幼兒園教育（心得）之注重課程管理 提高保教質(zhì)量

1、重視幼兒園教育論文的課程管理提高教學(xué)質(zhì)量新課程改革將課程管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了幼兒園，允許每個主任直接觸及教育的核心。幼兒園的發(fā)展方向取決于校長的課程視野是否開闊，課程素養(yǎng)是否高或低，課程領(lǐng)導(dǎo)力是否強(qiáng)，這也影響著幼兒園的發(fā)展高度。也就是說，幼兒園園長必須用好的課程來辦好幼兒園。一、提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力追求優(yōu)質(zhì)課程高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的課程。優(yōu)質(zhì)課程基于有效的領(lǐng)導(dǎo)。幼兒園“課程實(shí)施計劃”的思考與構(gòu)建是衡量主人課程控制能力和課程領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。校長必須提前學(xué)習(xí)和內(nèi)化新課程理念，分析學(xué)校的實(shí)際情況，宏觀思考課程建設(shè)方案，以課程改革的核心理念和學(xué)校的特色相結(jié)合為課程框架的中軸線。通過集體和個人的言行，幼

2、兒園本位課程的理念將傳播到每一位教師，成為每個人的共同智慧、價值取向和目標(biāo)。自幼兒園教育指導(dǎo)綱要頒布實(shí)施以來，我們的園林開始探索、思考和構(gòu)建自己的園林課程。在新課程理念的指引下，我們對課程進(jìn)行了更大程度的吸收和調(diào)整，努力做到“不遺漏，注入價值”，提出了更“規(guī)范”的方案，確保每個孩子健康、快樂、幸福地成長。“讓孩子擁有健康、快樂、聰明、快樂的童年”是幼兒園課程實(shí)施和管理的基本依據(jù)。(一)樹立辦園理念和課程理念，使二者融為一體園長必須把課程領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)放在“園境”上。羅城三中創(chuàng)建于1952年，是廣漢市一座有著60年歷史和深厚文化底蘊(yùn)的花園。歷史的沉淀推動了今天經(jīng)營花園的理念：“讓孩子們擁有健康、快樂

3、、聰明和美麗的童年”。在追求學(xué)院個性化發(fā)展的過程中，我們堅(jiān)持“健康教育和早期閱讀辦學(xué)特色”，以“學(xué)會生活和操作，學(xué)會思考和探索，學(xué)會交流和合作，學(xué)會有趣”為培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中，為所有兒童提供安全、文明、愛與合作、平等尊重和個性發(fā)展的教育機(jī)會，促進(jìn)每個兒童在原有水平上健康快樂和諧發(fā)展。我們在直接引用“南京師范大學(xué)幼兒園綜合課程”的同時，并沒有違背核心理念，而是巧妙地、自然地滲透了幼兒園本位的理念。(二)明確課程結(jié)構(gòu)，明確課程內(nèi)容幼兒園課程結(jié)構(gòu)分為兩大部分：普通課程和選修課程，兩者相輔相成。他們不能淹沒普通課程，同時，他們應(yīng)該宣傳自己的特色，并給出合理的方向性比例提示。至于課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、各種活動

4、的組織形式和具體內(nèi)容、活動的安排和許多繁瑣的文字語言，公園主任應(yīng)通過概念性和系統(tǒng)性的綜合安排，以一種全面、清晰和簡潔的方式給予指導(dǎo)、幫助和解釋。課程內(nèi)容活動形式和內(nèi)容活動安排公共課程70%生活、游戲和學(xué)習(xí)(健康語言、社會科學(xué)和藝術(shù)的五大領(lǐng)域)90%其他的生成的內(nèi)容10%.主題教育活動每天執(zhí)行特殊活動室活動快樂音樂每星期一次身體智力活動蒙特梭利作品早期閱讀創(chuàng)意藝術(shù)室活動玩沙子父子活動每學(xué)期1-2次節(jié)日活動和社會實(shí)踐每個階段2-3次特色課程30%健康教育與早期閱讀教育課程主題活動一周兩次文化節(jié)兒童故事節(jié)三月和九月三星堆文化藝術(shù)節(jié)五月至六月體育節(jié)10月-11月歡迎游戲節(jié)12月-1月個人活動攀巖、鉆井

5、和攀巖游戲每星期一次行走、跑步和跳躍游戲投擲平衡游戲語言智能游戲心理健康教育游戲整個公園都選擇了戶外特殊活動(圓圈、繩索、汽車、球等)。)每星期一次(3)設(shè)置課程表，使其一目了然“化繁為簡，巧用形式”是幼兒園課程實(shí)施的亮點(diǎn)。與之前的計劃相比，我們花園的學(xué)期課程表整合了每周的課程和每個班級的活動，如小組活動、社區(qū)活動、大型玩具、文化節(jié)活動、特殊房間活動、各種游戲等。省去了之前十多種復(fù)雜的表格，將它們整合到一個課程表中，這樣教師就可以對每一堂課都有一個清晰的了解，便于教師控制和實(shí)施。除了上述優(yōu)化和調(diào)整外，本方案還安排了各功能室的兒童一日作息時間表和輪班時間表。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)是什么？它是服務(wù)、指導(dǎo)和

6、指引。第二，加強(qiáng)教師課程的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量一個高質(zhì)量的課程實(shí)施計劃給教師帶來觀念的感知、操作的實(shí)施和專業(yè)的提高。課程的發(fā)展目標(biāo)指向幼兒的發(fā)展，其隱含的意義指向教師的專業(yè)發(fā)展。尊重事實(shí)，尊重教師，建立“傳遞-理解-執(zhí)行-反思-互動-調(diào)整”的過程。只有讓教師有很強(qiáng)的課程執(zhí)行力，才能有效提高課程質(zhì)量。(一)以園為本，以教學(xué)研究為陣地，以解惑解難，注重實(shí)踐課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。隨著新課程改革的深入，教師專業(yè)發(fā)展遇到了從觀念到行為轉(zhuǎn)變的瓶頸。幼兒園本位教學(xué)和研究是解決這一問題的有效手段。圍繞課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我園抓住了一些亟待解決的問題，進(jìn)行了實(shí)踐研究。如“如何充分發(fā)揮集體活動的價值和課堂教

7、學(xué)有效性的研究”和“如何在有限的空間內(nèi)組織區(qū)域性活動和投放材料？”鑒于這些教育實(shí)踐中的困難，通過現(xiàn)場觀察、參與式討論、辯護(hù)式討論等。我們在實(shí)踐中總結(jié)和反思，通過再實(shí)踐和再提煉，找到對策，改變策略，有效解決教育教學(xué)中的問題，讓每一位教師都能在課程改革實(shí)踐中獲得真知灼見和經(jīng)驗(yàn)，逐步提高課程教學(xué)的專業(yè)水平。教學(xué)研究活動要有主線、重點(diǎn)和突破口。幼兒園的教學(xué)和研究應(yīng)圍繞兩大主題，即“小區(qū)角落活動”研究和“幼兒園質(zhì)量集體活動”研究，并根據(jù)教師每學(xué)期的需要，在小主題中逐步展開討論。我們的花園采用兩周一次的“教學(xué)和研究學(xué)習(xí)日”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)教材和培訓(xùn)課程。通過每月一次的“第一現(xiàn)場”幼兒園教學(xué)和研究，重點(diǎn)是

8、第一現(xiàn)場的教學(xué)、問題、討論和實(shí)踐。在過去的三個學(xué)期中，我們對綜合活動教材中的精品課進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐研究，分析了亮點(diǎn)并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。一整套成熟的課程體系已經(jīng)形成，豐富了幼兒園課程資源基礎(chǔ)。教師對許多教育理念有了頓悟，他們的教育行為也逐漸發(fā)生了變化，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了真正的專業(yè)成長。扎實(shí)的課程教學(xué)研究不僅平衡了課程領(lǐng)域，而且在智慧的碰撞中為教師的個性和專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了空間和舞臺。幼兒園出現(xiàn)了成熟而優(yōu)秀的教師群體。(二)以豐富課程內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)課程環(huán)境建設(shè)有效利用幼兒園的環(huán)境功能，將課程環(huán)境與地域性材料傳遞和主題墻設(shè)置相結(jié)合，充分體現(xiàn)“環(huán)境即課程”的理念，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育價值，從而促

9、進(jìn)每個富有個性的兒童健康快樂成長。1.我們園區(qū)的課程理念是，體驗(yàn)一個快樂、多樣、開放和可選、富有挑戰(zhàn)性、互動和特色的課程環(huán)境。與兒童一起創(chuàng)造一個適合兒童發(fā)展的空間，是我們花園創(chuàng)造課程環(huán)境的基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。2.我們園區(qū)的課程管理是個民主管理，引領(lǐng)發(fā)展、智慧共享、服務(wù)支持、輻射提升、細(xì)節(jié)關(guān)注、調(diào)整優(yōu)化、富有人性。在我們幼兒園的課程管理中，及時篩選主題教育活動中各班級的環(huán)境和材料，形成一套完整的從文字到圖片的“幼兒園主題環(huán)境和區(qū)域材料”，從而提煉教師的創(chuàng)造性工作，實(shí)現(xiàn)資源共享。(三)以健康教育和三星堆文化教育活動打造課程特色，宣傳個性品牌健康教育與三星堆文化教育相結(jié)合，已成為我們園林的教育特色和標(biāo)志性

10、品牌，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了無限空間。在幼兒園本位課程的開發(fā)中，我們堅(jiān)持繼承、吸收和利用優(yōu)秀的本土文化，將符合兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展可能性的本土文化資源整合到課程中，既傳播和弘揚(yáng)民族文化，又凸顯幼兒園本位特色。將課程與多種活動相結(jié)合，在實(shí)踐中形成了豐富多樣的活動，并自然融入到兒童一日活動的各個環(huán)節(jié)。例如，在體育活動中：具有三星堆文化特色的迷宮、跳棋、拼圖和跳房子；各種高低木墩、木凳、竹梯、竹高蹺、手推車等竹木設(shè)備；還有跳袋、軟棍、沙袋、繩子和土布做的飛盤。紙三星堆面具、頭飾和金杖；塑料桶，鐵環(huán)，廢棄輪胎。多元化地方體育活動的開展，促進(jìn)了幼兒園課程建設(shè)和兒童能力素質(zhì)的培養(yǎng)與全面和諧發(fā)展。教師的課程執(zhí)行是什么？它是理解、實(shí)現(xiàn)和同化。第三，對幼兒園課程建設(shè)的進(jìn)一步思考課程來源于幼兒園教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展為教學(xué)實(shí)踐。幾年來，我們園堅(jiān)持不懈地追求高質(zhì)量的課程，使其在四川省示范性幼兒園的行列中不斷前進(jìn)，從而提高了園的質(zhì)量。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，實(shí)踐是智慧的源泉，兒童身心健康發(fā)展是幼兒教育工作者的永恒追求。當(dāng)我們冥想和思考時，我們可以實(shí)現(xiàn)自我課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的工程，是幼兒園內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。探索符合實(shí)際的具有一定特色的課程體系是一項(xiàng)長期而艱