信息技術(shù)（心得）之淺談小學(xué)心理健康教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

1、信息技術(shù)論文之淺談小學(xué)心理健康教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性 安陽縣白壁鎮(zhèn)西王小學(xué) 秦志平當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，我們的學(xué)生普遍存在著不同程度的不健康心理，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、膽怯、嫉妒，甚至厭學(xué)和自棄等等。這些不健康心理不僅束縛了學(xué)生自身的思想觀念和思維發(fā)展，影響了學(xué)生的心理接受力和承載力，而且也影響了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要，更不適合學(xué)生身心發(fā)展的需要，這就要求教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。而信息技術(shù)為此提供了許多新的潛在可能性，為當(dāng)代教育理論提供許多實(shí)現(xiàn)的途

2、徑，因此我們把視角由傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)觀轉(zhuǎn)向與信息技術(shù)的整合上。一、利用信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)心理健康教育情境。利用信息技術(shù)，教師將知識制成圖文并茂、豐富多彩的課件，這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的時實(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。二、利用信息技術(shù)，構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，

3、老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識。教師把學(xué)生作為知識灌輸?shù)膶ο螅鲆暳藢W(xué)生的主體作用。這就形成了學(xué)生的依賴性過強(qiáng)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難而得不到幫助，就會無所適從。因?yàn)樽约赫也坏浇鉀Q問題的辦法，從而極易喪失信心，無法堅(jiān)持下去。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增強(qiáng)。學(xué)生通過自己操作計算機(jī)，來針對所要解決的問題選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施合作式的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基

4、礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。多媒體的應(yīng)用，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生，獲得了信息技術(shù)和心理健康教育教學(xué)學(xué)習(xí)的雙豐收。三、合作交流，建立良好的人際關(guān)系所謂人際關(guān)系，是指人們在各種具體的社會領(lǐng)域中，通過人與人之間的交往建立起心理上的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間的合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往意識和技巧，有利于形成和諧親密的人際關(guān)系，有益于學(xué)生的身心健康。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，課堂氣氛沉悶，只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，并不注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上缺少有益的交流和溝通。學(xué)生的人際交往意識和技巧亟待培養(yǎng)和提高。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，為學(xué)生合作交流提供了很好的條件。教師可以依照學(xué) 生的認(rèn)知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的小 組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)。 把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息技術(shù)多向交流，這無疑會促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育，這不是一朝一夕能完成的。但