小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板精選30篇

1、主題：資料 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板精選30篇 本文來自: 教師招考論壇 作者: admin 發(fā)表于: 2010-10-19 22:57 閱讀: 25524 人 收藏 數(shù)學(xué), 模板, 小學(xué)數(shù)學(xué), 模板, 小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板1$ f( : C, L7 關(guān)于 的說課稿! j! l* w, r. h% c( v+ g! U9 i: i& y. U6 J5 Y! u& x* sV各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是. a( J& X4 V. _1 n l0 h0 _+ C b. L首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:% W) 7 X0 vY# n 6 b( q6 qe/ X一、 教材分析（說教材）：.

2、F Z: E- R5 m: a$ F) / e! h4 u6 1. 教材所處的地位和作用：; f, uD6 K1 E, + N, x4 J$ z7 E1 K+ ) 0 N本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。/ Z3 R/ * M% s1 N) ! M: P% W) R, r3 A2 H 6 x2. 教育教學(xué)目標(biāo)：5 d; j1 i0 6 y- H: 4 O 7 U0 C: f根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定

3、如下教學(xué)目標(biāo)：& j! _6 L3 $ w9 A% i# ! C7 W8 ?! V, o9 4 8 J0 m（1）知識目標(biāo)： （2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。( 1 A! _/ H I. D Y6 r4 5 Q2 G: u2 C( P m1 N3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：9 A- M4 Q) R/ V! C/ j! P* | W- k; 9 g! Q# d7

4、 W下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? u Il7 q) ! w9 |9 4 q) u, Z) w* k4 H) P5 f1 _& E二、 教學(xué)策略（說教法）! c) K$ L9 K$ 8 S: O3 QB+ e/ f1. 教學(xué)手段：# T4 Q% c& o+ H, Y& & e8 o# G) Q$ b如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。4 Q: Td- m$ C& ) z, r/ - Z! z G/ |% Z8 d2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主

5、體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。+ L) j. R) : s* I z, l$ D, e* x4 b3 D8 n2 I; M. 6 3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）- _: m8 G# B4 1 V1 * d; G) i7 D F0 O4 N（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散* 5 R4 6 0 s4 m/ b! c V6 P u; W5 ?: u9 C/ ) k（2）

7、 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙， 知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。4 U: ; z6 W P7 O$ H m6 A4 4 t9 x2 s9 A; lb c+ d4 t（3） 動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力% X! + s; p3 Y ) o/ g1 u1 M$ h( Q: T6 r3 h. N最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： h2 e: E1 7 VW5 F0 p, M: p4 l3 b$ ( Rw9 W

8、4. 教學(xué)程序及設(shè)想：# _0 o S& 9 y7 I, Q7 o# p7 s8 i. c7 B( k5 t, a! y（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。# c% C+ O9 b& k7 g1 H, Y( Z! （2）由實例得出本課新的知識點(diǎn)6 t, w: T& E5 * d- ?1 E/ 2 P6 i5 Z4 V3 j（3）講解例題。在講例題

9、時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。( V3 D t% _* C) a u: K# c. S. j7 1 m5 （4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。 u( q k; z0 b9 w3 . h4 t, V: w4 i（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。8 L7 l( D; 8 X7 |. Q : 6 V4 n8 A9 K, o4 p$ Y9 l,

10、 S3 l（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。7 n) P K S! z; G! g( q# s& D* S6 M1 m3 6 y（7）板書. I1 O b( * . v3 y6 2 x) Z$ L; L* l8 K& ?% G（8）布置作業(yè)。 r6 Z; r/ b3 Z$ G; N: c0 O: j% K& w8 tC針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，, dX( W 2 O9 b% R% t$ x$ |( y3 Q: O! n9 K教學(xué)程序

11、：8 k) k7 V. d2 s, j: P5 o0 V$ K% M/ D3 g3 ?, y/ W4 z課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分 本主題由 admin 于 2010-10-19 23:20 鑒定為 精華收藏 分享 admin 發(fā)短消息 加為好友 admin 當(dāng)前離線 UID2帖子479精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時管理員帖子479主題219精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時2# 發(fā)表于 2010-10-19 22:57 | 只看該作者 小學(xué)

12、數(shù)學(xué)說課稿模板29 oX8 z _ 7 p, |直線和線段說課稿Y, J! Y+ X. k( b6 - O8 K: Q; k5 g3 ?+ 一、設(shè)計理念! C4 ?+ s _: O6 F2 y% “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。, m5 Q* d1 k

13、7 ( 1 c, A基于以上理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展- j+ B ?5 T4 E- 9 r”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探索應(yīng)用提高交流評價”的基本教學(xué)模式。* F: x. o9 % a k* C& u* ?1 I* S3 P+ p; _二、設(shè)計思路. z: F( i+ N! e; g（一）關(guān)于教材8 q% + ?: 5 i本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第9399頁的

14、直線和線段的認(rèn)識。在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 W, o% B! m! l; g（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)+ ; Z: ) P% K根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了

15、以下教學(xué)目標(biāo)：$ vX& j8 ? I) ?/ ?8 C1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段。( R3 l% i , O4 c) 2、使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。4 G/ m% n, E4 m3 | p 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。5 D# ! rs j5 U) o這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段。 PR1 V# _. a$ Y% h4 W?0 F教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征。! G, B9 2 Z1 P0 |) 7 Q（三）關(guān)于教學(xué)流程2 J7 S9 b9 Z5 R! ; ! M為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的

16、基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探索應(yīng)用提高交流評價”。2 to/ i B7 j5 Y2 G1、設(shè)疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學(xué)生給簡筆畫中的線條歸類，引出課題“直線”。) C% U8 N2 e1 X( d y2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在

17、新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。4 B5 p/ + G$ |0 N% K: G! E. U) r: I3、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。4 Dq0 G+ l) h/ U8 c4、交流評價

18、：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。2 M2 8 B4 G9 J! Y Z! L- U, g4 R# I/ u9 h, D三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)(

19、z K- b. : x(一)設(shè)疑激情（利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題） n1 Vh- P$ B; U. 0 w6 |1、多媒體出示描繪校園一角的畫面，有假山、流水，還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花。, t; x/ s) j+ _$ x. 2 L: Q2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，感受校園美景，激發(fā)熱愛學(xué)校的情感。然后去掉顏色，成為一幅線描畫。& b7 w/ b% & z$ f& V& f3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的？這些線有什么區(qū)別？你能給它們分分類嗎？（小組討論完成）. Q h- i( B9 L( k8 2 E3 x1 c4、匯報：以一株花為例，請學(xué)生給線分類。多媒體顯示花變

20、大，各線條間稍分開。指名分類，隨著學(xué)生的指點(diǎn)，線跳入相應(yīng)的框中，框下分別注有直的線、曲的線。# e/ J; n: g1 ! ) 2 v, x, 1 b7 w5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書)，今天的課我們就來研究這種直的線。9 n5 C2 P2 G+ x# |) A2 p; x(二)引導(dǎo)探索% T; ?; ! f& p2 E6 G& 1、認(rèn)識直線：3 q, w: d8 w（1）認(rèn)識直線的特征：5 h k% r9 U|* Q/ N課件出示媽媽織毛衣的場景的照片，突出散落在地上的繞來繞去的毛線。問：它是什么形狀？老師把它這樣（用手把線拉直）（變直了），這種線你能給它取個名稱嗎？（板書：直

21、線）。這是一條直線，它有什么特征？教師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長問：”還可以拉長嗎”（可以）現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉？請兩位同學(xué)上來拉。教師問：”還可以拉長嗎？如果它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒？”從中引出直線的一個特征：無限延長（板書：無限延長），那它有盡頭嗎？引出直線的另一個特征：沒有端點(diǎn)（板書：沒有端點(diǎn)）8 E# S0 L0 l! n& * p（2）畫直線：既然直線那么長，我們能把它全部畫下來嗎？學(xué)生回答：“不能?！彼晕覀儺嫷闹皇侵本€的一部分。請同學(xué)們試著畫一條直線。; E8 f$ t* W2 / X（3）學(xué)生匯報交流畫直線的工具、方法。教師總結(jié)。: p$ g0

22、 f# w1 + i& a& r（4）判斷直線（課件出示）：請你認(rèn)真觀察哪條是直線？哪條不是直線？. z# O+ L1 Q4 T（5）在生活中你見過直線嗎？6 ( E3 u L5 ?# 5 x* s6 |2、認(rèn)識線段：7 D0 U% K9 s4 Q5 M/ O（1）認(rèn)識線段的特征：/ u4 F$ T8 C/ 5 n0 / N剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的，但它有端點(diǎn)，那它是什么呢？課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片（有的說是線段，那么板書：線段。如果沒有人回答，那么教師說） H3 s9 M$ j$ r9 y! R請看大屏幕：這是一條直線，在直線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，這兩個點(diǎn)之間的一段叫線段（板

23、書：線段）。教師畫一條線段。) Y& |5 ?) S0 F! v* r; S, d（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：線段和直線比較有什么相同點(diǎn)？（直）它們又有什么不同點(diǎn)？得出線段的特點(diǎn)：有限長、有兩個端點(diǎn)。4 u. K! E! Q2 R; k（3）在生活中你見過哪些物體的邊是線段？* 6 ; o( Y; - ( P7 b$ m3、量線段5 U. C z$ ?4 o7 l（過渡）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)畫了線段，知道線段有長度，它可以用尺子等工具來測量。# Y2 E- Y) d A4 w- s （1）請你量一量數(shù)學(xué)書有多少長？先別忙著量，你先估計一下這本書有多長，把它寫在旁邊。（教師請幾位小朋友說估計的長

24、度）那么它到底是幾厘米呢？我們就動手量一量吧。* e# S/ e, u# a! r# s# _（2）請一位學(xué)生到上面邊量邊說一說你是怎么量的？教師：老師這兒有一把斷尺（實物投影）要量數(shù)學(xué)書，誰來幫老師解決這個問題？師總結(jié)：你覺得哪種量法比較快？如果在生活中真的遇見了實際問題：如尺子斷了，我們也可以用其它刻度來量。3 b0 O, r0 M# e* c# J( ( X- r& E（3）量桌子的長度。- H8 H6 |- H( + G$ y, n4、畫線段( Z0 V+ 0 f) （過渡）剛才我們知道了什么叫線段，那么你能畫線段嗎？% A L+ t3 X! h2 4 _（1）畫一條長7厘米的線段。畫

25、好后同桌之間相互量一量。* W- H8 & E6 ?- Y+ v| j（2）請學(xué)生說說你是怎么畫的4 u+ y- L( j* S7 o（3）畫一條長3厘米6毫米的線段。（實物投影校對） TOP admin 發(fā)短消息 加為好友 admin 當(dāng)前離線 UID2帖子479精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時管理員帖子479主題219精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時3# 發(fā)表于 2010-10-19 22:58 | 只看該作者 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板3 x* b) T) L3 D數(shù)據(jù)的分析說課稿+

26、j. x, 9 V: H7 H0 t* Q9 w) H( u, y# $ N) t2 D. i 一、教材分析( l$ x7 U6 h& X- | ! l% O( m1 I9 r1、教材的地位和作用：這章內(nèi)容是八年級數(shù)學(xué)最后一章，與八年數(shù)學(xué)下冊前幾章沒什么聯(lián)系，但與實際生活有著密切的聯(lián)系，考查數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，分析問題解決問題的技巧，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。本節(jié)課是在已學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本章的知識小結(jié)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強(qiáng)學(xué)生對類比、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想、方法的領(lǐng)會掌握，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。7 p0 A& $ e$ I0 u

27、! sO J, o2 k- F C9 W( x2 s2、教材重組：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，所以我設(shè)計了5方面的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本章知識的探尋之路，隨著問題的逐漸展開本章的只是結(jié)果也就逐漸明朗，有利于學(xué)生歸納個部分知識點(diǎn)，如此把教材內(nèi)容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活動，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。本著陽光教學(xué)的理念讓學(xué)生在探尋中學(xué)到知識，做學(xué)習(xí)的主人.( * u: z% v5 p9 y1 A8 J! l- J3 g* J. P. E8 g- N; a# h3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在知

28、識與技能、數(shù)學(xué)思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：7 J9 z+ t$ D: m# P7 b1 Q3 d1 F7 z r; Q4 c4 N+ j 知識目標(biāo)：了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差有關(guān)概念，探索并掌握平均數(shù)、方差的計算公式會找一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)、極差，能進(jìn)行計算和解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。+ e- j3 z. x) + |: b8 |8 Vy0 b- U( l( t7 x1 y, C7 I能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納和合作學(xué)習(xí)能力。8 ?, Q F) 5 - o2 t3 M2 L$ B* O0 w! * A情感

29、目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。/ e( m( $ h! N/ L/ b! & j% w5 J, : z7 z& xa j4、教學(xué)重、難點(diǎn)：% a* V+ F+ x- f- f s! d! q5 L4 F) I4 c* s7 k重點(diǎn)：平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、極差、方差的歸納及其應(yīng)用。* # & R$ o0 V9 Kk7 g4 d% : t( h# D$ V難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。2 A& N, B2 O! n7 J, L! U2 Zj j; W( t6 m2 1 S: k5、突破難點(diǎn)策略：通過創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性

30、的、學(xué)生感興趣的、有助自主學(xué)習(xí)和探索的問題情境，使學(xué)生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，組織好合作學(xué)習(xí)，并對合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。$ u* j. s9 3 F- p) y% w! K1 |9 M, q7 c G9 I1 t9 w 二、學(xué)情分析3 g. q6 S% T k5 u( - Z$ a k% * l7 I( n: r Z 初二的學(xué)生對于陽光教學(xué)模式已基本掌握，他們能夠進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，講解問題，并能應(yīng)對隨時可能出現(xiàn)的答題質(zhì)疑。并且學(xué)生多數(shù)能積極參與問題的討論之中，愿意走向講臺占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主陣地7 b N& b$ R- Lw q9 c3 g, o

31、& P$ k) + W. g6 L* j三、教法分析& / x+ R _9 P/ w0 |7 v6 ) 4 N 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們進(jìn)行自主探索和合作交流。為了順利達(dá)到這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實際，采用了陽光教學(xué)模式。6 E5 V$ c7 o5 R; c7 W! ?2 D2 k$ I! ( E) ?6 ( t “創(chuàng)設(shè)情境自主探索合作交流引導(dǎo)評價實踐應(yīng)用反思?xì)w納”的教學(xué)途徑，力求著眼于學(xué)生探究能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主意識和合作精神。& B$ C4 _% ?& e$ s

32、3 2 A+ o: g5 Y1 C四、教學(xué)程序和設(shè)想8 |1 h, W2 f h8 X+ n3 # M TT2 S8 I3 V/ n1、課前提問，結(jié)合教師到班級聽課的實際事例，讓學(xué)生調(diào)查教師聽課的情況，一方面緩解緊張氣氛，另一方面讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣) Q2 8 a. y5 & e( h% t5 b4 _4 4 J0 s$ r+ 2、設(shè)計預(yù)習(xí)題: 5個問題的設(shè)計正式這章知識的主脈，前面幾個問題呈現(xiàn)的是這章的各部分知識點(diǎn)，以及用各知識點(diǎn)解決相應(yīng)的問題，最后一個問題是這章的知識小結(jié)，也就是前幾個問題的歸納，縱觀倆個黑板的內(nèi)容本章的知識就會一目了然。/ h2 _# w- ?

33、/ ?. f. ) Hx( h1 _1 l) R) z1 ; B( W* f* v1 M3、合作探究，交流創(chuàng)新。每組抽到問題之后及時組織學(xué)生進(jìn)行合作探究和交流，有利于開闊學(xué)生的視野，形成一個既有獨(dú)立思考，又有互相合作，廣泛交流的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在書寫答案時，組長指導(dǎo)組員做出答案，組長不準(zhǔn)代勞，組長可任選組員和自己講問題，也可以自己講，但前提是本組的成員人人都得有事干。/ Q9 l% 8 I$ g) J+ $ O( E2 OZ5 w) _4、引導(dǎo)評價，形成規(guī)律。小組合作交流后，請各小組派代表代表上臺講解，其他小組的成員準(zhǔn)備跳他們的毛病，為了鼓勵學(xué)生積極思考，這里設(shè)計了加分項目，通過師

34、生、生生的相互補(bǔ)充評價，將探究活動引向深入，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。5、反思?xì)w納，形成結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)、對知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，這樣有利于學(xué)生掌握本章內(nèi)容。4 A1 _4 Z9 O- 2 ( f4 w, b% # h4 A6、布置作業(yè)：結(jié)合能力培養(yǎng)中章末復(fù)習(xí)題進(jìn)行課后補(bǔ)充練習(xí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提高和發(fā)展。 TOP admin 發(fā)短消息 加為好友 admin 當(dāng)前離線 UID2帖子479精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時管理員帖子479主題219精華1積分1857威望115 KG財富

35、1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時4# 發(fā)表于 2010-10-19 22:58 | 只看該作者 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板45 d3 j6 N* + m4 K$ H) ( Y: , W6 P! w% 4 h周長說課稿4 u* J, X6 L5 0 j9 r: Z5 Q0 S7 u( e+ 5 v一、教學(xué)目的：+ m5 Z L7 T) R Q 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P100P102長方形和正方形的周長，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽

36、象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實際，本課時的知識、能力、情感目標(biāo)分別為：+ 9 ( Z2 X8 S1、 結(jié)合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。, C( X* P _7 ?! V m F/ R2、 結(jié)合具情境，通過觀察、度量及比較、歸納能活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。( d & ! lv+ d3、 能運(yùn)用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系。K7 V0 F& c3 p6 s7 p3 y2 i9 P3 Q# a) W6 K:

37、 E& J! L二、教學(xué)重點(diǎn)：7 M1 6 A$ 4 F/ * i: n 教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計算。我給這個課時的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個：% Y9 f6 e$ H4 t& z$ : P( l) j1、 周長的認(rèn)識。% k( w S4 l0 Y/ ( S% F2、 解決實際問題。4 | H- A$ c3 . H1 y: ; O; Y9 P9 M. h! T/ h三、教學(xué)難點(diǎn)： ?# x7 i! w: a) f8 . . - _能用長方形、

38、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。: |) X4 u8 X! U% D: M8 J; n5 Z教具學(xué)具準(zhǔn)備：* A7 Y+ K7 A1 G: c1、 多媒體課件。+ u N8 M& X. F. Y6 L2、 樹葉圖片。# z. T7 H, Y2 F. X7 _: : H（二）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：+ y/ T$ ?! J. O 遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流多種方法有機(jī)配合使

39、用。9 T$ G# B/ U3 n3 Y! m; d7 c（三）教學(xué)過程：( M2 H9 L6 4 J/ D3 n ?! f一、探索對比，引入概念。7 M% Z+ |; l7 ( j 在生活中，學(xué)生更多的遇到的是具體圖形，而特殊的長方形和正方形會出現(xiàn)得比較少，所以在第一個層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)模式。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個具體情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星積極開始了體育鍛煉，每天都會到青葉操場上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場上兩次不同的跑步路線，讓學(xué)生觀察跑步路線是否相同，分小組討論不同在哪里，在矛盾形成的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣順勢而漲，當(dāng)學(xué)生觀察得

40、出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根出發(fā)最后跑到終點(diǎn)剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根出發(fā)但是最后沒有跑回樹根，離一周還差一點(diǎn)。在此同時教師揭示周長的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。通過兩次不同爬行過程的比較，學(xué)生的腦中形成了周長完整的表象。在這一教學(xué)層次中不是把周長的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體的觀察活動中，進(jìn)行獨(dú)立思考，比較，合作交流，為學(xué)生對周長的認(rèn)識提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周長的概念。 3 T2 V. F- j* S/ b7 r二、動手操作，落實概念。! p5 U, M. m) s8 A: h8

41、B 在學(xué)生的具體觀察，比較后，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示多種具體圖形，讓學(xué)生動手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化使學(xué)生體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括：& n2 y4 , M# h4 u) w6 F0 D小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。6 G# b2 g0 t4 BV( D$ H! d+ Q三、因勢利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。b. p1 u( ; Z. d# m

42、 探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動，實現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。; SD8 / 3 X 在學(xué)生對周長有感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考，分小組討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論估計有三種情況：用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度把圖形簡下來在直尺上滾動量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；滾動剪下來的小實物可以，大實物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的

43、長度，把各條邊相加得出該圖形的周長。但是量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了。/ E! D: x4 QT* K, R Z鼓勵學(xué)生用不同的方法計算，通過學(xué)生的主動參與，有以下幾種做法：3 I5 I& d$ r/ L: U% S長方形的周長：4+2+4+2=12（厘米） 42+22=12（厘米） （4+2）2=12（厘米）& F. h; m9 K+ J6 J正方形的周長：3+3+3+3=12（厘米） 34=12（厘米）+ + v* t& o6 W F在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法

44、，而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。 d; Q+ s0 . Q* WS7 a4 O9 H$ B2 fI# % X8 四、解決實際問題。. Y7 A- w( m q( p1 s- I1、 伍校長想在咱們學(xué)校周圍修上一堵新圍墻，你能幫伍校長算算圍墻要修多長嗎？. i8 b Q4 X新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長的計算方法后，讓學(xué)生求出不規(guī)則圖形的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 TOP admin 發(fā)短消息 加為好友 admin 當(dāng)前離線 UID2帖子479精華1積

45、分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時管理員帖子479主題219精華1積分1857威望115 KG財富1382 美金貢獻(xiàn)108 摩爾在線時間186 小時5# 發(fā)表于 2010-10-19 22:58 | 只看該作者 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板5; H% T; T1 D9 x$ l& # n: d9 o/ V3 I. b/ b& 圓的認(rèn)識說課稿3 A4 N m2 g u j3 u+ R; j0 y3 J1 ( J& 5 - J3 l1 A0 u- W0 _* s說教材7 l z: S) g R+ A* I$ h4 g一、教學(xué)內(nèi)容1 rZ4 ) 6 g+ l4 A

46、9 Tb* M p8 S圓的認(rèn)識選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊，是在學(xué)生學(xué)的多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形。1 $ Ah6 q+ Z1 C& h% F( c二、教材思路A/ H; b7 l! i# rW借助實物揭示出圓；再借助實物、圓規(guī)畫圓；折畫量等活動，幫助認(rèn)識直(半)徑、圓心及特征。: O7 y8 L1 I( e) # a, K, y+ e! 不足：學(xué)生的理解處于教師的調(diào)控和指引下，獨(dú)立空間不夠，對圓的文化及圓與人類的不解之緣受深。( Cj _ Z) + cX. F* Z三、創(chuàng)新利用$ ; b j/ e f m3 c h1、拓展空間，置學(xué)生于探索者，發(fā)現(xiàn)者的

47、角色，在交流對話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)! N, V, % P# B2、借助多媒體，將各個領(lǐng)域中的圓有效整合 N3 o/ l A/ j0 M四、教學(xué)目標(biāo)( g4 V# R0 T3 i: M1、學(xué)生能認(rèn)識圓知道圓各部分的名稱6 7 W# q9 |) q4 w7 w2、學(xué)生掌握圓的特征，理解圓中直徑與半徑的關(guān)系8 p+ x H& D. , A- Y4 F3、通過畫圓經(jīng)歷認(rèn)識圓的過程，體驗數(shù)學(xué)的樂趣, C6 n2 w. W5 ( d* u3 v% O4、逐漸養(yǎng)成觀察、分析、抽象、概括等思維能力及初步空間觀念。A0 k1 |6 l* K五、教學(xué)重點(diǎn):理解圓的直徑和半徑的關(guān)系3 w$ - a3 K% r-

48、Q: X難點(diǎn): 畫圓4 Y% Z% n& m# Z, W2 L教學(xué)準(zhǔn)備* E h O, M; L8 教學(xué)方法 Y/ ; T P0 j) Y5 p0 . s教法：分組教學(xué)；多媒體教學(xué)；游戲教學(xué)法3 i+ H- ! e1 N學(xué)法：合作學(xué)習(xí)；自學(xué)；分組實驗；討論( v. r: H2 T7 _) y/ c7 |8 k8 I4 o6 |# 教學(xué)流程3 J) Y8 U, 4 T2 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言：數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。0 |+ _. S1 g! 最常見的自然現(xiàn)象引入，感受圓的神奇魅力探究結(jié)束，介紹中國古代圓的記載最后，借助“解釋自然中的圓”“欣賞人文中的圓”散發(fā)圓的文化特

49、性。7 L( x% j% Q+ * e; b& R一、 導(dǎo)入: 6 ic; Q! t6 |9 H! x! ?3 P. i, J1、從生活中引出圓 : i: H) & 6 a（1）讓學(xué)生舉例生活中哪些物體上有圓! / I! Z! ! 3 a V（2）播放動畫：石子入水后蕩起的水紋從中發(fā)現(xiàn)圓2 z6 k% t/ d! z7 y3 K$ k（3）播放動畫：向日葵、鮮花、光環(huán)、波感受美麗的圓0 F1 u4 u) L* X F2、導(dǎo)入語：因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇，今天，我們就走進(jìn)圓的世界去探尋其中奧妙。& r$ x4 w/ K% P7 M/ s+ g二、新課教學(xué)9 a3 t% - x#

50、a% z7 F­ 畫圓; y* $ M) s1 E­ 圓的特征教學(xué)0 r0 v- N- e6 m­ 游戲8 A?# V# T( z­ 練習(xí)8 G5 E! h4 U7 Y8 L- T0 A­ 回歸生活1 1 M! e* V0 V2 n) （一） 畫圓階段9 H# N% c& C9 p, t% L& V1、圓規(guī)畫圓交流明確圓規(guī)畫圓的基本方法! a: L X0 I5 Z3 T2、以小組為單位用其他材料畫圓& D6 di, Z+ R0 H以“沒有規(guī)矩不成方圓”提出挑戰(zhàn)% D- 9 U. R, Q) K$ r& w/ e& a3、分享交流學(xué)生的創(chuàng)造/ S7 j3

51、F. p0 x+ m) x5 _6 t7 Q4、穿插情感教學(xué)8 P7 q! - n) I: t$ 9 : M以“沒有規(guī)矩不成方圓”為題引起思考 1 l: Y3 ?$ f4 Z7 b# % Q& Y（二）圓的特征教學(xué) N9 Q4 J/ Q4 S1 e$ w! q4 q! l數(shù)學(xué)是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。由此：( O) H* u# F$ s+ W將諸多認(rèn)知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程整堂課，發(fā)現(xiàn)與分享為主旋律，知識能力、方法、情感等得以自然建構(gòu)- a8 T4 j6 b. m, L6 R/ y4 N一、剪圓摸圓圓

52、的概念9 G; J2 V& G9 o0 + L/ z1 6 I6 _二、小組自學(xué)研究，完成學(xué)習(xí)卡小組交流) H+ q- N y三、全班交流，完成黑板上的表格9 i$ W! 8 _4 T四、介紹中國古代圓的記載h0 / U0 K+ W; b3 % U板書(略) M% C9 I7 t8 x5 i& x6 x, H古代圓的記載 _! k: N& M) i* i0 1 Z0 a­墨子“圓，一中同長也” 解釋-體會我國古代人民的偉大 周髀算經(jīng)：圓出于方，方出于矩! G$ B j p z6 d3 J: P1 T9 動畫演示：圓向方的漸變過程/ 0 J- y3 w4 L, M5 f告知正方形的長& K. F9 w& V3 s0 r* Y9 ?! u0 m0 Y（三）游戲，四）練習(xí)- Q- Q8 B0 s L$ X7 g, 7 z1、做一做：判斷，理由，歸納要點(diǎn)5 P9 m+ A1 c1 5 l, p Y+ ; 3 b% - h2、直徑最長 H% t& X2 X# S, Q1 a3、找直徑，找圓心: X3 U3 Z4 l; s（五）回歸生活 Q f. b; 2 U4 # 7 ! x: l% S7 e1、解釋自然中的圓- O- w0 p; K/ 7 j& M: + 播放動畫：平靜的水面丟進(jìn)石子, D0 r: F- F9 & B! n, h3 d2