《三峽》跨學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》跨學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)：2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：跨學(xué)科學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域;圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。課標(biāo)摘錄2022年版新課標(biāo)在“閱讀與鑒賞”要求中指出:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。分解課標(biāo)解讀文本學(xué)生學(xué)什么“基本內(nèi)容”是指文中文章大意、三峽的景物特點(diǎn)、意境、蘊(yùn)含的情感以及整齊的句式。學(xué)到什么程度1.“積累”是指能背誦重點(diǎn)實(shí)虛詞的意思，誦讀整篇文章。2.“感悟”是指能描述三峽的景物特點(diǎn)和意境，分析作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，依據(jù)句式說出駢文的特點(diǎn)。怎么學(xué)在反復(fù)誦讀中結(jié)合課下注釋說出句式特點(diǎn)、文章大意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象、藝術(shù)創(chuàng)作，描繪景物的特點(diǎn)與意境、情感。教材分析《三峽》是統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇游記散文。全文僅150余字，作者以凝練生動(dòng)的的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，表達(dá)了對(duì)三峽美景的喜愛和贊美之情。本文篇幅短小，語(yǔ)言凝練而又富有韻味，給讀者以深刻的印象，值得細(xì)細(xì)品味體悟。學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞匯，能利用注釋基本讀懂文章大意。本文句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但農(nóng)村學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品讀能力有待提升。所以教授本文時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下對(duì)文字進(jìn)行反復(fù)誦讀，理解文意，并借助對(duì)畫面的想象感受三峽山川的壯美、奔放、秀麗、凄美，逐漸提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.在多種形式的誦讀活動(dòng)中能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能借助注釋疏通文章大意。2.通過品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，借助畫面及文字展開想象，描述作品意境。3.通過課外知識(shí)的助讀，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。評(píng)估任務(wù)1.能夠背誦重點(diǎn)實(shí)虛詞的意思，與同學(xué)交流全文大意。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)一）2.能夠繪制三峽宣傳畫，描述出作品的意境與設(shè)計(jì)意圖。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)二）3.能運(yùn)用本課中三峽元素創(chuàng)作三峽文旅產(chǎn)品，并有文字推廣。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)三）教學(xué)過程一、出示情境，導(dǎo)入新課出示情境：余秋雨在《三峽》中寫道“在國(guó)外，曾有一個(gè)外國(guó)朋友問我：‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請(qǐng)只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過很多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽！’”今天這節(jié)課就讓我們跟隨酈道元的筆去帶外國(guó)友人游覽三峽。【設(shè)計(jì)意圖】利用南昌歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本，學(xué)生與老師的心理距離，有利于進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)。二、介紹常識(shí)，感受文化請(qǐng)同學(xué)編制知識(shí)卡片，向外國(guó)友人展示跟《三峽》本文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓他們感受我們博大的中華文化。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：卡片的編制可以以自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備為主，展示作者、文體常識(shí)、詞匯知識(shí)、與三峽相關(guān)的詩(shī)詞等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)卡片，自主學(xué)習(xí)，掌握作家作品、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，先學(xué)后教，以生為本。三、跨科地理，疏通文意同學(xué)們?cè)谥R(shí)卡片中一致標(biāo)識(shí)《水經(jīng)注》為地理著作，請(qǐng)同學(xué)們翻譯全文，從自然地理的角度為外國(guó)友人設(shè)計(jì)呈現(xiàn)三峽地理知識(shí)的思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)《三峽》一文中呈現(xiàn)出的地理知識(shí)，達(dá)到疏通文意的目的。思維導(dǎo)圖預(yù)設(shè)：四、反復(fù)朗讀，創(chuàng)作宣傳畫1.為了更好地展示我們中華古文化地風(fēng)采，請(qǐng)你將本文讀給外國(guó)友人聽。請(qǐng)讀出句子的停頓，讀出“也”的拖音，讀出四字句的節(jié)奏感2.請(qǐng)依據(jù)課文設(shè)計(jì)一款三峽宣傳畫，寫一段文字描述宣傳畫的設(shè)計(jì)意圖。【設(shè)計(jì)意圖】朗讀訓(xùn)練通過朗讀技巧的運(yùn)用，設(shè)計(jì)宣傳畫，使學(xué)生理解景物特點(diǎn)，感受字里行間的意境。五、誦讀三峽，推廣美景

請(qǐng)閱讀下面的助讀資料，結(jié)合本課所學(xué)為三峽設(shè)計(jì)一款文旅產(chǎn)品，并配上文字推廣三峽風(fēng)光。【設(shè)計(jì)意圖】通過積累有關(guān)三峽的詩(shī)文資料，拓寬學(xué)生的閱讀視野，厚積文化知識(shí)。通過設(shè)計(jì)文旅產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。助讀資料：1.上三峽李白巫山夾青天，巴水流若茲。巴水忽可盡，青天無到時(shí)。三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲。2.三峽歌宋?陸游十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。3.三峽神女峰二十三日，過巫山凝真觀，謁妙用真人祠①。真人即世所謂巫山神女也。祠正對(duì)巫山，峰巒上入霄漢，山腳直插江中。議者謂太、華、衡、廬②皆無此奇。然十二峰者不可悉見。所見八九峰，惟神女峰最為纖麗奇峭。是日，天宇晴霽，四顧無纖翳③，惟神女峰上有白云數(shù)片，如鸞鶴翔舞徘徊，久之不散，亦可異也。(節(jié)選自陸游《入蜀記》)4.三峽瞿塘峽瞿塘峽，位于重慶奉節(jié)境內(nèi)，長(zhǎng)8公里，是三峽中最短、最雄偉險(xiǎn)峻的峽。入口處斷崖壁立，兩岸相距不足百公尺，形如門戶，名曰夔門，又稱瞿塘峽關(guān)，山巖上刻有“夔門天下雄”。瞿塘峽雖短，卻能“鎮(zhèn)渝川之水，扼巴鄂咽喉”，有“西控巴渝收萬(wàn)壑，東連荊楚壓摹山”之雄偉氣勢(shì)。古人形容瞿塘峽：“案與天關(guān)接，舟從地窟行?！蔽讔{巫峽，位于重慶巫山和湖北巴東兩縣境內(nèi)，西起巫山大寧河口，東至巴東官渡口，綿延四十五公里，包括金藍(lán)銀甲峽和鐵棺峽，峽谷幽深曲折，是長(zhǎng)江橫切巫山主脈背斜形成的。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。峽區(qū)奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽最壯觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫廊，寫滿詩(shī)情書意，處處有景，景景相連。西陵峽西陵峽，位于湖北秭歸境內(nèi)，西起香溪口，東至南津關(guān)，長(zhǎng)66公里，是三峽中最長(zhǎng)的峽，以灘多水急聞名。峽區(qū)由高山峽谷和險(xiǎn)灘礁石組成，