班主任（心得）之樹立年輕班主任的威信之我見

1、班主任論文之樹立年輕班主任的威信之我見 參加工作四年了，也當(dāng)了四年的班主任。一直以來，有一個(gè)問題縈繞心頭，班主任的威信該如何樹立？尤其是我們年輕班主任。一參加工作，老教師們就諄諄告誡我們說在學(xué)生中要樹立教師的威信，與學(xué)生要保持一定的距離。的確，新時(shí)期對于年輕班主任如何在學(xué)生心目中樹立起自己的威信，成了一個(gè)值得研究的重要課題。通過幾年的摸索、探討和總結(jié)，提一些我自己的看法和年輕的同事們共勉。一、 班主任威信及其來源的界定威信是客觀存在的一種心理現(xiàn)象，它是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人尊重和信賴。威信與權(quán)威不同，威信使人產(chǎn)生尊敬和接近的感受，威信在老師和學(xué)生之間不會(huì)造成心理障

2、礙，而權(quán)威則令人敬而遠(yuǎn)之。老師特別是班主任都希望自己能在學(xué)生的心目中樹立起崇高的威信。班主任威信的來源主要有三個(gè)方向：1、學(xué)識威信高深淵博的知識，上課時(shí)的旁征博引、幽默風(fēng)趣是老師贏得威信的重要來源。2、人格威信日常工作中表現(xiàn)出來的認(rèn)真負(fù)責(zé)、求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)、維護(hù)和堅(jiān)持真理的精神、剛正不阿的人格和以身作則的規(guī)范行為，是班主任威信的重要來源。3、情感威信班主任對學(xué)生的情感投入和師生間的情感交融，是班主任威信的重要來源。二、新時(shí)期班主任如何在班級中的樹立自己的威信作為新時(shí)期的年輕班主任面對問題，應(yīng)該講究教育機(jī)智，積極面對才是。所以我認(rèn)為新時(shí)期年輕班主任在班級中的樹立自己的威信應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1、做

3、快樂的倡導(dǎo)者、制造者和保護(hù)者快樂是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的開路先鋒，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。所以說學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行。首先，班主任要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂求趣的愿望；要能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，要讓學(xué)生每天在充滿希望，體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。其次，班主任要使教育過程中始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學(xué)生營造一個(gè)快樂成長的樂園，為學(xué)生搭建一個(gè)自主自信的舞臺。這樣以來，學(xué)生才理解老師的良苦用心，尊重老師的勞動(dòng)成果，努力去學(xué)習(xí)。2、保持適度的“距離”適度的“距離”，即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到“恰如其分”。實(shí)踐證

4、明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與老師對著干，那樣肯定會(huì)影響班主任的威信。我認(rèn)為，作為年輕的班主任教師，應(yīng)該與學(xué)生以誠相待，將心比心，不時(shí)地進(jìn)行換位思考，達(dá)到教師與學(xué)生心與心之間能互通而沒有距離境界，在學(xué)生面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時(shí)又得把自己做學(xué)生時(shí)的稚氣，年輕人特有的沖動(dòng)、盲目加以克制甚至要掩飾，畢竟是為人師表，無“威”則“信”就無從談起。所以說，這一點(diǎn)的把握對樹立威信尤為重要。我們要很好地去把握這個(gè)尺寸。另外，關(guān)于班主任與整個(gè)班級管理的距離也有一個(gè)度。首先，我們班主任學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己管理自己，獨(dú)立自主，自己追求知識，

5、能將“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念，自主開展各類文體活動(dòng)，維持班級的常規(guī)秩序，使學(xué)生的自制力得到積極地鍛煉和極大的提高。其次班主任有必要有原則性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，特別是指導(dǎo)班干部的工作，一味地讓學(xué)生自我管理難免會(huì)讓“放手”變成“松手”,成了放任自流，學(xué)生的自主性就得不到充分的發(fā)揮，班主任在場與不在場班級紀(jì)律和學(xué)風(fēng)將是天壤之別，班級將是一盤散沙。因此適當(dāng)?shù)?、有技巧地掌握上述兩種“距離”的長短、遠(yuǎn)近，就能輕松地帶好班級，避免了許多我們年輕班主任吃力不討好的情形。3、發(fā)揚(yáng)民主的作風(fēng)班主任在班級管理中在運(yùn)用自己的權(quán)威時(shí)，要注意虛心接受學(xué)生的各種意見，尊重、信任、愛護(hù)和理解學(xué)生，不斷改

6、進(jìn)工作方式，克服工作中的不足，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。這對于年輕班主任比較容易做到。但是在充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)時(shí)，還要正確處理疏導(dǎo)和管理的關(guān)系，嚴(yán)格日常規(guī)范管理，制訂好“鐵的紀(jì)律”，并且嚴(yán)格實(shí)行，從而避免陷入放任自流的另一個(gè)極端。4、具有果斷的言行班主任要做到“言必行，行必果”，能多謀善斷，有決策力，在關(guān)鍵時(shí)刻要作出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷，并且一旦確定了的事就一定要很抓落實(shí)，有大將的氣魄，以身作則，身先士卒，說話要擲地有聲，“該怎樣就怎樣”，做到“說一不二”，要達(dá)到“老師輕輕的說學(xué)生重重地聽” 最佳教育效果，同時(shí)處理班級事務(wù)必須及時(shí)，不能拖拉，這樣才能使學(xué)生切實(shí)感到班主任工

7、作的魄力。比如說：我規(guī)定我們班上的學(xué)生不能遲到，遲到了就要背單詞20個(gè)，第二天早上報(bào)聽寫，沒寫下來的中午留下來，我陪同他們聽寫下來了再去吃飯；如果是寫錯(cuò)了幾個(gè)的就一個(gè)按5倍的罰，確實(shí)錯(cuò)多了的就中午留下來背，甚至是星期六下午放學(xué)后留下來背，第一次有學(xué)生留到晚8：00才讓他家長接回家，從次以后，每個(gè)學(xué)生都能遵守這個(gè)規(guī)矩，以至于到現(xiàn)在我都背下來了好多單詞。再比如要求學(xué)生中午1：30到校睡覺，剛開始有部分走讀生因?yàn)樽〉倪h(yuǎn)還喜歡遲到，我就定了死規(guī)矩，我和他們都要1：30準(zhǔn)時(shí)到教室，我能做到，我說我相信你們也能做到，我是這樣說的也是這樣做的，所以我們班從開學(xué)到現(xiàn)在一直是中午1：30到教室休息，很少有人遲到，同學(xué)們都能很好地遵守這個(gè)規(guī)定，我想這恐怕就應(yīng)了那句話“做事就怕認(rèn)真”。班主任以果斷的行為、高度的責(zé)任感影響他們，使他們對班主任交待的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律作風(fēng)不敢有絲毫的怠慢，從而讓學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，建設(shè)好班集體。由于資歷淺，我們一些年輕班主任往往猶豫不定、徘徊不前，做事縮手縮腳，惟恐出了錯(cuò)漏，對自己的處事能力沒有足夠的信心，處理事務(wù)不夠及時(shí)、不夠果斷，對有些“硬骨頭”甚至不敢大膽去管，這樣，是無法取得學(xué)