《寶葫蘆的秘密》文本解讀及教學(xué)思路VIP

《寶葫蘆的秘密》文本解讀及教學(xué)思路目錄01020304引言以篇鏈本解讀奇妙圍繞奇妙篇本聯(lián)讀總結(jié)與展望01引言寶葫蘆故事精講課文的主人公是位名叫王葆的少年，他有著聽(tīng)故事的愛(ài)好。在故事中，王葆經(jīng)?；孟氲玫揭粋€(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆，以幫助他解決生活中的問(wèn)題。主人公介紹奇妙故事展現(xiàn)未展開(kāi)的情節(jié)王葆的奶奶給他講了許多關(guān)于寶葫蘆的奇妙故事，故事中的人物都得到了神奇的寶葫蘆，實(shí)現(xiàn)了各種愿望，過(guò)上了好日子，讓王葆深深著迷。課文僅節(jié)選了《寶葫蘆的秘密》的第一章，此時(shí)王葆的寶葫蘆尚未登場(chǎng)，故事情節(jié)尚未全面展開(kāi)，因此王葆的形象在課文中還比較模糊。童話奇妙探秘語(yǔ)言特點(diǎn)人物形象情節(jié)設(shè)置課文和整本書(shū)都采用了統(tǒng)一而又變化的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)“要什么有什么”的句式，利用快速聯(lián)結(jié)詞凸顯了寶葫蘆的奇妙，使語(yǔ)言既統(tǒng)一又有變化。整本書(shū)多次采用前后呼應(yīng)的手法，講述了得到幻想已久的寶葫蘆后王葆的生活出現(xiàn)的種種奇妙變化，讓故事情節(jié)既合理又充滿意外，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文和整本書(shū)都通過(guò)奇妙的語(yǔ)言和情節(jié)展現(xiàn)了王葆的形象。他既是一個(gè)活潑好奇的少年，也是一個(gè)在使用過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任和合作的成長(zhǎng)中的英雄。篇本聯(lián)讀悟童話激發(fā)閱讀興趣通過(guò)聯(lián)讀整本書(shū)的封面、課文和插圖，學(xué)生可以更加深入地了解故事背景、人物形象和王葆幻想得到寶葫蘆的原因，從而激發(fā)閱讀興趣。創(chuàng)編故事準(zhǔn)備通過(guò)聯(lián)讀目錄和片段，學(xué)生可以感受到語(yǔ)言的奇妙，積累下來(lái)并運(yùn)用到自己的創(chuàng)編故事中，同時(shí)形成對(duì)寶葫蘆這個(gè)童話形象的初步認(rèn)識(shí)。深化故事理解通過(guò)開(kāi)展“寶物大揭秘”“依樣‘話’葫蘆”和“鑒寶達(dá)人秀”三個(gè)語(yǔ)文聯(lián)讀活動(dòng)，學(xué)生可以自主創(chuàng)編奇妙的情節(jié)，深化對(duì)故事的理解。文化魅力感受通過(guò)聯(lián)讀書(shū)簽，學(xué)生可以感受到《寶葫蘆的秘密》的文化魅力，并了解不同年代和版本的書(shū)籍差異，引發(fā)對(duì)經(jīng)典童話的深入思考。02以篇鏈本解讀奇妙統(tǒng)一而又變化的奇妙語(yǔ)言整本書(shū)《寶葫蘆的秘密》中，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，通過(guò)“要什么”與“有什么”的對(duì)比，配合快速聯(lián)結(jié)詞，生動(dòng)展現(xiàn)寶葫蘆的奇妙能力，使讀者深刻感受其奇幻魅力。語(yǔ)言統(tǒng)一顯奇妙聯(lián)讀后發(fā)現(xiàn)，書(shū)中語(yǔ)言在統(tǒng)一中蘊(yùn)含變化，不同愿望皆被寶葫蘆巧妙實(shí)現(xiàn)，聯(lián)結(jié)詞豐富多樣，位置靈活，增添故事新鮮感。聯(lián)讀有助于積累個(gè)性化語(yǔ)言，提升表達(dá)能力。變化之中求創(chuàng)新情節(jié)呼應(yīng)建奇趣《寶葫蘆的秘密》整本書(shū)采用前后呼應(yīng)手法，講述王葆得寶葫蘆后生活變奇妙。第一章設(shè)想擁有寶葫蘆，后文多次實(shí)際體驗(yàn)，情節(jié)連貫，想象奇特，吸引讀者。合理而又意外的奇妙情節(jié)沖突張力引共鳴作者未止步于“要什么有什么”，更添“有什么煩什么”沖突，如王葆考試卷滿答案卻煩惱，因筆跡不符被疑作弊。情節(jié)合理又意外，激發(fā)閱讀興趣，探索故事奧秘。童話魅力促創(chuàng)編奇妙情節(jié)引人入勝，讓學(xué)生深切感受童話魅力與真善美追求。獨(dú)特情節(jié)圖式助記憶，激發(fā)創(chuàng)編故事靈感，培養(yǎng)語(yǔ)文要素落實(shí)能力，提升閱讀力與創(chuàng)造力。03圍繞奇妙篇本聯(lián)讀聯(lián)讀封面激發(fā)閱讀興趣閱讀興趣封面聯(lián)讀，激發(fā)對(duì)《寶葫蘆的秘密》的閱讀興趣，引領(lǐng)深入探索之旅。03捕捉封面主人公王葆形象，及其腰封上的神秘提示，激發(fā)探索欲。02信息捕捉封面聯(lián)讀聚焦《寶葫蘆的秘密》封面，細(xì)觀作者張?zhí)煲砉P下世界，想象無(wú)限可能。01聯(lián)讀課文初識(shí)王葆形象思維導(dǎo)圖構(gòu)建王葆形象思維導(dǎo)圖，聚焦特點(diǎn)，為深究人物奠定基礎(chǔ)。01初識(shí)王葆通過(guò)課文節(jié)選，默讀感知，初步勾勒王葆形象輪廓，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。02鋪墊后續(xù)此環(huán)節(jié)為深入學(xué)習(xí)王葆故事鋪墊，引導(dǎo)關(guān)注其成長(zhǎng)與心理變化。03聯(lián)讀插圖探究幻想原因聚焦書(shū)中插圖，那溫馨的畫(huà)面喚起了我們對(duì)童年聽(tīng)故事的回憶。插圖聯(lián)想借助表格，細(xì)梳奶奶講的四個(gè)寶葫蘆故事，探尋其奇幻與魅力。故事梳理結(jié)合對(duì)王葆的初步了解，思考他為何會(huì)幻想得到寶葫蘆，揭示內(nèi)心渴望?；孟敫磳毢J故事聯(lián)讀導(dǎo)學(xué)擁有寶葫蘆，王葆面對(duì)難題與棋局，將如何應(yīng)對(duì)？激發(fā)想象，創(chuàng)編情節(jié)。奇妙聯(lián)想寶物揭秘情節(jié)創(chuàng)編默讀片段，探尋寶葫蘆秘密，對(duì)比猜測(cè)與書(shū)中實(shí)際，發(fā)現(xiàn)情節(jié)反轉(zhuǎn)魅力。依樣“話”葫蘆，想象創(chuàng)編新情節(jié)，交流比較，構(gòu)建奇妙故事世界。依樣話葫蘆鑒寶達(dá)人秀經(jīng)典語(yǔ)句欣賞書(shū)簽經(jīng)典摘錄，引導(dǎo)學(xué)生思考王葆變化及張?zhí)煲韯?chuàng)作寓意，鼓勵(lì)課后深讀。03出示多樣《寶葫蘆的秘密》版本，讓學(xué)生感受文化魅力，激發(fā)閱讀渴望。02文化魅力鑒寶點(diǎn)評(píng)揭示寶葫蘆真相，眾說(shuō)紛紜。你如何評(píng)價(jià)此“寶物”？分享見(jiàn)解，共探價(jià)值。0104總結(jié)與展望童話魅力悟人生01童話悟人生細(xì)品《寶葫蘆的秘密》，深切感受童話的奇妙與魅力，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的人生智慧與道德寓意。02童話啟示錄雖為童話，卻深刻反映現(xiàn)實(shí)；細(xì)思其中的道理，令人回味無(wú)窮，為成長(zhǎng)提供智慧指引與啟示。篇本聯(lián)讀拓視野緊密聯(lián)結(jié)課文與整本書(shū)，深入探索童話的奇妙世界，拓寬閱讀視野，全面領(lǐng)悟作品精髓與內(nèi)涵。篇本聯(lián)讀通過(guò)篇本聯(lián)讀，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，拓展思維邊界，激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意與想象。奇妙探索創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)童夢(mèng)圓緊扣單元語(yǔ)文要素，鼓