數學（心得）之如何備好一節(jié)數學課

1、如何準備數學論文的數學課上課準備是教師接受高質量上課教育的前提和基礎好的中學數學課的前提是準備這門課，所以上課準備是好課的關鍵。 在新課程改革的情況下，如何“準備數學課”的幾點經驗和體驗如下所示。1 .準備教育目標首先，要掌握全面系統(tǒng)的教育內容，明確應教育內容在整個知識體系中的地位和作用，明確教育的任務和方面。 其次，準備上課時要仔細研究數學課程標準。 從學生接受能力的情況來看，本節(jié)課的重點、難點是什么，最后確定學生的學習目標，如果不把握教育目標，就不能在課上更好地實行學習目標，可以立足于學生的全面發(fā)展，課上有一個放箭。 好課的重要前提是準備課，決定好課的學習目標是學生學習新知識的前提，準備課

2、是為了在課中讓學生更有效地掌握新知識，用新知識解決生活中的實際問題。 因此，明確的學習目標對成功的數學課尤為重要，在課堂上要做好充分的心理準備，具備學生的感情、思考、學習方法、學習興趣、學習熱情等。2 .準備教育對象“教師是知識的傳授者，學生是知識的受益者”的觀念至今仍然影響著少數教師，舊的教育習慣仍然影響著課堂教育。 新課程標準教師以教師教育為中心，以學生學為中心，以知識傳授為中心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為中心，充分協(xié)調了教學中教師的主導地位和學生在學習中的主體作用，真的能延長教育，教學中教師不是教學生知識，而是教學生獲得知識的能力。 因此，在中學數學教育中，應該創(chuàng)造問題的情況，活躍學生的思考

3、，喚起學生的知識欲望，保護他們的好奇心。 為了準備上課，要切實面對很多學生，激發(fā)他們學習的積極性和積極性，聽取學生對教育的意見和要求，及時改進教育工作，培養(yǎng)各種方法獲得新知識的能力，把學生作為數學學習的主體。 準備課不僅要著眼于上課中的一切，也不要重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 教師要結合教材促進學生思考能力的健康發(fā)展。 “射箭要看目標，琴要看聽眾”，教導“射箭要看目標，琴要看聽眾”，教師的課要根據材料來教。 每個學生群體必須有不同的教育方法和教育手段。 只有這樣才能最大限度地發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新能力。 這是新課程標準新提出的重要教育目標。3 .準備教育方法教育方法簡單地說，是我們老師如

4、何教學生如何學習，學生如何使用學到的知識解決實際生活問題的方法，以前只準備教師，無視學生如何學習。 談一元一次方程的概念時，例如：百和尚百饅頭、大和尚一人三饅頭、小僧三人一饅頭剛吃完，問幾個大和尚和幾個小僧？學生在小學里接觸過簡單的方程式，上一章接觸過列代數的知識，所以簡單地介紹一下列法當然沒有不變的教法，對于同樣的教材，每個學生小組都有不同的教法被認可，教法各種各樣，我對教法的選擇有幾個自覺(1)激發(fā)學生的好奇心。好奇心和創(chuàng)造有密切的關系，活潑好奇的學生對周圍環(huán)境有豐富的敏感性，通過與外界的相互作用增加自信，建立強的自尊心和創(chuàng)造能力。 因此，在教育中，教師要抓住學生的好奇心，積極創(chuàng)造學習情況

5、，不斷引導，鼓勵學生及時成功體驗。(2)鼓勵學生參加。學生是學習的主體，主體是參加實踐活動，學生學習數學的有意識的活動，需要驅動他們學習的內部動力，所以教師在教學實踐活動時，不僅在學生內心深處激發(fā)強烈的知識欲望，而且在學生自主的實踐活動中成功，產生強的內部動力。(3)教學生觀察。實踐活動要根據教育內容的特征，指導學生以一定的思想觀察，發(fā)現事物之間的聯系。(4)指導學生的操作。實踐操作是刺激學生興趣的有效方法，可以使幻想具體化，使無聊生動，經過精心的組織，使學生在實踐中掌握實際知識，培養(yǎng)能力，使學生產生創(chuàng)新的欲望和動機，使學生真正成為學習的主人。4 .適當選擇適當的同步資料教材是老師的第一份資料

6、，是教育的基礎。 但是，如果教師只根據教材的主題來說明的話，學生會厭倦，不感興趣，所以在準備上課時適當選擇的同步資料和教材的內容相融合，這樣的教育內容會變得豐富，還能刺激學生的求知欲。 “老師有問題海，學生駕駛輕船，教師只有問題海的精選問題，學生就能減輕駕駛輕船的負擔。5 .活動過程，充分預設教師是課程教育的組織者、領導和參加者。 知識不是教師簡單地給學生，而是在教師創(chuàng)設的情況下讓學生探索知識，對于各學生在數學活動中的表現、思考的過程和結果，教師應該在準備中事先做好充分的事先設定，教師可以更好地理解學生，進一步深化知識。 教師提問時，學生的回答可能會出現什么樣的情況。 此時，教師必須事先設定。

7、 事先設定的答案越多，表示教師對學生理解的越多，教師對課程的控制能力就越強。 當然，課的生成和我們的準備有時也不一樣。 在那種情況下，需要教師教育的機智，這種機智和上課的靈感也要花時間磨練。6 .做好教育反省工作教育反省是教育設計的延長，冷靜地考慮數學中的點滴后，發(fā)現了什么成功、不足之處，糾正未來的教育行為，在反省中教育方法千變萬化，可以總結出改進教育的具體措施，可以提高自己的教育專業(yè)水平， 可以為自己的教育理論水平的提高奠定良好的基礎，可以為教育論文提供題材，不反省的教師是不成熟的教師，缺乏理性和創(chuàng)新發(fā)展的教師，特級教師華應龍的課為什么那么棒？ 看著他的教育記住，華老師的準備充滿了反省。 他的成功在于反省，不斷反省，不斷改善教育，不斷超越自己。也就是說，準備課在課前構想課堂上的教育程序和內容的一貫性，需要仔細的準備，心里有數量，但是準備課不僅僅是這樣，準備課應該不拘泥于形式，并不僅僅應對領導檢查的一般教育程序的安排。 其形式多種多樣，可以給教科書加注釋、補充、給資料加感覺、準備后再加圈。 這也適應了“解放思想，實事求是，與時俱進”的教育要求，為了提高授課質量，必須打破授課