我的評(píng)價(jià)故事案例

1、.靜待花開(kāi)如果說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花，而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。一、用寬容的評(píng)價(jià)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)我今年承擔(dān)的是二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛接手不久，一個(gè)叫浩然的小男孩，就引起了我的注意。為什么呢？因?yàn)樗奥暶笳瘛钡綆缀跆焯於加腥藖?lái)告他的狀，一會(huì)有人說(shuō)他打架，一會(huì)兒班長(zhǎng)說(shuō)他上課搗亂，要么就是課代表說(shuō)他不交作業(yè)真是一個(gè)讓人頭痛的“問(wèn)題學(xué)生”呀！觀察發(fā)現(xiàn)，他腦子聰明，特長(zhǎng)也很多，尤其喜歡看書(shū)，因此他見(jiàn)多識(shí)廣，上知天文，下懂地理，講起故事繪聲繪色，很是動(dòng)聽(tīng)。但他性格外向、活潑好動(dòng)；膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，

2、對(duì)人傲慢無(wú)禮，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣還特別差，上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作、老是干擾別人；作業(yè)不交、家庭作業(yè)不做。正是因?yàn)樗豢咸?shí)努力地做事，所以成績(jī)一般般。鑒于他的表現(xiàn)，我多次批評(píng)教育，但收效甚微。我很是頭痛。為此，我從側(cè)面了解了一下他的家庭情況，原來(lái)他的父母離異，母親改嫁到其他地方去了，他的父親帶著他又與另一對(duì)母女結(jié)婚，父親把精力都用在了外帶來(lái)的小妹妹身上，對(duì)他自己的親兒子不太關(guān)注，長(zhǎng)此以往，小浩然在村子里就成了個(gè)小混混。在村子里混久了，凡事就像老大一樣，誰(shuí)都聽(tīng)他的，稍有不如意，他就肆意責(zé)怪對(duì)方。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴的，所以同學(xué)們都對(duì)他“敬”而遠(yuǎn)之，不敢與他交朋友

3、。他就像一個(gè)刺猬，時(shí)時(shí)張開(kāi)尖銳的硬刺，不斷地傷害別人，保護(hù)自己。于是他常常故意搗亂、打架惹老師生氣，他覺(jué)得老師和同學(xué)越生氣他就越有一種“勝利的喜悅”。有一次我在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)有做，我很生氣，就責(zé)問(wèn)他“為什么不做作業(yè)？沒(méi)想到他把頭一橫，眼一瞪，大聲說(shuō)：“我不想做你怎么著”聽(tīng)到這句話(huà)，我頓時(shí)被噎的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我頓時(shí)覺(jué)得威嚴(yán)掃地，只感到血一陣陣的往臉上涌。此時(shí)的教室鴉雀無(wú)聲，所有的學(xué)生都深深埋下頭，似乎在等待一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。這尷尬的幾分鐘是那么的漫長(zhǎng)，但我終于還是定了定神，在心里對(duì)自己說(shuō)：“不能發(fā)火，發(fā)了火又怎么樣，罵，他嗓門(mén)比我還大，打，你拖都拖不動(dòng)他，他情緒反常，必定有其他原因”。

4、于是，我強(qiáng)壓怒火，慢慢調(diào)整了一下自己的情緒，接著上課。但我暗下決心，一定要把它“調(diào)教”過(guò)來(lái)。怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來(lái)個(gè)“冷處理”。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小浩然一直靜靜地等著我來(lái)“收拾”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書(shū)面講解。每次改好后，讓數(shù)學(xué)課代表把他的作業(yè)單獨(dú)交給他，并告訴他需要補(bǔ)充的內(nèi)容。一直就這么“冷”著，看得出來(lái)，他從一開(kāi)始的納悶，到后來(lái)的僥幸，再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象

5、。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，學(xué)校開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。小浩然是班上的體育健將，長(zhǎng)跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍，為我班拿到的年級(jí)組團(tuán)體第一，立下了汗馬功勞，為班級(jí)爭(zhēng)了光。利用這件事我在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來(lái)了，而且看得出來(lái)，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，于是第二天放學(xué)后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應(yīng)了，在這個(gè)單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個(gè)榮譽(yù)呢。經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)，小浩然的壞毛病少了，尤其是數(shù)學(xué)課上，再不像以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經(jīng)端坐，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，每次看到孩子眼中渴求知識(shí)的目光，總

6、是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛(ài)的體現(xiàn)，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學(xué)道則愛(ài)人?！爆F(xiàn)代教育家陶行知以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，作為新時(shí)期的教師，對(duì)學(xué)生光寬容還不夠，還必須善于寬容。二、用循循善誘的評(píng)價(jià)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)之人在學(xué)校里，幾乎每個(gè)班級(jí)都有不同理由來(lái)說(shuō)謊蒙騙老師的學(xué)生。學(xué)生撒謊的原因是什么？對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，實(shí)是一件不容忽視的事。面對(duì)撒謊的孩子我們?cè)撛趺崔k呢？今年新接的這個(gè)二年級(jí)，在與學(xué)生接觸前借與前任數(shù)學(xué)老師的交接機(jī)會(huì)了解了一下學(xué)生的情況，比如說(shuō)誰(shuí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，誰(shuí)比較懶總喜歡少做或不做作業(yè)，誰(shuí)上課總喜歡做小動(dòng)作等。作此

7、了解并不是因此而戴上有色眼鏡而是能先對(duì)他們有所了解，從而能在教學(xué)中有所針對(duì)性的關(guān)注。在接班后我本著“事事有人做，人人有事做”的原則，安排了我班的班干部與各崗位的負(fù)責(zé)人。小依然同學(xué)成績(jī)一般，對(duì)做作業(yè)有些偷 懶。我給她安排了數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一職。希望在“新”老師面前，在組長(zhǎng)職務(wù)的影響下，能有個(gè)全新的她。第一個(gè)月，雖然成績(jī)還是平平，但基本的作業(yè)都能按時(shí)完成。但是到第二個(gè)月的一天，我在批數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)其中一組有兩本本有點(diǎn)特別。一本小艷的本子是沒(méi)有完成作業(yè)的，但特別的是她本子里缺了一頁(yè)；另一本是組長(zhǎng)小依然的，她的特別在作業(yè)是做在一張紙上，然后夾在本子里的。我仔細(xì)觀察一下馬上發(fā)現(xiàn)那張紙上的字跡，明白了是怎么回事

8、。于是，我把兩位同學(xué)都叫來(lái)辦公室，問(wèn)她們作業(yè)做哪了？她們翻開(kāi)作業(yè)本都想給我看她們的作業(yè)，但翻開(kāi)后發(fā)現(xiàn)都是空白的。小依然顯得有些不太自然，但堅(jiān)持說(shuō)自己作業(yè)做了的；而小艷顯得有些莫不找頭腦，對(duì)我說(shuō)寫(xiě)了，可能交錯(cuò)本子了。于是我讓小艷先回教室，和小依然單獨(dú)聊起來(lái)。首先，我肯定了她這段時(shí)間的表現(xiàn)，然后，我讓她再仔細(xì)想想昨天的作業(yè)到底怎么回事，但她還是沒(méi)承認(rèn)；我拿出那張作業(yè)紙，問(wèn)她是不是這張？這時(shí)她似乎意識(shí)到了什么，馬上回答不是，我追問(wèn):“這張紙就夾在你的本子里，不是你的是誰(shuí)的呢？”她無(wú)語(yǔ)了。于是，我成勝追擊對(duì)她說(shuō):“你知道嗎？本來(lái)你只是忘做了作業(yè)，這也是你第一次，你只要主動(dòng)向老師說(shuō)明一下，我也會(huì)應(yīng)許你不

9、起來(lái)；而你現(xiàn)在卻反了一個(gè)錯(cuò)誤知道嗎？你利用組長(zhǎng)的職務(wù)把別人的作業(yè)占有己有來(lái)欺騙老師。你覺(jué)得這種行為是否正確？她終于向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并承諾以后不會(huì)在犯這樣的錯(cuò)誤了。我還是讓她繼續(xù)擔(dān)任小組長(zhǎng)一職，并表示信任她能做到。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子變了，課下喜歡和我聊天，和我說(shuō)說(shuō)家里的歡樂(lè)趣事，我也在細(xì)節(jié)上時(shí)時(shí)提點(diǎn)她做人要誠(chéng)信。直到現(xiàn)在，這位同學(xué)表現(xiàn)的一直很好，上課認(rèn)真的眼神讓我感動(dòng)，課下負(fù)責(zé)的態(tài)度也讓我欣慰，每個(gè)孩子都有自己很強(qiáng)的自尊心，因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)謊的跡象時(shí)，首先要留給他們“臺(tái)階”，也就是不要當(dāng)其他學(xué)生的面直接揭穿他的說(shuō)謊行為，或當(dāng)面詢(xún)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)選擇沒(méi)有其他孩子在場(chǎng)的場(chǎng)所進(jìn)行交談；其次要六個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，也就是不要開(kāi)場(chǎng)就揭穿整件事，就當(dāng)自己是個(gè)“未知者”，給學(xué)生陳訴理由或申辯的機(jī)會(huì)，即使是惡意的謊言，也要在寬容的前提下，想辦法幫助孩子該掉惡習(xí)。在色彩繽紛、人