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1、英語(yǔ)論文之提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的探索 【摘要】 隨著大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)改革的實(shí)施,以及社會(huì)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法,已日漸顯出弊端。最為突出的問(wèn)題就是在實(shí)際教學(xué)中忽視學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的提高,“聾子英語(yǔ)”及“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍。因此探索、研究提高聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容,成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要?!娟P(guān)鍵詞】 聽(tīng)說(shuō)能力;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方法1 研究、探索“提高聽(tīng)說(shuō)能力”的背景 當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在不少問(wèn)題,英語(yǔ)教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展需要。從新世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度看,最為突出的問(wèn)題就是在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視。特別是面對(duì)
2、四、六級(jí)改革以及社會(huì)的新需求,原來(lái)的應(yīng)試教育已暴露出各種弊端,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;同時(shí)由于某些學(xué)校教師對(duì)四、六級(jí)考試認(rèn)識(shí)不到位,把重點(diǎn)放到了片面追求通過(guò)率和應(yīng)付考試上,為考而教,為考而學(xué),在教學(xué)中忽視了學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的提高,造成普遍的“聾子英語(yǔ)”及“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多,效率低,所以各方面對(duì)深化英語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲極為強(qiáng)烈。 因此改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容,勢(shì)在必行。如何提高高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平,尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的提高,創(chuàng)新性地開(kāi)展教學(xué)工作,培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),成為當(dāng)前高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探討的一個(gè)重要問(wèn)題。2 研究英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力新教學(xué)方法的目的和意義 隨著改革開(kāi)放步伐的
3、加快,中國(guó)與外部世界的聯(lián)系更為密切,英語(yǔ)不僅僅是人們交流和溝通的工具,更重要的它還是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的手段。在國(guó)際交往中,英語(yǔ)被廣泛使用,已成為一種世界上相對(duì)通用的語(yǔ)言。因此,進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已迫在眉睫、勢(shì)在必行。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的改革,研究提高聽(tīng)說(shuō)能力的方法,是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展的需要,也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身改革和發(fā)展的需要。 其次,從人才培養(yǎng)角度考慮,隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,外語(yǔ)教學(xué)的目的也應(yīng)該越來(lái)越突出培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際應(yīng)用能力。英語(yǔ)課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所,它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量是每
4、一位教師關(guān)心的問(wèn)題。把握高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用,在素質(zhì)教育的今天,有著重要的意義。3 提高聽(tīng)說(shuō)能力的探索3.1 提高聽(tīng)力能力 四、六級(jí)改革后,聽(tīng)力部分比例和題量大大提高,聽(tīng)力材料涉及對(duì)話(huà)、講座、廣播電視節(jié)目,內(nèi)容形式更多樣化,這充分反映了提高聽(tīng)力能力的重要性。聽(tīng)力是決定英文水平的要件,它反映了一個(gè)人的英語(yǔ)交流能力。聽(tīng)的能力是在聽(tīng)的實(shí)踐中提高的。任何理論的講解都是輔助性的。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn):(1)熟能生巧。在教學(xué)的過(guò)程中,積極鼓勵(lì)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì),多聽(tīng)、勤聽(tīng)。(2)精聽(tīng)為主,泛聽(tīng)為輔,精泛結(jié)合。在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中,有的材料要仔細(xì)聽(tīng),注意用精聽(tīng)來(lái)提高準(zhǔn)確率。(3)材料
5、的選取要難易適度,并注意趣味性。(4)注重詞匯量的擴(kuò)大,尤其注意歸納一些詞組、習(xí)語(yǔ)的用法;了解口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)。(5)重視語(yǔ)音,掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(6)要學(xué)會(huì)區(qū)分主要信息與次要信息并忽略次要信息。(7)聽(tīng)力提高并非“聽(tīng)力”提高。它其實(shí)代表著英語(yǔ)綜合能力的提高,即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語(yǔ)、文化思維等諸方面能力的提高。(8)增加對(duì)英美文化的了解。(9)注意課堂教學(xué)的趣味性。補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣同時(shí)又貼近生活的一些資料,既提高學(xué)生的聽(tīng)力,又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也活躍課堂氣氛。3.2 提高口語(yǔ)表達(dá)能力 口語(yǔ)能力的提高也是這次四、六級(jí)考試改革的目的。衡量英語(yǔ)口語(yǔ)水平有四大要點(diǎn):(1)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確,口齒
6、是否清楚;(2)會(huì)話(huà)的流利程度;(3)表達(dá)當(dāng)中語(yǔ)法是否正確,用詞是否恰當(dāng),是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣;(4)內(nèi)容是否充實(shí),邏輯是否清楚。 總的來(lái)說(shuō),要提高口語(yǔ)表達(dá)能力,具體在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)加強(qiáng)文化導(dǎo)入,創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)文化氛圍。(2)學(xué)生要熟練掌握口語(yǔ),就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘S谜Z(yǔ),以服務(wù)于交流目的。(3)以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法。這可使說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練更為有序,目的更為明確。(4)要循序漸進(jìn),持之以恒,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生明確自己是會(huì)話(huà)的主體,積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)的練習(xí)中,而不是被動(dòng)的被老師提問(wèn)。(5)注重話(huà)題的實(shí)用性與趣味性。(6)積極開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。(7)復(fù)述是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一條有效途徑。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中,將聽(tīng)到、看到和讀到的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思維加工,用自己的語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái),進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐。(8)教師還可憑借現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,運(yùn)用圖像刺激,培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,繪聲繪色輕松愉快的教學(xué)情景。 總之,在教學(xué)中教師應(yīng)該合理運(yùn)用,因材施教,還應(yīng)從教材中挖掘和創(chuàng)新,通過(guò)不同方式把課內(nèi)外口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都投入到活動(dòng)中去,從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成
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