英語（心得）之新課改下的課堂教學藝術

1、英語論文之新課改下的課堂教學藝術 改革致力于教師的教學方式和學生的學習方式的轉變，強調(diào)教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，即教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。新課改的大前提下要求英語課堂教學與信息技術緊密結合，這樣英語教學更能體現(xiàn)其學科的特點，更能加大課堂容量，更能提高課堂效率，更能激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生感受課堂的愉悅，輕松，自在，樂于其中，醉于其中！“教學是一門科學，也是一門藝術，是科

2、學性和藝術性的統(tǒng)一體。”英語課堂教學藝術化，是英語教師本身所具有的獨特的創(chuàng)造力和審美價值定向在英語課堂教學領域中的體現(xiàn)與結晶，是每一個教師在長期課堂教學實踐中所要不斷追求的理想境界！在此過程中，信息技術是一種展示手段，解決教的問題，也是一種輔助手段，解決學的問題。只有把信息技術與英語學科教學模式結合起來，才能全面提高英語教師水平，增加課堂教學藝術，提高英語教學質(zhì)量，順應課改要求，適應時代的發(fā)展。在本文中，我們將結合實際開展的綜合教學實踐活動，探索如何進行信息技術下的中學英語課堂教學藝術化，怎樣培養(yǎng)學生綜合能力的教學途徑和方法。以及師生在教學實踐活動過程中如何提高學生綜合運用英語語言能力，最終達

3、到藝術化地促進培養(yǎng)學生個體能力的發(fā)展。教學目標，是課堂教學的靈魂，是一切教學活動的方向和歸宿，是教師有效備課的必經(jīng)之路。在新課程下的課堂教學中，要把原來目標單一的課堂轉變?yōu)椤叭S目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。新課程的英語課堂教學，十分重視生成性教學，這是由新課程的教學目標所決定的，也是由課堂的復雜性所決定的。所謂課堂動態(tài)生成即教學活動中突發(fā)的，偶遇的，隨機的現(xiàn)象和時機。它是教師在教學設計時不可預設和無法預知的。一、課堂動態(tài)生成與教學設計的關系記得有位教育專家說過“一個真正關注人的發(fā)展的教學設計，會為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件：會關注學生的個體差異（不僅是認知的）和為每個學生提供主動積極活動的保證；會促使課堂中多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生和對及時反饋提出要求?！笨梢姡虒W設計要為動態(tài)課堂而設計，使教學盡可能的在預設之內(nèi)生成，在一般情況下，教師既要使一節(jié)課的教學目標基本不變，教學內(nèi)容基本不變，教學重點基本不變，教學策略基本不變，教學流程基本不變。同時不必須認識到，