我的評價故事案例

1、.靜待花開如果說一個好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。一、用寬容的評價態(tài)度，激勵學(xué)生上進我今年承擔(dān)的是二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛接手不久，一個叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。為什么呢？因為他“聲名大振”到幾乎天天都有人來告他的狀，一會有人說他打架，一會兒班長說他上課搗亂，要么就是課代表說他不交作業(yè)真是一個讓人頭痛的“問題學(xué)生”呀！觀察發(fā)現(xiàn)，他腦子聰明，特長也很多，尤其喜歡看書，因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動聽。但他性格外向、活潑好動；膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，

2、對人傲慢無禮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣還特別差，上課從不認(rèn)真聽講，愛做小動作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。正是因為他不肯踏實努力地做事，所以成績一般般。鑒于他的表現(xiàn)，我多次批評教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側(cè)面了解了一下他的家庭情況，原來他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他的父親帶著他又與另一對母女結(jié)婚，父親把精力都用在了外帶來的小妹妹身上，對他自己的親兒子不太關(guān)注，長此以往，小浩然在村子里就成了個小混混。在村子里混久了，凡事就像老大一樣，誰都聽他的，稍有不如意，他就肆意責(zé)怪對方。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學(xué)們都對他“敬”而遠之，不敢與他交朋友

3、。他就像一個刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺得老師和同學(xué)越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。有一次我在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他又沒有做，我很生氣，就責(zé)問他“為什么不做作業(yè)？沒想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著”聽到這句話，我頓時被噎的說不出話來，我頓時覺得威嚴(yán)掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時的教室鴉雀無聲，所有的學(xué)生都深深埋下頭，似乎在等待一場暴風(fēng)雨的來臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長，但我終于還是定了定神，在心里對自己說：“不能發(fā)火，發(fā)了火又怎么樣，罵，他嗓門比我還大，打，你拖都拖不動他，他情緒反常，必定有其他原因”。

4、于是，我強壓怒火，慢慢調(diào)整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過來。怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小浩然一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯誤所在并在作業(yè)上作出書面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨交給他，并告訴他需要補充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現(xiàn)一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象

5、。開學(xué)一個月后，學(xué)校開秋季運動會。小浩然是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談?wù)劻耍谑堑诙旆艑W(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。經(jīng)過幾次的談話，小浩然的壞毛病少了，尤其是數(shù)學(xué)課上，再不像以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總

6、是讓我感動不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。二、用循循善誘的評價心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做誠實之人在學(xué)校里，幾乎每個班級都有不同理由來說謊蒙騙老師的學(xué)生。學(xué)生撒謊的原因是什么？對于教育者來說，實是一件不容忽視的事。面對撒謊的孩子我們該怎么辦呢？今年新接的這個二年級，在與學(xué)生接觸前借與前任數(shù)學(xué)老師的交接機會了解了一下學(xué)生的情況，比如說誰學(xué)習(xí)很認(rèn)真，誰比較懶總喜歡少做或不做作業(yè)，誰上課總喜歡做小動作等。作此

7、了解并不是因此而戴上有色眼鏡而是能先對他們有所了解，從而能在教學(xué)中有所針對性的關(guān)注。在接班后我本著“事事有人做，人人有事做”的原則，安排了我班的班干部與各崗位的負責(zé)人。小依然同學(xué)成績一般，對做作業(yè)有些偷 懶。我給她安排了數(shù)學(xué)小組長一職。希望在“新”老師面前，在組長職務(wù)的影響下，能有個全新的她。第一個月，雖然成績還是平平，但基本的作業(yè)都能按時完成。但是到第二個月的一天，我在批數(shù)學(xué)作業(yè)時發(fā)現(xiàn)其中一組有兩本本有點特別。一本小艷的本子是沒有完成作業(yè)的，但特別的是她本子里缺了一頁；另一本是組長小依然的，她的特別在作業(yè)是做在一張紙上，然后夾在本子里的。我仔細觀察一下馬上發(fā)現(xiàn)那張紙上的字跡，明白了是怎么回事

8、。于是，我把兩位同學(xué)都叫來辦公室，問她們作業(yè)做哪了？她們翻開作業(yè)本都想給我看她們的作業(yè)，但翻開后發(fā)現(xiàn)都是空白的。小依然顯得有些不太自然，但堅持說自己作業(yè)做了的；而小艷顯得有些莫不找頭腦，對我說寫了，可能交錯本子了。于是我讓小艷先回教室，和小依然單獨聊起來。首先，我肯定了她這段時間的表現(xiàn)，然后，我讓她再仔細想想昨天的作業(yè)到底怎么回事，但她還是沒承認(rèn)；我拿出那張作業(yè)紙，問她是不是這張？這時她似乎意識到了什么，馬上回答不是，我追問:“這張紙就夾在你的本子里，不是你的是誰的呢？”她無語了。于是，我成勝追擊對她說:“你知道嗎？本來你只是忘做了作業(yè)，這也是你第一次，你只要主動向老師說明一下，我也會應(yīng)許你不

9、起來；而你現(xiàn)在卻反了一個錯誤知道嗎？你利用組長的職務(wù)把別人的作業(yè)占有己有來欺騙老師。你覺得這種行為是否正確？她終于向我承認(rèn)了錯誤，并承諾以后不會在犯這樣的錯誤了。我還是讓她繼續(xù)擔(dān)任小組長一職，并表示信任她能做到。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子變了，課下喜歡和我聊天，和我說說家里的歡樂趣事，我也在細節(jié)上時時提點她做人要誠信。直到現(xiàn)在，這位同學(xué)表現(xiàn)的一直很好，上課認(rèn)真的眼神讓我感動，課下負責(zé)的態(tài)度也讓我欣慰，每個孩子都有自己很強的自尊心，因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們說謊的跡象時，首先要留給他們“臺階”，也就是不要當(dāng)其他學(xué)生的面直接揭穿他的說謊行為，或當(dāng)面詢問，應(yīng)當(dāng)選擇沒有其他孩子在場的場所進行交談；其次要六個學(xué)生機會，也就是不要開場就揭穿整件事，就當(dāng)自己是個“未知者”，給學(xué)生陳訴理由或申辯的機會，即使是惡意的謊言，也要在寬容的前提下，想辦法幫助孩子該掉惡習(xí)。在色彩繽紛、人