數(shù)學(xué)（心得）之談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式怎樣才能恰到好處

1、數(shù)學(xué)論文之談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式怎樣才能恰到好處 三胡小學(xué)：李國(guó)致目前我們不少的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)表面上熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，因此，及時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，對(duì)于喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟封閉的心智，真正體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，起到了至關(guān)重要的作用，下面我就結(jié)合我校實(shí)例和本人不成熟的看法，就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式怎樣恰到好處，談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：我認(rèn)為要想正確把握合作契機(jī)，就必須弄明白小組合作學(xué)習(xí)目前存在的問(wèn)題：一、教師沒(méi)有合理分工，學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。往往是幾張桌子拼湊在一起，圍成一圈，當(dāng)老師號(hào)令一下 “現(xiàn)在開(kāi)始合作”，學(xué)生馬上動(dòng)了起來(lái)

2、，有的學(xué)生連合作干什么還沒(méi)有搞明白，老師又說(shuō) “停止”，學(xué)生馬上恢復(fù)原狀，過(guò)一會(huì)當(dāng)聽(tīng)到老師的號(hào)令又再來(lái)一次 “合作”。像這樣的小組合作，沒(méi)有共同任務(wù)中的分工和個(gè)人責(zé)任，更沒(méi)有對(duì)成員完成任務(wù)進(jìn)行加工和評(píng)估，缺乏實(shí)質(zhì)性合作。二、發(fā)言者甚多，聆聽(tīng)者太少。當(dāng)老師說(shuō) “現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生馬上都開(kāi)始了發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，教室里很是熱鬧，可小組內(nèi)誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清同伴的發(fā)言，有的甚至連自己說(shuō)了什么都不清楚；當(dāng)老師讓小組推選代表發(fā)言時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生 “代表”了全組，成了專(zhuān)門(mén)的發(fā)言人，更多的只是陪客、旁觀者；站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是： “我認(rèn)為”“我覺(jué)得”學(xué)生關(guān)注的仍然是 “我怎么樣?！倍?/p>

3、是 “我們小組怎么樣?！?，學(xué)生之間沒(méi)有相互合作。三、探討無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。有的問(wèn)題剛一提出，學(xué)生答案就已明了，老師卻偏偏白了他一眼，明白了也不許說(shuō)，因?yàn)槲疫€沒(méi)讓你研討呢？你說(shuō)了，一會(huì)還說(shuō)啥呀，真不知這種研討有何意義。小組合作學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的確很多，但以上問(wèn)題，我認(rèn)為是目前小組合作學(xué)習(xí)存在的最大的也是最普遍的問(wèn)題，怎樣才能讓這種學(xué)習(xí)方式發(fā)揮作用，恰到好處呢？首先，合理分組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為小組人員分配應(yīng)好中差學(xué)生結(jié)合一組，讓差生先發(fā)言，好學(xué)生總結(jié)，避免差生成了聽(tīng)客、旁觀者。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成得怎

4、么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。其次，合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá) 到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。第三，全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)

5、行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。在掌握以上技巧的同時(shí)，把握好小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也是尤為重要的，正所謂好鋼用在刀刃上。一、在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，我們不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從而將傳統(tǒng)的教學(xué)形式說(shuō)得一無(wú)是處。不講原則的過(guò)多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對(duì)學(xué)

6、生個(gè)人能力的發(fā)展也是不利的。讓學(xué)生在獨(dú)立思考到“山重水復(fù)疑無(wú)路”的境界時(shí)，在通過(guò)合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。二、學(xué)生在觀點(diǎn)不一致，需要有人主持公道時(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，正是時(shí)機(jī)。當(dāng)問(wèn)題相持不下，教師組織小組討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生主題思想馳騁在自由辯論的空間里，批判性的、創(chuàng)新的思維在此也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。三、學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，但短時(shí)間內(nèi)無(wú)法讓學(xué)生盡興時(shí)，可讓學(xué)生小組內(nèi)交流，以讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如果只讓部分學(xué)生回答，就會(huì)讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生心情沮喪，這個(gè)時(shí)候，教師積極組織小組互相交流，既鞏固了對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生感悟到了生活處處有數(shù)學(xué)，又給每個(gè)孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，恰到好處。四、當(dāng)一

7、個(gè)人不好完成任務(wù)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。小組中的成員先是進(jìn)行了一番商量，組長(zhǎng)進(jìn)行分工，每個(gè)成員開(kāi)始了自己的工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，他們學(xué)會(huì)了分工合作，懂得了合作操作的有序性，明白了只要人人參與，各個(gè)動(dòng)手，一切困難都能迎刃而解，團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想意識(shí)逐漸得到了增強(qiáng)。五、表?yè)P(yáng)有度，批評(píng)有方。任何一種活動(dòng)、學(xué)習(xí)都要有評(píng)價(jià)。一個(gè)好的老師，從不吝惜表?yè)P(yáng)，且表?yè)P(yáng)有度，夸獎(jiǎng)有理，從不隨意批評(píng)，且批評(píng)有方，疏而不堵。我認(rèn)為要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，就要在掌握小組合作學(xué)習(xí)要領(lǐng)的同時(shí)，適時(shí)機(jī)發(fā)揮其作用，且不可無(wú)的放矢，做到： 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。思想交鋒互不讓?zhuān)献鲗W(xué)習(xí)來(lái)幫忙。學(xué)生積極又踴躍，互相交流最恰當(dāng)。個(gè)人不好完成時(shí)，小組成員集體上。表?yè)P(yáng)批評(píng)要有方，恰到好處激情揚(yáng)。切忌： 轟轟烈烈課堂上，實(shí)際一樣沒(méi)一樣。表?yè)P(yáng)無(wú)的就放矢，一味好好棒棒棒。