班主任（心得）之班級管理中的換位與創(chuàng)新

1、班主任論文之班級管理中的換位與創(chuàng)新 在班級工作中，班主任往往不同程度的存在著“自我中心”的傾向。而在這種“自我中心”的傾向中，學生會逐漸摸透你的脾氣，深知你管理班級的若干方法，這時你采取什么樣的方法和舉措呢？一、學會換位，以心交心一個班主任如果只會從自己的角度、用自己的眼光和感情來看待周圍世界，處理所遇問題，就說明他已經(jīng)有了“自我中心”的傾向，就會直接影響到師生之間的交流和相互理解，影響到教育效果。我們在班級管理中，不妨在處理一些問題時，從“假如我是一個學生”的角度去考慮這樣一些棘手的問題可能會迎刃而解。例如有一次一個學生上自習遲到了，本來我要求他們遲到了就應該說明原因，可是我看到那個臉紅的女

2、同學，我突然改變了主意，我想她肯定有原因的，于是我沒有批評她，讓進了教室，后來她主動找到我說明原因。有時我們學會心理換位，多從他們的出發(fā)點去考慮問題，反而會受到意想不到的效果。二、改變陳式，以情動人也許是由于恨鐵不成鋼的原因，有的老師對班級紀律松懈、學習成績“老甩尾巴”的學生總是“嚴格要求”。有一天我們班發(fā)生了一件這樣的事，有一個宿舍的男生半夜12點，集體大聲說笑。本來要是學生違反了紀律，按照慣例應該是批評一番?？墒俏乙庾R到這時再對學生批評，已經(jīng)沒有多大的作用。因為在我發(fā)現(xiàn)這個問題之前，學生肯定已經(jīng)準備好了，他們也已經(jīng)意識到我可能要批評他們。然而我把他們叫出來，讓他們坐在休息室里，我告訴他們，

3、今天老師叫你們來，是想了解一下你們的午晚休學習情況。于是我分析了午晚休的重要性，之后又告訴他們休息前吃零食給自己帶來的害處，對于他們違反紀律我只字未提。結(jié)果學生感到很內(nèi)疚。以后，看著老師的嚴肅，聽著老師的教導，他們開始感覺到，老師對他們的愛護、關(guān)懷和期待如果我們主動的改變過去“嚴格要求”模式所造成的事實上的冷漠無情，體諒學生受到簡單的訓斥數(shù)落之后，在內(nèi)心所引起的壓抑和對得到關(guān)愛、尊重的渴望，學生會了解到老師對他的誠摯的關(guān)懷和深沉的愛的。三、理解萬歲，著眼未來班級管理的“管是為了不管”，課堂教學的“教是為了不教”。所以我們一開始就應該從學生的角度，去認真的分析學生的心理，去了解他們理解他們，去引

4、導他們，使學生明白應該去做什么，不應該做什么。就會使他們養(yǎng)成良好的習慣，為學生自己管理自己，自己照料自己，打下堅實的基礎(chǔ)。例如，學校在早操及課間操的檢查方面對人數(shù)的要求是非常高的，可是有許多學生確實由于某些原因不能正常出操，有些班要求必須出操，我對這些學生的原因予以諒解。并鼓勵他們條件允許后立即出操。學生們很感動，他覺得班主任在該重視的時候重視了。該放松的時候放松了，所以他們會因為自己出不了操而著急，一旦情況允許，他們會照常出操。許多問題，學會換位以后，你會從學生的角度出發(fā)去解決問題，這樣往往會收到意想不到的效果。四、愛而不溺，嚴而有度面對78名性格各異的學生，我們要及時的更換自己處理問題的方法，不能一味的愛，也不能一味的嚴，要做到愛而不溺，嚴而有度。有些學生自制力較差，只對他講道理或者是一味的寬容只會助長他的壞習慣的養(yǎng)成，這是我們要適當?shù)牟扇∫恍土P措施。總之，