英語（心得）之網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語自主—協(xié)作學(xué)習(xí)模式探索

1、英語論文網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)模式探索摘要：網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)模式是隨著教育思想和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和“注重學(xué)習(xí)體驗”的教學(xué)設(shè)計理論。它具有資源豐富、自主開放、方便有效等優(yōu)點?；灸Ｊ绞牵呵榫敖榻B任務(wù)驅(qū)動自主發(fā)現(xiàn)協(xié)作探索自主評估。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體英語自主教學(xué)模式協(xié)作學(xué)習(xí)近年來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷完善。這為英語教學(xué)的發(fā)展提供了新的機遇，也給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)。面對日益豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)生日益增長的個性化學(xué)習(xí)需求，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只使用多媒體作為電子黑板和錄音機，勢必造成

2、教學(xué)資源的浪費和教學(xué)效率的低下。因此，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來提高英語教學(xué)效率成為了筆者一直試圖探索和思考的問題。2005年，作者接手了一個新班級。第一次測試顯示學(xué)生的英語水平參差不齊，這增強了作者借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)因材施教的決心。經(jīng)過一年多的摸索，我嘗試了一種開放高效的英語教學(xué)模式，即網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)模式，它以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為支撐，以學(xué)生為中心，以自主合作為特征。一、網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語自主合作學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)1。上海市中小學(xué)英語課程標準要求大力營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、條件和氛圍，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語言信息的輸入，樹立“大課本、大教室、大教學(xué)、大教育”的新理念。網(wǎng)絡(luò)多媒體

3、環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)模式符合英語新課程標準的要求。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體和知識意義的積極建構(gòu)者。人們認為，知識是由學(xué)習(xí)者通過合作、討論、交流、互助(包括教師提供的指導(dǎo)和幫助)以及在特定情況下借助必要的信息資源而積極構(gòu)建的。這一教學(xué)理論強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體和知識意義的積極建構(gòu)者，有利于學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)正是這一理論的實踐。3.美國教育技術(shù)學(xué)家巴赫納斯提出了“學(xué)習(xí)體驗為焦點”的教學(xué)設(shè)計理論。它的主要特點是：學(xué)習(xí)者介入引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，評價自我進步，參與選擇學(xué)習(xí)任務(wù)；你可以選擇使用不同

4、的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，包括自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、同伴咨詢、媒體學(xué)習(xí)等。每個學(xué)生花在每個學(xué)習(xí)任務(wù)上的時間是不同的。自我激勵的學(xué)習(xí)動機等。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語自主合作學(xué)習(xí)很容易通過自我評價和同伴互助來實現(xiàn)?；谏鲜隼碚?，我們可以看到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性發(fā)展，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)人的全面發(fā)展和社會變革的需要。然而，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境可以為英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建、個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作研究提供強大的技術(shù)支持。二，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語自主合作學(xué)習(xí)模式的基本過程經(jīng)過一段時間的實驗，我逐漸形成了較為成熟的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下英語自主合作學(xué)習(xí)模式：任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動自主發(fā)現(xiàn)合作探究33例如，我在“世界杯”課的網(wǎng)絡(luò)教

5、學(xué)課件中引入了世界杯主題曲。在網(wǎng)上多媒體教室里，我第一次使用屏幕播放功能，讓學(xué)生在音頻和視頻的刺激下迅速將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)主題上。2.任務(wù)驅(qū)動在學(xué)生進入相應(yīng)情境后，教師會根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要及時拋出合理的、啟發(fā)性的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索。在“世界杯”的教學(xué)中，我采用模擬分組的方法，將學(xué)生分成8組，在“柜臺”上當場抽取各組的任務(wù)，如世界杯歷史、明星等。然后讓學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)在網(wǎng)上查詢、閱讀、收集、組織和內(nèi)化相關(guān)知識，并制作相應(yīng)的專題網(wǎng)頁。3.自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)在網(wǎng)上閱讀各種相關(guān)的英語材料，聽純正的英語錄音，欣賞有英語解說的電影，接觸全新的、多樣化的英語材料。學(xué)生可以根據(jù)自己的

6、興趣和英語水平選擇自己的內(nèi)容，設(shè)定自己的優(yōu)先順序，控制時間長度，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)每個人的收獲。例如，在我的“世界杯”教學(xué)中，很多學(xué)生在完成指定的任務(wù)后，經(jīng)常進入相應(yīng)的網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣閱讀、收集和整理與世界杯相關(guān)的其他內(nèi)容。4.合作探究，在個體自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論和協(xié)商，進一步完善和深化主題的意義建構(gòu)。整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程由教師組織指導(dǎo)和管理。網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的討論和協(xié)商在傳統(tǒng)教學(xué)中具有較大的靈活性，可以通過電子白板、論壇等方式實現(xiàn)。每個小組應(yīng)根據(jù)指定的主題用英語交流和討論。教師應(yīng)隨時進入相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組觀察、指導(dǎo)或參與討論。例如，在“世界杯”中，我指導(dǎo)并幫助八個小組以小組競賽和小組內(nèi)

7、互助的形式提交了關(guān)于八個相關(guān)主題的英語報告。然后我進行了一次全班交流和討論，通過集體評價和交流來提高全班的英語寫作能力。5.在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)習(xí)問題診斷的自我評估可以通過“聽他們說什么，觀察他們做什么，衡量他們的能力”來完成。在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，借助先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它為學(xué)習(xí)者不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己提供了持續(xù)的支持。學(xué)生可以通過測試、討論等方式清楚地了解自己的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，從而實現(xiàn)更有針對性的自我完善計劃。例如，我在“世界杯”的教學(xué)中使用了AUTHORWARE，對世界杯的知識做了一個小測試，讓學(xué)生在網(wǎng)上獨立評價。學(xué)生可以點擊它進入?？荚嚱Y(jié)束后，網(wǎng)頁會自動評分，學(xué)生會立即理解他們對相關(guān)知識的理

8、解。第三，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持的英語自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持的英語自主合作學(xué)習(xí)模式摒棄了單純以教師為中心的教學(xué)方法，代之以以學(xué)生為中心的主動合作教學(xué)方法。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，貫穿啟發(fā)式、討論式和研究式教學(xué)方法。它充分利用情境、合作、對話等因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，從而達到讓學(xué)生有效建構(gòu)知識的目的。它有無可爭議的優(yōu)勢。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。豐富的教學(xué)資源以形象、生動、有趣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一個全新的局面，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣的提高使學(xué)生從“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/p>

9、我想學(xué)”，從而提高他們應(yīng)用英語的能力。互聯(lián)網(wǎng)縮小了人們之間的距離在真實的語言環(huán)境中，學(xué)生不僅可以提高英語寫作能力，還可以加強對西方文化的理解，學(xué)習(xí)更多地道的英語。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。通過由超媒體技術(shù)構(gòu)成的開放的非線性信息資源庫，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的任何時候使用學(xué)習(xí)材料，從而掌握學(xué)習(xí)的自主性、充分參與的權(quán)利和選擇教學(xué)活動的權(quán)利。這無疑有利于學(xué)生主體意識的培養(yǎng)和個性的全面發(fā)展。學(xué)生瀏覽大量網(wǎng)頁、搜索和收集網(wǎng)上信息以獲取新知識的過程是一個從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)的過程。在網(wǎng)上，學(xué)生可以找到與課文相關(guān)的內(nèi)容，了解課文的重點和難點，下載與教材相關(guān)的演示材料和輔導(dǎo)材料。通過學(xué)習(xí)這些材料，他們可以更好地理解老師在課堂上傳授的知識。3.拓寬師生溝通渠道，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生交流和學(xué)生交流極其有限。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的多向交流提供了可靠的技術(shù)保障。論壇、聊天室、電子郵件、視頻會議系統(tǒng)等?？梢宰寣W(xué)生走出課堂，走出國界。這必將擴大學(xué)生交流與合作的對象，加深學(xué)生的理解。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以參與自己感興趣的話題的在線討論，或者成為討論的發(fā)起者和組織者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以想象的。綜上所述，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中運用自主-合作學(xué)習(xí)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和積極探索的精神，提高他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合