沒有疑問；“何以得此于契丹”，賓語前置句，狀語后置句，正常語序為“以何于契丹得此”。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①原文“至是而習戰(zhàn)之將如休哥輩者，亦已骨朽”，“其且前且卻、徜徉無斗志者”，這些表明曾經(jīng)善戰(zhàn)的將領如休哥等也已去世，契丹缺少熟習戰(zhàn)爭的將領，軍隊戰(zhàn)斗力下降，其作戰(zhàn)已沒有強烈的斗志。②原文“且今之契丹，非昔之契丹矣。國人得志于衣錦食粱，而共習于恬嬉”，意思是現(xiàn)在的契丹和過去不同，契丹人滿足于錦衣玉食的生活，習慣了安逸享樂，無意戀戰(zhàn)。

③原文“契丹之滅王從珂也，石敬瑭為之內主；其滅石重貴也，杜威、趙延壽為之內主。契丹不能無內應而殘中國，其來舊矣，此內之可恃者也”，這表明在以往契丹對中原政權的攻擊中，如滅掉王從珂、石重貴時，都有內部勢力作為內應。然而，此時宋朝內部并沒有出現(xiàn)類似石敬瑭、杜威、趙延壽這樣的內奸，契丹難以像以前那樣輕易殘害宋朝。④原文“其來也，挾一索賂之心以來，能如其愿而固將引去。故其攻也不力，其戰(zhàn)也不怒。兵一動而使頻來，和之也易，而攻之也抑無難”，契丹此次來犯帶有索要財物的目的，如果能滿足他們的愿望，他們就會退兵。所以軍隊一動就頻繁派遣使者來議和，只要宋朝采取適當?shù)牟呗?，無論是議和還是作戰(zhàn)，都有較大的周旋空間，這使得寇準認為可以通過決戰(zhàn)來掌握主動權，他通過對時勢的精準把握，力勸真宗渡河決戰(zhàn)。參考譯文：材料一：不久契丹兵包圍了瀛洲，朝廷內外震恐驚駭，寇準請真宗親征澶州。到了澶州城南，（寇準）堅決請求說：“陛下不過黃河去澶州北城，那么人心就會更恐慌?！闭孀谟谑嵌蛇^黃河。雙方相持十幾天，契丹統(tǒng)軍撻覽出來督戰(zhàn)。當時威虎軍頭張瑰守床子弩，駑弓搖動，機關發(fā)動，射中撻覽頭額。撻覽死去，于是契丹秘密派使持書請求結盟?？軠什淮饝?，而契丹使者更堅決求盟，宋真宗將要答應。寇準希望謀取契丹使者稱臣，且要（契丹）獻出幽州地區(qū)給宋。有人誣陷寇準希望領兵以鞏固自己，寇準不得已同意結盟。真宗派曹利用到軍中商議每年給契丹的錢幣數(shù)，并說：“百萬以下的數(shù)目都可答應。”寇準召曹利用到幄帳，對他說：“雖然有皇上的許諾，你答應契丹不能超過三十萬，超過三十萬，我殺你的頭。”曹利用到遼軍，果然以三十萬達成和約回來了。河北消除兵禍，是寇準出的力啊。王欽若很嫉妒他。有一天上朝，王欽若趁機進（讒言）說：“皇上聽說過賭博嗎？賭徒快把錢輸完時，就全部拿出自己的所有去賭，這叫孤注?；噬?，就是寇準的一把賭注，這也太危險了?！辈牧隙哄ぶ葜郏軠蜀g倒了陳堯叟、王欽若躲避敵寇的方案，力勸宋真宗渡河與契丹決戰(zhàn)。而他每天與楊大年在軍營的帳幕中飲酒賭博唱歌歡呼。所以王欽若誣陷寇準說：“寇準把陛下當作了孤注。”哎！整個宋朝廷，錚錚自命的人充滿了大臣行列之中，竟然沒有一個人能知道寇準依仗什么讓真宗親征，這些人都驚魂喪魄，開始時阻撓寇準的建議，最終妒忌寇準的功勞。觀察當時的形勢，本來就不是稍有所得就能很快平息戰(zhàn)事而使契丹退兵的。戰(zhàn)后增加了三十萬金帛的歲幣，于是不再有一支箭矢射來，經(jīng)歷了幾十年，而沒有契丹南下侵入的兵馬，這哪里是因為蕭撻覽偶然被流箭射死、曹利用的利口善辯，就足以使契丹打消了作戰(zhàn)之意呢？契丹的軍隊才一出動，來與宋朝廷議和的使節(jié)就先到達，曹利用剛一回來，契丹的議和使節(jié)再次前來，那么他們前進又后退、徘徊猶豫沒有斗志的情況，大致就可以知道了。契丹消滅李從珂，是有石敬瑭作為內應的；契丹消滅石重貴，是有杜威、趙延壽作為內應的；契丹不能不靠沒有內應而擊敗中國，這種情況已有很長時間了，這是寇準在國內可以依仗的有利條件。而且這時的契丹，已經(jīng)不是從前的契丹了。他們的國人滿足于穿綢羅錦緞、吃稻米美食，全都習慣于安逸嬉戲。到這時，契丹熟習戰(zhàn)爭的將領如耶律休哥等人，也已身死骨朽。對于宋朝廷的君臣，可以用虛張聲勢來恐嚇他們從而輕易地讓他們得到宋朝的金銀財物。姑且靠這種辦法威脅宋朝，而不用依靠作戰(zhàn)。于是契丹就懷著這種索求財物的心情而來，能達到他們的愿望的話，本來就將撤走。所以他們攻城就不用力，作戰(zhàn)也不暴怒。軍隊才一出動，而議和的使節(jié)頻頻前來，講和很容易，而進攻他們也不難。寇準對這種情況知道得非常深，持有這種見解非常堅定，只是用兵的謀略還是機密，不想公開告訴眾人而引起人們的紛紛爭辯罷了。假使趁著對方不想打仗的情緒而立刻攻打他們，趁著對我方有利的和解而反過來控制他們，寧可我先主動攻擊別人，這就是必勝的策略?？軠收f：“國家可保百年無事?！边@不是空話。這就是寇準在外部可依仗的有利條件?？梢砸勒痰那闆r，如上面所說那樣明顯。只是王欽若之流，懷挾雕蟲小技，安心醉夢之中。邊境軍情緊急的情報一再傳來，如同聽到突然傳來的雷聲一樣震驚；軍隊的金鼓之聲突然聽到，茫然得如同面對一團黑霧。不久契丹軍隊忽然退走，和議已經(jīng)沒有疑問，還不知道當時憑什么從契丹那里達成這樣的結果的。那么他所說的“孤注”，雖然是傾軋嫉妒的說法，但實際上他們心中沒有明白其中的道理，而臆想寇準必然是以真宗為孤注了。【答案】15．B16．①青春時光逝去的傷感。詩人由勝春想到曾經(jīng)的少年時代如勝春般燦爛，但已然一去不回了，不禁傷感。②國勢頹危的哀嘆。頸聯(lián)詩人回顧吳國和漢朝，曾經(jīng)繁華，今天卻只剩雜草叢生，不禁想到今天的唐王朝也是盛世已去。③壯志未酬的無奈。尾聯(lián)詩人直呼無奈，王朝式微，自己遭貶，壯志難酬的無奈愁緒涌上心頭?！窘馕觥?5．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“想起自己少年時代的一往無前的豪情”錯誤。第四句是說一去不回的是那少年的時光，詩人感慨時光易逝，而今盛時不再，流寓福建，無法為國效力，深感悲憤。故選B。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①前四句寫辛夷花剛剛凋謝，小桃花又接續(xù)開放了；陽春三月是春天乃至四季中最好的時候，花木欣欣向榮，氣候宜人，但美好時光又是極其短暫的，正如人們無法回到的少年時光一般。正因為“辛夷才謝小桃發(fā)”的早春生機與三月三踏青后至清明前時光的短暫美好，詩人聯(lián)想到自己的青蔥時光，更加珍視留戀?！耙蝗ゲ换匚ㄉ倌辍?，寶貴的少年時期如同流水一般，一去不復返，流露出作者對青春流逝的哀傷。②“吳國地遙江接海，漢陵魂斷草連天”意思是吳國地域遼闊，長江與大海相連；漢代帝王的陵墓已經(jīng)荒廢，舊國夢斷，只剩下連綿的草叢覆蓋大地。詩人通過對吳國和漢陵的描繪，展現(xiàn)了空間的遼闊和王朝的變遷，表達了對歷史興衰的感慨和對唐王朝頹危局面的憂慮與哀嘆。③“新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕底眠”，詩人通過“新愁舊恨”和“無奈”這兩個詞，傳達出對王朝式微的局面與自己遭貶流放難以為國家盡一份心力的無奈和哀愁。詩人無法排解對國勢衰微和自身壯志難酬的憂愁遺憾，到鄰居家中借酒消愁，酒酣而眠，以逃避現(xiàn)實中的煩惱和痛苦，體現(xiàn)了詩人對社會現(xiàn)實和個人命運的悲憤情緒，展現(xiàn)了他對現(xiàn)狀和往事深深的無奈。17．【答案】非曰能之愿學焉越陌度阡枉用相存世間行樂亦如此古來萬事東流水（柔情似水佳期如夢/六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：曰、陌、阡、枉?！敬鸢浮?8．A.心潮澎湃B.一蹴而就19．①關鍵是凝聚億萬人民的力量②創(chuàng)新才能把握時代20．只有深化改革，才能破除前進道路上的障礙；只有深化改革，才能開創(chuàng)更加輝煌的未來！21．①運用比喻的修辭，將豐收的稻菽比作千層浪，生動形象展現(xiàn)了豐收的景象，極具畫面感。②使用整句的句式，將“昂揚”進行具體闡述，四個句子結構相似，內容相關，語氣一致，生動展現(xiàn)了祖國大地上生機勃勃的場景，增強了文章的氣勢。③語句中音節(jié)押韻，如“浪”“房”“望”，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感、韻律感。22．①用“邁”字比“走”好。②“邁”經(jīng)常用來形容一個人大步向前走路的動作。③“邁”用在此處，更能強調出共和國75年取得的進步（突破、成就）?！驹斀狻?8．本題考查學生正確使用成語的能力。A空，此處形容共和國的75歲華誕這個舉國歡慶的日子，華夏兒女心情激動愉悅，可填“心潮澎湃”。心潮澎湃：心里象浪潮翻騰，形容心情十分激動，不能平靜。B空，此處形容實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化是一個漫長曲折的過程，并不容易，可填“一蹴而就”。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①句，句式上，參照前一段開頭句“再創(chuàng)輝煌，必須堅持黨的全面領導”和最后一段開頭句“再創(chuàng)輝煌，一定要融入守正創(chuàng)新的智慧”，可用“必須…