六年級閱讀課教案

1、第一課時 課內(nèi)得法 課外活用指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。 指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章； 2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。 指導(dǎo)課時：一課時 指導(dǎo)過程： 一、 推薦文章 引入指導(dǎo) 1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過

2、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！ 2、請12位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。 3、同位互相推薦好文章。 二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。 因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？隨機(jī)板貼 3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75

3、、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。 5、生匯報討論所得。隨機(jī)板貼 6、小結(jié)。板貼：課外活用 三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀 1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。 2、學(xué)生匯報讀書所得。 3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。第二課時 品冰心作品教學(xué)目的：1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品

4、鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動。 2、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。 學(xué)生進(jìn)入情境。 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。 二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。 1、簡要介紹所了解的冰心。 2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？ 了解兩個問題：(1)

5、簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)海倫 凱特時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某

6、種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。 2、自主合作，集體賞析。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。 (2)、自主合作，集體賞析。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組

7、推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。 引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。 五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。 老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。 六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。 通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其

8、作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。 師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。 第三課時夏天的晚霞迷人的小河教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。2. 學(xué)會作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)擬人、動靜結(jié)合的寫作手法。2. 通過閱讀這樣的文章，學(xué)會作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天

9、又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）2、看來同學(xué)們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）3、 同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章?。?、老師就給你推薦課外閱讀上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。二 指導(dǎo)閱讀1. 請你用自己喜歡的方式讀讀夏日的晚霞，利用工具書自己學(xué)會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些

10、詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法三個擬人、生動、形象，動靜結(jié)合）這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？2.其實(shí)迷人的小河也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。請你自己讀讀，看看迷人的小河哪些地方用到了動靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。指名回答（課件出示）請你自己讀讀這幾句

11、，你有什么感受？（指名回答）你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？這篇文章你想積累哪些詞語？你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！ 老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。3. 生練筆，老師巡視指導(dǎo)。4. 交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。三、總結(jié)同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！睙釔圩x書吧！四、拓展推薦老舍 濟(jì)南的冬天、朱

12、自清 春、何其芳 秋天、宗璞 紫藤蘿瀑布。第四課時 種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)： 1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠友好的良好品質(zhì). 2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)). 3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)). 教學(xué)設(shè)想: 1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜. 2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系. 教學(xué)步驟: 一,導(dǎo)入 在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動與你打招呼,給你一個會心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的

13、結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。 二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫助的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么? 三,自主學(xué)習(xí),整體感知. 1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問題,大家默讀課文. 2,指名朗讀1 5段. 指名朗讀610段. 3,概括15段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜. 4,概括610段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜. 1,15段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜? 2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎? 明確:不知來自何方的問候與饋贈;素不相識的人給“我”講述一個又一個

14、動人的故事;向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物;寄來新書,新書帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?、感人的作?在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠地去對待自己的職業(yè). 3,為什么叫“意外”呢? “我”的作品得到別人的認(rèn)可,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下,別人給“我”回報. 4，610段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？ 明確：德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；女友得到的是和男友志

15、趣相投的情緣。德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠，相互都得到了對方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對知識的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。 6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個新的、更美好的啟示”，你認(rèn)為是什么啟示？ 明確：一個人只要以一顆不求回報的平常心來對待這個世界，真誠對待別人，把快樂送給別人，為別人無私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。 五，拓展延伸，升華感情。 在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。 第五課時 荷花課外閱讀教案教學(xué)目標(biāo)： l、學(xué)習(xí)本課生字和由

16、生字組成的新詞。 2通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。 3、有感情的朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話。教學(xué)準(zhǔn)備： 貫穿課堂始終的音樂素材。 教學(xué)過程： 一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。 導(dǎo)語：古詩小池描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看

17、吧！ l、整體感知一池荷花。 演示：荷花欣賞錄像片斷 同學(xué)們，你們看到了什么？ 2導(dǎo)題。 同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題） 二、初讀感知，熏陶情感。 l、自由讀課文。 要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。 2、課件演示 1 生字 2 新詞（檢查生字讀音）。 3激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。） 邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？ 三、讀議結(jié)合，體會情感。 過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？ （一）品讀二、三段。 l、以自己喜歡的方式讀23段。 先找出自己喜歡的句

18、子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。 2理解并讀好重點(diǎn)句。 (1）荷葉挨挨擠擠的 這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉-你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀） （2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。a談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b換詞理解冒：冒還可以換成什么字？C表演體會冒：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？ 小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你

19、們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！ （3）有的有的有的a課件演示：荷花的三種姿態(tài)這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)撥。）b看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。 小結(jié)：演示：一池荷花 師讀：這么多的白荷花也很美。此刻，你最想用個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)） 過渡語：作

20、者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解如果）a質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b分組合作，討論交流。 小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4表演朗讀二、三段。 （二）巧讀四、五段。 l、說感受，聽錄音，體會情感。 站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小

21、作者也有同感，他浮想聯(lián)翩-課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音。） 2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？為什么作者會有這樣的想法呢？ 3、合作解疑，討論交流。 4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫?，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。 四、再讀全文，抒發(fā)情感。 五、想象說話，遷移情感。 l、小結(jié)寫作方法。 讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷

22、花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！）課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片 2想象說話。 看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上荷花已經(jīng)開了不少了作為開頭。 六、品讀詩句，回味情感。 同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。 第六課時 我和三國 指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀三國演義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延

23、伸的目的。2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。指導(dǎo)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備：1、電視劇三國演義的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）2、學(xué)生讀三國的讀書成果。3、三國人物的卡片。4、讀書星制作。教學(xué)過程：一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放赤壁之戰(zhàn)的片斷。）2、學(xué)生回答。自從學(xué)了課文赤壁之戰(zhàn)后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課

24、外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）3、齊讀課題。二、三國演義讀書成果展示。1、 像赤壁之戰(zhàn)類似這樣精彩的故事在三國演義中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、 啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、

25、介紹。4、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！地

26、圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內(nèi)都長了見識 第七課時讀李白詩歌品太白遺韻活動目的：1、學(xué)生匯報在“李白詩歌閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩歌的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣?；顒觾?nèi)容：交流在“李白詩歌閱讀月”活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩?；顒訙?zhǔn)備：1、課前開展“李白詩歌閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動。2、春江花月夜?jié)O舟唱晚

27、等古典音樂磁帶。3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品等?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導(dǎo)入主題。老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境：在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”活動中，同學(xué)們已通過課外閱讀認(rèn)識了唐代著名詩人李白。課件出示李白頭像特寫一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來“讀李白詩歌、品太白遺韻”。用古典音樂作背景，以古香古色的畫面并輔以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學(xué)生引進(jìn)古詩的意境二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的李白。(2)你讀

28、了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題 (1)通過匯報交流對李白其人其詩的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法第八課時 愛的教育讀書交流會教學(xué)目標(biāo)：1、交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。2、學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。3、以“愛”為主題寫寫身邊的事。教學(xué)重點(diǎn)： 交流讀書體會，學(xué)生受到愛的教育。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能完整地說出自己獨(dú)特的讀書感受。教學(xué)過程：

29、一、談話導(dǎo)入：讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，愛的教育就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風(fēng)靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進(jìn)它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。 二、學(xué)生談作者，談讀后總的感受。 三、感受“愛”。 1、小組交流： 向小組上的同學(xué)推薦自己喜歡的故事，選擇自己欣賞的片段讀給大家聽，把自己的感受和大家交流。 2、 小組推薦一位代表和全班交流。 3、師在他們交流中適時地穿插人物的分析，在人物身上發(fā)現(xiàn)愛。（引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)感受愛，告訴學(xué)生其實(shí)愛很簡單，很平常，就在一個眼神，一個動作，一句話中。） 4、觀看一組感人

30、的圖片，進(jìn)一步形象地感受愛。 5、說說自己親身經(jīng)歷的愛的故事可以是所見、所聞。 四、總結(jié) 。生活處處有愛，有了愛，世界才會如此美好。希望同學(xué)們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠(yuǎn)生活在愛的海洋中。五、課后延伸：以“愛”為主題寫身邊感人的事。 第九課時 童話故事教學(xué)閱讀目標(biāo)： 1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。2、通過指導(dǎo)童話龜兔賽跑，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。 閱讀重點(diǎn)： 指導(dǎo)課外閱讀的方法 課前準(zhǔn)備：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話龜兔賽跑。閱讀程序：一、課前

31、活動熱身1、歌曲唱童話。 （我唱你猜）2、圖片，影片憶童話。 （我畫你猜） 3、關(guān)鍵詞語聊童話。 （我說你猜） 二、讀書印象走進(jìn)童話龜兔賽跑 1、談話導(dǎo)入 2、推薦童話作品龜兔賽跑。 1）介紹目錄。2)、談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？三、欣賞性閱讀我的表情我做主 1、歸納常用的讀書方法。 課件出示2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。4、我讀你猜。5、同桌練習(xí)。四、自主性閱讀我的感受我來談 1、引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？（1）兔子為什

32、么邀請烏龜和它賽跑？（2） 兔子為什么會在比賽時睡著？（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？4、師小結(jié)。 讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法6、移情想象。五、拓展閱讀開啟閱讀途徑1、推薦同類美文。 2、了解閱讀途徑。3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。 人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)讀書名言：1、

33、書是人類進(jìn)步的階梯高爾基 2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀莎士比亞 3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)雨果4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀帕斯卡師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。 六，課后延伸升華情感 制作書簽課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？ 課外閱讀訓(xùn)練（一）露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的

34、時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風(fēng)雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻(xiàn)給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！1、文中的“它”是指 ，“園丁”是指 2、聯(lián)系上下文解釋： （1） 炫耀 （2） 夜以繼日 3、寫出與下列詞語的意思相近或相反的詞。 近義詞：黎明（ ）平凡（ ）培育（ ） 反義詞：黑暗（ ）平凡

35、（ ）短暫（ ） 4、在原文中用“ ”線畫出一個比喻句。 5、找出中心句，在句子下面用“ ”線畫出來。 6、用（ ）畫出表現(xiàn)“露珠精神”的句子。 7、這段話主要表達(dá)作者什么樣的思想感情？ 8、舉二、三個例說明你認(rèn)為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神”？ （二）“熱呀！熱呀！”最難熬的時候到了。知了在樹上“知了” “知了”地叫著。聲音低沉緩慢，有氣無力。老人們坐在樹蔭下，緊鎖眉頭，不停地?fù)u著扇子，汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下，伸著舌頭“呼哧”“呼哧”地喘氣。柳樹、楊樹一動也不動，沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟：“渴呀，渴呀！”愛唱愛跳的小河失去了潺(chn)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑

36、的鵝卵石。 1、這是一段關(guān)于 的描寫。 2、作者抓住 等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。 3、根據(jù)本文內(nèi)容填空。 低沉緩慢的（ ） 愁眉緊鎖的（ ） 沒精打采的（ ） 愛唱愛跳的（ ） 4、作者是怎樣抓住事物的動態(tài)和神態(tài)來突出天氣的熱的？請根據(jù)下列提供的詞語 填空。 知了（ ） 老人（ ） 狗（ ） 禾苗（ ） 小河（ ） 樹（ ） 5、仿照本文的寫法，以“今天的天氣真冷??！”為開頭寫一段話。 （三）太陽花我喜歡太陽花，它是夏天里常見的一種最普通的花。 太陽花的莖有紅色的，有綠色的。那莖很嫩，似乎用手一掐就會冒出水來。 太陽花的葉子很特別，小而厚，葉表面像涂了一層薄薄的蠟，光潔、碧綠。 太陽花的花朵顏色

37、格外鮮艷，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的金黃若金，而那粉紅的就像抹了一層淡淡的胭脂，花朵并不大，多層花瓣的自然嬌艷，單層花瓣的更是那么俏麗，真討人喜歡。 我喜歡太陽花，不只在于它的顏色鮮艷，更因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命力，它不怕日曬、風(fēng)吹、雨淋，那樣子總是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的莖，插在泥土里，不久就會生根開花。 1、 從文中找出與“潔白如玉”的“如”意思相同的三個詞寫下來。 （ ） （ ） （ ） 2、 短文先寫太陽花的 ，再寫太陽花的 ，最后寫太陽花的 。 3、 短文的開頭和結(jié)尾的關(guān)系是 4、 作者為什么喜歡太陽花？ 5、 簡單地寫你喜歡的一種花的兩三個特點(diǎn)。 （四）烏 鴉烏鴉住在一棵大樹上

38、，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。 不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀烏鴉心想哼你又想來騙我了這次我決不上你的當(dāng)就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時就是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性挘滩蛔埧诔?，肉片掉下來給狐貍叼走的。 狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個十足的大壞蛋” 烏鴉覺得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡

39、說八道”嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。 1、 給第二自然段的“”里加上標(biāo)點(diǎn)符號。 2、 把文章的題目補(bǔ)充完整。 3、 把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。 4、 說說你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。 5、 說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？ 6、 讀了這篇文章，你明白了什么道理？ 7、 知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑挘俊?（五）一九六三年十一月十八日的清晨，下著毛毛細(xì)雨，七班長歐陽海帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士，走在野營隊(duì)伍的最后。 朝前看，?。『秒U的一道峽谷。兩道鐵軌繞過山腳，延伸過來。 七班，緊跟人歡馬躍的炮兵連

40、，進(jìn)入了峽谷。突然，隨著“嗚”的一陣汽笛長鳴，不遠(yuǎn)處，兩山縫隙里，沖出一列火車，列車駛近了，炮兵連一匹膽小性燥的黑色馱馬，突然受驚，背負(fù)著高大的鋼鐵炮架，瘋狂地串上鐵路，橫在路心，瑟瑟打抖，死活不動。正在這時候，雷霆萬鈞的車頭，噴著濃煙，鼓起強(qiáng)風(fēng)，響聲隆隆，排山倒海地逼近五十米，馬不動！三十米，馬，還是一動不動！ 急轉(zhuǎn)彎，陡坡路！三十米距離，每小時三十公里的速度，四秒鐘后，翻車的事故即將發(fā)生。 在這千鈞一發(fā)的時刻，歐陽海飛一般地沖了上去，他臉不變色，心不跳，用盡全力把戰(zhàn)馬推出鐵道列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了！副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。風(fēng)停了，雨住了。雪白的

41、云層里，射出了燦爛的陽光。歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛W陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的名字永遠(yuǎn)銘刻在人民的心上。 1、選擇題。（按要求，在正確的答案后面的括號里打“”） （1） 這篇短文主要是：A、寫事（ ） B、寫景物（ ） C、寫事表人（ ） （2） 最能表達(dá)這篇短文中心思想的句子是： A、 歐陽海同志為黨和人民，獻(xiàn)出自己年輕的生命。（ ） B、 列車停穩(wěn)了，五百名旅客的危險消除了?。?） C、 副班長在血染的鋼軌上，抱起重傷的歐陽海，呼喚著英雄的名字。（ ） 2、在文中用“”畫出最能表

42、現(xiàn)歐陽?！吧嵘砭攘熊嚒钡囊粋€句子。 3、聯(lián)系上下文，讀下面對歐陽海外貌描寫的句子，表現(xiàn)了歐陽海怎樣的內(nèi)心？ 歐陽海慢慢地睜開眼睛，看看朝夕相處的戰(zhàn)友，又看看轉(zhuǎn)危為安的列車，嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)睾仙涎酆煛?（1） 歐陽海為救列車，用盡氣力，把戰(zhàn)馬推出鐵道，他很累，就合上眼簾休息了。（ ） （2） 歐陽海見到列車和旅客得救了，他內(nèi)心想到為黨和人民的利益作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，就是死，也是死得其所。（ ） （3） 歐陽海想到自己做了一件大好事，回去一定會受表揚(yáng)，內(nèi)心很高興。（ ） 4、按下列各句的意思，在文章中找出相應(yīng)的成語，寫在括號里。 （1）千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情況萬分危急。（ ） （

43、2）山，能夠推開，海，也能翻倒。比喻力量很大。 （ ） （3）形容威力極大。 （ ） （4）由危急轉(zhuǎn)為平安。 （ ） 5、給文章加上適合的題目。（六）樂 山 大 佛我跟媽媽游覽了世界聞名的樂山大佛。 那天，我和媽媽乘船去樂山，船在江心航行，從船上（遠(yuǎn)眺 仰望）樂山，只見滿山郁郁蔥蔥的樹木，根本望不到大佛的影子。 過了一會，輪船駛到大佛山腳下，我抬頭（遠(yuǎn)眺 仰望），只見山上已經(jīng)有許多游人往山頂攀登，一轉(zhuǎn)身，我看見了大佛，他像個衛(wèi)士，守衛(wèi)著祖國的山河。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，我感覺大佛雖然很大，但并不像我想象的那樣神奇。 輪船靠岸后，我們改乘汽車，駛過層層梯田，茂密的森林，來到了大佛腳下。這時，我仰頭一望，不由

44、得驚叫起來：“呵，真是名副其實(shí)的大佛，他的頭快碰著天了。 媽媽拉著我的手，隨著人流，一步一步地向大佛頂攀登。不大一會兒，我就有點(diǎn)上氣不接下氣了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驅(qū)使我不停步地往上爬，我和媽媽終于登上了大佛頂部。大佛腦袋可真大！他那莊嚴(yán)的模樣，使人頓生崇敬之情。大佛頭上有一圈圈頭發(fā)，那是石頭雕鑿成的，好像一個個旋渦。大佛的一只耳朵，大約有兩個大人接起來那么大。耳朵眼比大碗口還要大，小孩子都能鉆進(jìn)去。他那大鼻梁猶如高高隆起的一座橋梁。圓圓的臉蛋有鐘樓那么大。又寬又大的嘴巴足有一米半，嘴角微微向上翹著，顯得那么和善、神奇，嘴角微閉，似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三層樓房那么高。他的大

45、腿七八個人合抱也抱不過來。大佛的腳面上能站一百多人，腳趾甲上能停兩輛汽車。 在涼亭里休息的時候，我問媽媽：“這大佛是怎么鑿成的？”媽媽說：“我國有兩千多年的文明歷史，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的。這大佛是他們用雙手一錘一錘雕鑿出來的，是多少人的血汗結(jié)晶??！”我想，這是我們的祖先留給我們的一份寶貴的歷史遺產(chǎn)，一定要好好保護(hù)他。 1、 將文中括號里不合適的詞畫去。 2、 文中畫橫線的句子是什么句？模仿這個句子說句話。 3、 認(rèn)真閱讀描寫樂山大佛外貌特點(diǎn)的句段。作者抓住了大佛的 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等10處外貌描寫，請按順序?qū)懺跈M線上。 4、 作者的游覽順序是：從（ ） （ ）

46、（ ） （ ） 5、 按要求寫出文中的疊詞。 （1）如：整整齊齊（ ） （2）如：商量商量（ ）（ ） （3）如：一條條（ ）（ ） 6、 文中帶點(diǎn)的詞“血汗”的意思是： 7、 根據(jù)文章內(nèi)容，體會文章的中心，在正確答案后面的括號里打“”。 （1）作者游覽了世界聞名的樂山大佛。（ ） （2）作者通過游覽樂山大佛，反映了我國有悠久文化，豐富的歷史遺產(chǎn)，從而表 達(dá)了作者敬慕和愛護(hù)歷史遺產(chǎn)的思想感情。（ ） （3）作者通過游覽樂山大佛，反映了我國有優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)。（ ） （七）小猴一天天長大了，猴媽媽天天教它爬樹，它覺得這事太平常了，沒什么意思，應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的理想。 一天，小猴看見小鳥在天空自由自在地

47、飛翔，還唱著優(yōu)美的歌兒。它（ ）羨慕極了，決心學(xué)習(xí)飛行。 小猴模仿著小鳥的動作，揮動著雙手在練呀，練呀，為實(shí)現(xiàn)理想（ ）努力。 老山羊看見了，走過來問小猴：“你不去練習(xí)爬樹，在這兒搞什么名堂？” 小猴神秘地告訴山羊：“我呀，在學(xué)習(xí)飛翔，過不了多久，我就可以在天空自由地 飛翔?！崩仙窖驌u搖頭，（ ）地說：“你的理想很遠(yuǎn)大，但沒有雙翅膀飛行辦不 到?！毙『铮?）地說：“我有信心，不怕困難，我的理想一定會實(shí)現(xiàn)的。” 有一天，小猴自以為本領(lǐng)學(xué)到家了，決定試飛，它還特意請山羊來觀看。小猴（ ）在山坡上，學(xué)著小鳥的樣子，（ ）開雙臂，猛地向上一（ ），結(jié)果（ ）到山坡下，腿都摔斷了。 1、 給本文加個題目： 2、 根據(jù)拼音寫詞語。 3、 小猴不學(xué)爬樹而學(xué)飛行，是因?yàn)?4、 在最后一段的括號里填上動詞。 5、 讀了這