《英語課程評(píng)價(jià)》PPT課件

1、構(gòu)建英語課程評(píng)價(jià)的原則和方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛力，了解學(xué)生發(fā)展的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信心。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生原有水平的發(fā)展。-基礎(chǔ)教育課程改革綱要(示范)、英語課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，對(duì)教育的全過程和結(jié)果進(jìn)行有效的監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中持續(xù)經(jīng)歷進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言使用能力的全面發(fā)展。教師獲得對(duì)英語教育的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)調(diào)整，以提高教師的繼續(xù)教育和教學(xué)水平。英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)草案)，第一，基礎(chǔ)教育的核心問題之一考試評(píng)價(jià)

2、體系改革，“以考試為中心的教育”的影響根深蒂固，存在著歷史文化、人們傳統(tǒng)思想觀念的影響和教育機(jī)制的問題?，F(xiàn)在我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的“瓶頸”，教育成為培養(yǎng)失敗者和自卑感的教育。第二，為什么進(jìn)行課程評(píng)價(jià)改革？目前評(píng)價(jià)制度的缺點(diǎn)1，強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)審查和選拔的功能評(píng)價(jià)指標(biāo)1，過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)的結(jié)果評(píng)價(jià)方法單調(diào)，紙筆測(cè)試也過于重視，強(qiáng)調(diào)量化成績(jī)學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，2，教師評(píng)價(jià)，教師接受被動(dòng)被檢查者，審查的地位評(píng)價(jià)結(jié)果一般與獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)分聯(lián)系評(píng)價(jià)意見相結(jié)合，指導(dǎo)也不足，3，教學(xué)管理評(píng)價(jià)英語課程評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)，1、以學(xué)生評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，2、建立學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)，建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，重

3、視采用靈活多樣、開放的定性評(píng)價(jià)方法，在各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生積極參與人、合作者的主導(dǎo)地位，3、多元智能理論對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的啟示，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納表示，人的智力是多元的人至少有7-9種智力。語言智能(Verbal/linguisticintelligence)邏輯數(shù)學(xué)智能(logical/mathematical intelligence)視覺空間智能(Visual/spatialintelligence)智力的本質(zhì)更表現(xiàn)為解決實(shí)際問題的人體能力和生產(chǎn)，制造社會(huì)所需的有效產(chǎn)品的能力。教育首先是高度評(píng)價(jià)教育，教師相信所有的學(xué)生都是有能力的人，喜歡善用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力。第四，誰參與評(píng)價(jià)？課程評(píng)

4、價(jià)改革的重要內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。改變過去以教師為主的單一評(píng)價(jià)主體現(xiàn)象，提倡教師、學(xué)生自己、學(xué)生、家長(zhǎng)一起參與評(píng)價(jià)。第五，如何評(píng)價(jià)？1、最終評(píng)價(jià)和形成評(píng)價(jià)相結(jié)合2、形成評(píng)價(jià)的功能反饋調(diào)整功能激勵(lì)功能診斷反映功能記錄增長(zhǎng)功能記錄積極方向功能，3、評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的語言技能目標(biāo)要求也是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。、4、評(píng)估工具和方法、評(píng)估工具大部分以評(píng)估形式出現(xiàn)，也可以使用學(xué)習(xí)組合、教師觀察、訪談、自我評(píng)估形式、互評(píng)形式、問卷、案例研究、研究、項(xiàng)目和演示等進(jìn)行評(píng)估。5，學(xué)生檔案(portfolio)，功能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)責(zé)任感，開始學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，提高主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，

5、鼓勵(lì)學(xué)生合作評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)文件內(nèi)容，學(xué)習(xí)入學(xué)考試情況記錄學(xué)習(xí)行為記錄書面作業(yè)樣本教師，家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況觀察意見平時(shí)考試教師如何開始學(xué)生最滿意的作業(yè)選擇過程：關(guān)于選擇學(xué)習(xí)文件內(nèi)容的思考單元評(píng)價(jià)表附加到選擇的作業(yè)后面的問題：學(xué)習(xí)文件評(píng)價(jià)方法現(xiàn)在是否可行？ 6、在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)中要注意一些問題，形成性評(píng)價(jià)必須與教育檢查評(píng)價(jià)內(nèi)容相符，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在明確具體的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教育行政部門、家長(zhǎng)之間的溝通、合作，6、測(cè)試與評(píng)價(jià)的關(guān)系，考試以更加嚴(yán)格的特定評(píng)價(jià)方法有一定的目的和要求。評(píng)價(jià)不規(guī)范，貫穿教育教育的方方面面?？荚嚫母锖驮u(píng)價(jià)改革相輔相成，考試改革與課程評(píng)價(jià)具有相同的評(píng)價(jià)理念和事業(yè)思路。問題思考：考試在以后的課程改革中是否也會(huì)起到“指揮棒”的作用？值得思考和探索的幾個(gè)問題，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，就只能用稱贊的方式嗎？如果總是這樣，以后學(xué)生們會(huì)受不了一些批評(píng)和挫折嗎？評(píng)價(jià)