初中物理教學現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、初中物理教學現(xiàn)狀調(diào)查報告（注：本文來自互聯(lián)網(wǎng)，請勿抄襲）為了深入掌握初中物理教學在新課改環(huán)境下存在的問題，對存在的問題提出可操作性的解決辦法，我們選取“教學環(huán)境、教師素質(zhì)、教學方式、學習方式、教學評價”，采用問卷調(diào)查、集中座談等方式，進行了廣泛的抽樣調(diào)查。一、調(diào)查對象與調(diào)查方法我們設計的調(diào)查問卷分為教師問卷和學生問卷，內(nèi)容包括“教學環(huán)境、教師素質(zhì)、教學方式、學習方式、教學評價”五個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消除參與調(diào)查的教師與學生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進行。二、調(diào)查結果與分析（一）關于初中物理教學環(huán)境初中物理教學環(huán)境包括學校與教師對新課改的重視程度以及課程資

2、源的擁有與利用情況。調(diào)查表明，79%的教師認為學校對初中物理新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認為學校不支持或不清楚。有81%的教師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標，而19%教師則認為實現(xiàn)課程理念和目標的難度很大。這表明，經(jīng)過通識培訓和學科專業(yè)培訓，大多數(shù)的學校領導和教師對初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標抱有信心。在回答當前存在課改中遇到哪些困難的問題時，有76%的教師選擇了負擔重，這與當前學校編制與經(jīng)費困難有關，但負擔重無疑會影響教學質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。關于課程資源方面有85%的教師認為在本校實施物理新課改的不利條件之一是教學資源不足；有82%的

3、教師認為在物理新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是農(nóng)村教師。調(diào)查表明，84%的農(nóng)村初中學校圖書館中的藏書冊數(shù)少，內(nèi)容陳舊，不能滿足學生從讀書中擴大知識面，樹立科學價值觀的需要。86%的農(nóng)村初中的物理實驗儀器是按課改前的標準配置的，不能滿足初中物理新課改的需求，這還只是實驗儀器達標的地方，沒有達標的地方情況可能更糟。由于初中物理實驗操作考查的權限下放到學校，許多農(nóng)村初中的初中物理學生實驗已處于放任自流的地步，這些學校很少添置實驗器材，只能依靠修修補補來進行一些物理實驗。在困難的條件下，很多教師并沒有因為條件差而放棄實驗。調(diào)查表明，有32%的學生認為教師能經(jīng)常利用身邊的

4、簡易器材來做物理實驗，有58%的學生認為教師有時能這樣做，這種做法部分彌補了初中物理實驗器材的不足。有78%的農(nóng)村初中，由于沒有多媒體教室，或由于種種原因多媒體教室不能使用，教師只能用傳統(tǒng)的教學投影片、教學掛圖來創(chuàng)設物理情境，這些資源只能展示靜態(tài)、平面的物理圖景，在全面創(chuàng)設物理情境方面存在很大的局限。調(diào)查表明：93%的教師能夠通過家用電腦或網(wǎng)吧上網(wǎng)查詢教學參考資料，但只有34%的學生能通過校園網(wǎng)獲取物理學習所需的信息。93%的教師認為自己的社會教育資源主要來源于報刊、電視和圖書，只有7%教師認為除上述途徑外，還可從科技館、展覽會、少年宮、科研單位等獲取社會教育資源。以上現(xiàn)象表明，農(nóng)村初中仍處于

5、物理教育資源嚴重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。有34%的教師認為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進一步改進。如有的教師認為聲速在學生開始學物理就出現(xiàn)，但速度卻在九年級學；與其他學科相互銜接上有脫節(jié)之處，像原子內(nèi)部結構應該放在九年級，放在八年級與化學脫節(jié)；與數(shù)學有關的如科學記數(shù)法、指數(shù)運算等方面的脫節(jié)。這也反映了物理教師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚龍混雜，95%以上的學生認為資料太多，教師又沒有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復勞動和無效勞動。

6、這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必須予以高度關注的問題。（二）關于初中物理教師素質(zhì)初中物理教師素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括學歷、教齡、培訓、教學適應性、信息技術掌握程度、教研熱情等方面。調(diào)查表明，有本科學歷的初中物理教師比例為69%，其余為?？茖W歷。有5-10年教齡的教師比例為40%，11-20年教齡的教師比例為42%。全體教師都參加過新課程培訓，認為培訓后收獲很大的教師比例為25%，有一些收獲的比例為68%，其余教師則認為收獲很小。有82%的教師認為自己能適應或基本適應新的初中物理教學，其余教師則認為自己對新的初中物理教學不適應或有較大差距。有65%的教師認為自己已掌握了信

7、息技術在初中物理教學中的應用技能，其他教師則認為仍需參加信息技術應用技能培訓才能適應物理教學。有91%的教師表示自己經(jīng)常參加各種層次的教研活動，有72%的教師表示自己有經(jīng)常進行課后反思的習慣，有42%的教師表示自己能堅持寫課后記。有52%的教師認為自己在物理教學中遇到困惑或困難時，通常會與其他教師交流或向名師請教。由此可知，我省廣大初中物理教師有較強的教研意識，有半數(shù)左右的初中物理教師已養(yǎng)成良好的教研習慣。上述現(xiàn)象表明，我省初中物理教師群體是一支年齡結構基本合理、學歷基本達標、能基本適應初中物理新課改的隊伍。（三）關于初中物理教學方式初中物理教學方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學觀念與教學行為。教學觀念是

8、教師開展物理教學活動的行動指南，正確的教學觀念是新課改順利進行的重要保證。調(diào)查表明，74%的教師認同物理課程應以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標；72%的教師認為物理課程要貼近學生生活，要將物理知識應用于解決生產(chǎn)生活中的實際問題；57%的教師認為物理教學要注意不同學科間的聯(lián)系與滲透。34%的學生認為教師能在物理教學中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學情境。而54%的學生則認為教師只是偶爾為之。38%的學生認為教師在教學中能經(jīng)常列舉生活中的物理實例，并要求同學們將所學物理知識應用來解決生活中的實際問題，61%的學生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學生認為教師能關

9、注差生，經(jīng)常進行個別輔導。71%的學生認為教師能在教學中面向全體學生，分層施教。也有76%的學生認為教師主要關注學生的學業(yè)成績的優(yōu)良，忽視學生的全面發(fā)展。91%的學生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學，而實際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見，雖然很多教師對初中物理新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c關注學生的學業(yè)成績，而對學生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。教學行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標的關鍵。調(diào)查表明，有46%的教師完全按教材組織教學，有52%的教師能對教材作適當調(diào)整后組織教學，這表明仍有相當部分的教師不能

10、正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有91%的學生認為當課堂上學生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學生則認為教師會批評學生。71%的學生認為物理課生動有趣，其余學生則認為物理課較為平淡。78%的學生認為教師在教學中注重學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。82%的八年級學生認為作業(yè)量一般，而92%的九年級學生則認為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學行為獲得了多數(shù)學生的認可，但中考的臨近給學生帶來了不小的作業(yè)負擔。在習題課教學中，60%以上的老師還在按照復習舊知識例題講解學生大量的練習的模式教學，只有25%的老師并不滿足于鞏固和檢測的目的，而是根據(jù)所講

11、的知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡和三維目標，按照學生的認知規(guī)律精心編選習題，引導學生自主建構，培養(yǎng)學生終身學習的能力。（四）關于學生的學習方式學生學習方式的調(diào)查內(nèi)容包括學生通過哪些方式來進行初中物理的學習。新課程標準要求讓學生在物理學習中經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學研究方法，提倡自主學習、合作學習和探究學習。調(diào)查表明，62%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動，38%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學合作學習。32%的學生認為在學習上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學生認為的學習上遇到困難時能得到同學的支持。以上表明，雖然合作學習是一種值得提倡的學習方式

12、，但實際應用還不夠廣泛。8%的學生認為自己能在學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。24%的學生認為自己能通過實驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報告。30%的學生認為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學生認為自己有經(jīng)常進行小結的習慣。以上表明，在幫助學生進行自主學習方面仍有較多的工作要做。58%的學生能從給出的物理探究實例中區(qū)分出科學探究過程的七個要素（提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）。31%的學生認為教師經(jīng)常組織學生開展物理探究活動，69%的學生則認為探究活動

13、開展得不多。88%的教師認為自己提出的探究課題來源于教材中的教學重點，10%的教師認為除教材外，還從學生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學生表示自己參加過物理研究性課題學習，89%學生則表示沒有參加過。82%的學生表示喜歡進行科學探究，而71%的教師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學時數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學探究的實際數(shù)量太多，教學時數(shù)有限無法完成，會影響教學進度。以上表明，探究性學習雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔心，實際應用的力度不是很大。（五）關于初中物理的評價初中物理評價的調(diào)查內(nèi)容包括對教師教學的評價和對學生學習的評價。

14、75%的教師認為教育行政部門和學校對自己教學工作的評價主要看考試成績，14%的教師則認為是通過教師自評、領導評價、學生評價等多種渠道來進行綜合評價。以上表明，“以考分論英雄”的評價理念仍在學校中占有重要地位。52%的教師認為自己評價學生的主要方式是看學生的考試與測驗成績，其他教師則選擇以考試成績?yōu)橹鳎瑓⒖计綍r表現(xiàn)。老師們認為，強調(diào)學生學習過程的評價，出發(fā)點和初衷是很好的。但就目前各地教學實際來說，一是班額普遍偏大，二是教師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學生的學習情況、活動情況等很困難，工作量太大；實施起來是非常困難的。82%的學生認為教師評價學生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學生則認為除作業(yè)與

15、考試外，還包括日常觀察，作品展示等。以上表明，當前教師對學生學習的評價仍然在強調(diào)甄別與選拔的功能。（六）關于學生進入高中后的發(fā)展情況參加座談的高中教師普遍認為：通過新課改培養(yǎng)出來的初中生進入高中后，反映出的優(yōu)勢是學習較為主動，活動能力、探究意識、合作能力與交流能力強，但在入學初期，也存在知識體系不太完善，解題能力較弱的問題。通過適當?shù)难a習，這一弱點能夠很快的彌補。三、幾點建議1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師針對初中物理教師當前存在的普遍問題，要加大教師培訓的力度。培訓要根據(jù)教師的實際需要，將重點放在專業(yè)知識與教學技能的方面。要通過 “以校本培訓為主，以集中培訓為輔；以實踐操作為主，以理論指導為輔；

16、以業(yè)余學習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采用個人研修、校本培訓、專業(yè)引領相結合的培訓方法，采取案例分析、互動交流、現(xiàn)場提問、答疑、點評等理論聯(lián)系實際、針對性強的方式，提高培訓的實效。各級教研部門要加強專業(yè)引領，及時將先進的教學理念與教學經(jīng)驗向一線物理教師傳播。學校要加強物理教研組的建設，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實際問題。教研活動要加強問題意識，每次教研活動要圍繞確定的專題進行，要通過教研活動達到問題解決的目的。2、教師要養(yǎng)成學習和反思的習慣廣大初中物理教師要通過自覺的學習專業(yè)知識和先進的教學經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學經(jīng)驗。學習的內(nèi)容要有針對性，要通過學習

17、和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學習空泛的理論上。教學反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習慣。教學反思的內(nèi)容包括反思教學理念與反思教學行為。反思教學理念包括反思教學是否體現(xiàn)了學生的主體地位，是否關注了每一位學生的成長，是否關注學生的全面發(fā)展，是否與學生平等交流等。反思教學行為的作法包括寫教學后記、寫再教教案、寫教學案例、觀摩公開課并與自己對照，觀看自己的教學錄像等。3、要通過多種途徑完善教學資源建設學校要努力籌措資金購置相應的圖書，并全面開放圖書資源，使學生能從閱讀中獲取物理學習資源。在已具備多媒體教室的學校，要提高它的利用率。多媒體素材庫是

18、開發(fā)物理教學軟件的必備資源，學校要盡其所能適當?shù)馁徶谩＝處熞惨μ岣咦约旱男畔⒓夹g與物理教學的整合能力。實驗室的儀器要進行清理，并通過適當?shù)奶砑邮蛊渑c新課改適應。教師要大力開發(fā)自制教具，并利用身邊的簡易器材帶領學生進行科學探究。有條件的學校要帶領學生到工廠、礦山、科技館、科技展覽會等場所進行學習，拓寬學生的視野。4、要努力實現(xiàn)學習方式多樣化要鼓勵學生通過動手動腦，積極的參與探究學習的過程，在探究活動中學習物理概念與規(guī)律，了解科學的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動，也要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學習物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動中，要注意

19、探究過程比探究結果更重要。對學生的自主學習要加強指導，要讓學生掌握一些自主學習的策略與方法，要給學生的自主建構提供腳手架，增加自主學習的實效。在物理學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力。附件：沙坪鎮(zhèn)中學2010年下期九年級132班期終成績冊姓 名：XXX 專 業(yè)：物理學2007年7月23日附件沙坪鎮(zhèn)中學2010年下期九年級132班期終成績冊考號姓名語文數(shù)學英語物理化學思品歷史總分備注39035黃艷9868948198747558839036伍雅蘭101.5889678997587624.539037郭紅英1003

20、935.538666454396.539038劉玉紅87.53349.54465524938039039周曉艷944460.56178.5625245239040韓亞琪89.56849.54980.57865479.539041劉美群863054.53865.5674638739042李真90.538703664.5683540239043燕智超10237564361685542239044李夢霞94.5365454807269459.539045嚴露863731.522513938304.539046楊洪76.51528.51238553225739047王美菊83.523532978.5563335639048毛寧8461245987748147039049吳梓軒10489887991798761739050蔣玉龍1006265.568898080544.539051楊凡949183.584977882609.539052肖儀彪95.5356278856281498.539053彭超87.57262.58195757554839054張萬藝946454.579897581536.539055劉毅9051477988666248339056黃