語文（心得）之拓展中學生語文的創(chuàng)新思維挖掘創(chuàng)新潛能

1、語文論文之拓展中學生語文的創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新潛能 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不僅是世界教育改革和發(fā)展的大趨勢，也是我國教育界全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質(zhì)量，不斷深化教育改革的需要，也是我國當前黨中央提出創(chuàng)造和諧社會、建設創(chuàng)新型社會的需要。一、鼓勵參與，發(fā)揮學生的主體作用。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先必須讓學生積極地展開思維，主動地參與教學過程。語文課的教學，關鍵是理解語言的輸入，學生理解語言的習得，要靠學生自己本人，不是教師機械的灌。讓學生積極參與，才能發(fā)揮學生的主體作用。我們積極倡導學生通過合作，讓學生學會了相互配合，努力承擔在實現(xiàn)共同任務中個人的責任，對個人完成的任務，進行小組加工，尋求提

2、高其有效性的最佳途徑，在互動中讓學生理解個人與集體智慧的價值，起到了良好的效果，通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現(xiàn)了語言的主要功能，還配合了我校省級課題的研究：心理健康溝通。讓學生克服了心理障礙，有所發(fā)泄，培養(yǎng)了學生健康的身心。首先要針對學生自己的情況，找出語文分析問題的答案，學生覺得有滋有味，而且有發(fā)表自己見解的機會，讓學生彰顯了自己的個性。其次是讓學生體會共同參與的樂趣。有一定難度的知識或信息會刺激學生的思維發(fā)展，努力建構(gòu)自己的知識和能力大廈，程度較好的學生就能創(chuàng)新二、誘導質(zhì)疑，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。提出問題是學生學習的組成部分。誘導學生提出問題，有利于提高學生的主體意識

3、，發(fā)揮學生主體作用，也是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的手段。學生在掌握課文部分知識后，根據(jù)自己的認知水平，實現(xiàn)知識向能力遷移。有時學生的見解不一定正確，遇到這種情況，我們循循善誘，引導學生自己得到正確的結(jié)論。在課堂答問中，我們從來不把全班學生的思維活動限制在自己設定的框框內(nèi)，我們只設定起點和基本要求，學生的思維能走多遠，我們就引導到多遠。引導學生在學習活動中去探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)探索精神和與人合作意識，讓全班學生都“動”起來，活躍課堂氣氛，提高興趣，加深學生印象，幫助學生記憶并自然地使用已學知識。在這一環(huán)節(jié)中，我們采用靈活的方法，使學生獨立地進行課堂內(nèi)外的智力和非智力活動。切合學生實際，面向全體，立足中等學生

4、，讓每一位學生都體驗到學習成功的快樂和滿足。讓全體學生的語文水平都能得到扎實的提高。當然，為了保證教學計劃的執(zhí)行，少數(shù)問題留在課外進行也是必要的。三、課內(nèi)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。豐富多彩的綜合積累運用，使學生擴大了視野，增長知識，動手動腦，能發(fā)展學生的個性特長，增進身心健康。學生只有在“動”起來，“活”起來的過程中，才有可能有所創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié)，層次多，內(nèi)容新，創(chuàng)設具體生動的實踐環(huán)境，后面的內(nèi)容更有針對性，在呈現(xiàn)新知識中，我們不但地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，在活動中，優(yōu)秀學生受到鼓舞，會自覺創(chuàng)新思維、習得知識；一般發(fā)展中學生，也會變被動學習為主動學習。在這一環(huán)節(jié)中，努力創(chuàng)建一個平等、民主、

5、和諧的師生關系，做學生學習的促進者、引路人，學生就真正成了學習的主體，教師成了參與者。從已知中建立未知，并通過“吸收或同化新知識”不斷調(diào)整思維方式。我們用科學的理論武裝教學，是我們事半功倍的基礎。四、注重教學評價，促進學生發(fā)展。我們在教學活動過程中，從不吝嗇獎勵?？茖W、恰當、及時的評價會給學生以信心?！昂谩?“非常好” “棒極了” “不錯” “不簡單”等這些表示贊揚的語言，讓學生感受到成功的喜悅，極好地保護了學生創(chuàng)新學習的幼芽！總之，我們在教學活動中，積極地探索新教材，積極學習外地的先進教法，結(jié)合本地的實際，靈活地采用了多種教學手段，努力實踐新課標教學的基本理念，這是我們語文教師神圣的歷史使命，