英語(yǔ)（心得）之英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透新課標(biāo)理念

1、如何在英語(yǔ)論文英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課理念社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化越來(lái)越突出英語(yǔ)的重要性。 英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活所有領(lǐng)域廣泛使用的語(yǔ)言。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育取得了顯著成果。 當(dāng)國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹向全國(guó)中小學(xué)時(shí)，如何跟上教育新風(fēng)，把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念滲透到英語(yǔ)教育中，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量？ 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我進(jìn)行了幾種新的教育方法的嘗試一、重視改變英語(yǔ)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心熱情1 .變化多端的教育方法：(1)隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除補(bǔ)充，提前推遲。 “書(shū)死了，人活了。 所以，我們的老師在教內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)刪除教材進(jìn)行補(bǔ)充，可以加快或推遲一部分

2、內(nèi)容。 例如，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們不要讓學(xué)生學(xué)什么單詞和句子，可以提前進(jìn)行有趣的活動(dòng)。 把“stand up，sit down”。 這個(gè)部分提前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)這么有趣。 進(jìn)一步補(bǔ)充的話，可以在第一堂課的單詞教育中適當(dāng)?shù)刈芳觿?dòng)物和植物的單詞，或者事先教“duck、monkey、dog”等以下單位的單詞。 另外，也可以根據(jù)學(xué)到的單詞，要求學(xué)生自己創(chuàng)作小故事。 鼓勵(lì)利用學(xué)過(guò)的單詞，自己創(chuàng)作故事。(2)在教育中經(jīng)常使用“演技法”、“比賽法”、“游戲法”等各種方法。a .成為“小老師”“招牌秀”例如“跟蹤引導(dǎo)”。 在這個(gè)模塊中，可以大膽模仿，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情說(shuō)話。 像“I am

3、 hungry”一樣(可以饑餓狀)“I am thirty .”(可以口渴的狀態(tài))鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)成為“小老師”，也可以領(lǐng)導(dǎo)句子。 模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)授課用語(yǔ)的使用方法。 例如“stand up”“very hood”“sit down，please”。b .把身體語(yǔ)言帶入教室在教單詞和句子的時(shí)候，我們的老師能引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，能做夸張的動(dòng)作，能做夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，我們特別喜歡孩子們。 “big”展開(kāi)雙手畫(huà)出大圈，“small”用手指做成小圈，“strong”展示手臂使肌肉膨脹，“thin”做出瘦的動(dòng)作。 學(xué)習(xí)了單詞后，老師一行動(dòng)，學(xué)生就說(shuō)這個(gè)單詞。c、演技法例如，我經(jīng)常使用

4、的演技，是讓學(xué)生利用上課前五分鐘的演技來(lái)鞏固所學(xué)的句子，具體的方法是，學(xué)習(xí)小組的演技對(duì)話，可以說(shuō)什么，也可以說(shuō)錯(cuò)。 這樣的話，就不會(huì)讓學(xué)生感受到批評(píng)錯(cuò)誤的壓力。另外，為了加強(qiáng)新課，我經(jīng)常采用競(jìng)爭(zhēng)法，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生勝負(fù)的心理特征。 很多學(xué)生都想跳躍考試，特別是自我表現(xiàn)力強(qiáng)，被老師夸獎(jiǎng)的，不太有精神。 另外，我被學(xué)生說(shuō)“唱英語(yǔ)歌”“說(shuō)快口密碼”“玩游戲”等。 教學(xué)方法豐富多彩，課堂教育活潑，學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。d，孩子的歌說(shuō)唱法針對(duì)孩子們天生活潑活潑的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織授課教育，效果很好。 對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，他們喜歡表演，所

5、以我給每個(gè)孩子都做了簡(jiǎn)單的動(dòng)作。 例如“PS、PS、PR、PS can you do？ 什么？ 雖然Icaneatsomumboo等一些動(dòng)作非常簡(jiǎn)單，但是學(xué)生很樂(lè)意參加。有一個(gè)學(xué)生關(guān)于顏色單詞，學(xué)生容易混淆，所以我教學(xué)生“小黑熊，惡作劇，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)天空是藍(lán)，藍(lán)，藍(lán)是藍(lán)”這首歌的白云是白，草坪是青的畫(huà)串香蕉是黃色，黃色是黃色，茄子是紫色，puu purple紫色最后拿著黑色的筆，black，black是黑色的。在這面鏡子上畫(huà)了自己，黑色和秋色都不美麗，哭著找mummy。 “我也讓他們?cè)诔璧囊饬x上自己做過(guò)動(dòng)作，更喜歡孩子，孩子想象力豐富，動(dòng)作比我好。2、多種教育手段基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的

6、主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 因此，在教英語(yǔ)時(shí)，教育手段很重要。 對(duì)小學(xué)生的思考具有明顯的直覺(jué)性、形象性。 應(yīng)用實(shí)物、照片、簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、幻燈片等直觀的教育手段，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。(1)多展示事物，貼近學(xué)生生活我教復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)器無(wú)聊的復(fù)習(xí)，事先讓學(xué)生拿實(shí)物蘋(píng)果，水果，學(xué)生拿現(xiàn)成的文具，開(kāi)始上課。 我先給學(xué)生看幻燈片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀單詞，然后用show me_的句型，讓學(xué)生舉起實(shí)物，最后聽(tīng)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)實(shí)物的游戲，音樂(lè)停止時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手里，誰(shuí)說(shuō)實(shí)物的名字。 這樣，學(xué)生很感興趣，復(fù)習(xí)效果大大提高了。(2)幽默教室的“增鮮劑”學(xué)生都喜歡幽默的老師。 但是，對(duì)于女性老師來(lái)說(shuō)

7、，那好像很難。 上課時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“幽默”，學(xué)生的注意力更集中。 比如在教“sweet sour”這個(gè)詞的時(shí)候，我試著在前臺(tái)給同學(xué)演奏了一下。 “有一天，我們班的孩子們回家后，感覺(jué)到了特別的thirsty，所以他去找water，但是water已經(jīng)不在了。 那時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)廚房里有一個(gè)小瓶子”他一拿來(lái)就喝了。 哇，他喝的是一種味道叫southern的醋”這時(shí)，班里大笑起來(lái)，學(xué)生在不知道的情況下就理解了這些單詞的意思，不用老師教就學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。(3)配合動(dòng)作提高效率評(píng)價(jià)課程好壞的標(biāo)準(zhǔn)在哪里？學(xué)生們端端正正地坐著聽(tīng)老師講課，認(rèn)真地和老師讀，讀什么都不知道，這是我們上課的標(biāo)準(zhǔn)嗎？當(dāng)然不一樣。 英語(yǔ)課要

8、活躍，但是我們要要求學(xué)生們“能安靜地動(dòng)能”。 “安靜”是指老師一開(kāi)始上課，就要求學(xué)生馬上安靜下來(lái)，集中注意力聽(tīng)講。 “動(dòng)”是指回答問(wèn)題要大聲，討論積極，在其活動(dòng)時(shí)活動(dòng)。 這被稱為“運(yùn)動(dòng)的結(jié)合”。二、重視學(xué)生聽(tīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)1、日月積累化教育凍三尺不是一天的冷。 面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，把句子壓縮成語(yǔ)言，這是重點(diǎn)語(yǔ)教育。 學(xué)生一理解“語(yǔ)言”，就用語(yǔ)言擴(kuò)展成句子。 比如說(shuō)，carThis is my car. LetsLets go .因?yàn)檫@樣很難，所以要漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則，“雪人”在不知不覺(jué)中越來(lái)越大。2 .動(dòng)作、表演化教育學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性。

9、 怎樣才能幫助學(xué)生理解英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)，它要求教師在教育中表情化、動(dòng)作化。 老師的顴骨笑了起來(lái)，一舉一動(dòng)說(shuō)明教育內(nèi)容，用姿勢(shì)說(shuō)話。 學(xué)生知道，教了listen后，我就用手把握拳放在耳朵后面，同時(shí)做聽(tīng)的動(dòng)作，重復(fù)幾次后，把握拳放在耳朵后面。 同樣，張開(kāi)雙手，往上舉，學(xué)生就知道一起讀。 這樣抽出教育時(shí)間，提高了學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)練習(xí)的密度，取得了工作一半以上的教育效果。3 .生活、英語(yǔ)化教育中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，老師要求盡量用英語(yǔ)組織和教育，為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氣氛。 學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，我就開(kāi)始用英語(yǔ)課用語(yǔ)。 請(qǐng)得到常用的詞語(yǔ)： Hello！ good morning.listen tome.readafterme .以后，按課程繼續(xù)使用，逐漸增加文件數(shù)。 日積月累，學(xué)生基本上聽(tīng)簡(jiǎn)單的課程用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，在課堂上創(chuàng)造生活中的情景，讓課程生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己身邊的環(huán)境中探索新的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4 .語(yǔ)言環(huán)境化教育創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。 老師的課外導(dǎo)師，無(wú)論是在校園里還是在樓梯口遇到同