英語(yǔ)（心得）之淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

1、英語(yǔ)論文中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力英語(yǔ)在國(guó)際交流中一直起著重要作用。小學(xué)階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)講座，但是小學(xué)生口頭溝通能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。小學(xué)英語(yǔ)教育主要以課堂教學(xué)為主，在異國(guó)人文認(rèn)知語(yǔ)言環(huán)境不足的情況下進(jìn)行。學(xué)生們即使有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，也能在考試中獲得高分。但是，在實(shí)際溝通過(guò)程中，不能將這些知識(shí)技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中的他們，往往語(yǔ)音的語(yǔ)調(diào)僵硬、表達(dá)混亂、胡說(shuō)、說(shuō)不出話(huà)、說(shuō)不出話(huà)、無(wú)法溝通。為此，我不斷探索有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)方法。借助教材正文的劇本創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生積極自主的活動(dòng)方式，以學(xué)生使用英語(yǔ)交流為目的，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力。所以我在教育實(shí)踐中做了一些有用的嘗試。第一，

2、養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為口頭溝通打下基礎(chǔ)口頭溝通是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的口頭溝通能力，一定不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)”訓(xùn)練。很多教室里經(jīng)常看到孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師叫其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，他們長(zhǎng)嘆了一口氣，著急得別人不等最后就跑了起來(lái)，舉起手來(lái).真的聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的孩子不多。在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話(huà)。What do you do on Sundays？句型，我先告訴幾個(gè)學(xué)生自己的情況，然后再問(wèn)其他學(xué)生：What can you in you home？等問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們要仔細(xì)聽(tīng)，才能正確回答問(wèn)題。然后，要征求原講者注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，根據(jù)報(bào)告員的表現(xiàn)相應(yīng)地回答的意見(jiàn)

3、。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“心甘情愿地說(shuō)”興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”。我們的英語(yǔ)課也是這樣。上課前老師可以和學(xué)生一起唱一首英文歌。這樣，學(xué)生們就可以在愉快的情況下進(jìn)入英語(yǔ)教室，為英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身活動(dòng)。當(dāng)然，有時(shí)老師也可以根據(jù)實(shí)際情況改編歌詞?；蛘邔W(xué)生們從寫(xiě)歌詞開(kāi)始，通過(guò)自己的歌曲獲得成就感，對(duì)英語(yǔ)的興趣也提高了。游戲還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。所以我們教室里的游戲也是必不可少的。老師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容穿插各種游戲。總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練中激發(fā)興趣的方法有很多。有興趣的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我必須學(xué)習(xí)”愿望，學(xué)生們實(shí)際上進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主體。第三，培養(yǎng)學(xué)生“敢說(shuō)”的自信心。良好

4、的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)提供了基礎(chǔ)和平臺(tái)。但是小學(xué)生第一次學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，很難用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)自己的意思，所以怕出錯(cuò)，受到母語(yǔ)的干擾，同學(xué)和老師用英語(yǔ)交流的時(shí)候不能不膽怯。因此，教師應(yīng)盡最大努力開(kāi)放語(yǔ)言知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信，打破學(xué)生自我封閉的狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行口頭交流。第一，努力營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，熱情感染學(xué)生。教室不能是垂死的地方，也不能是讓學(xué)生自由地用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的生氣勃勃的地方。教師在課堂上要盡量多種多樣的手勢(shì)動(dòng)作，生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)和豐富的表達(dá)感染學(xué)生，在課堂上完美地融入與學(xué)生的互動(dòng)。第二，鼓勵(lì)是催化劑。在學(xué)生交往的同時(shí)，作為教師，不能有只要學(xué)生開(kāi)口就找茬嚇唬的心理障礙。不要單純地多嘴，要知道，對(duì)敏感的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是一個(gè)表情，也能產(chǎn)生致命的影響，打擊積極性。實(shí)際上，在實(shí)際交往活動(dòng)中，對(duì)于集中在內(nèi)容而不是語(yǔ)法形式開(kāi)始練習(xí)口語(yǔ)的小學(xué)生，不能完全責(zé)備。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生很重要，評(píng)價(jià)要盡量以獎(jiǎng)勵(lì)為主。有時(shí)候，老師簡(jiǎn)單的“good”會(huì)讓學(xué)生心動(dòng)，增加兩倍的勇氣，即使說(shuō)錯(cuò)了，也用“wonderful”、“donapon”等話(huà)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言交流的積極性。事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的口頭溝通能力是