語(yǔ)文（心得）之讓孩子在“歡聲笑語(yǔ)“中閱讀

1、語(yǔ)文論文之讓孩子在“歡聲笑語(yǔ)“中閱讀 去年9月女兒進(jìn)入了小學(xué)開(kāi)始了一年級(jí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字少不會(huì)讀題，理解不到題目要求，使孩子學(xué)起來(lái)有些吃力。怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？我上網(wǎng)查找、向朋友請(qǐng)教得知：閱讀是最好的幫手，能發(fā)展孩子的記憶、思維、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。我想讓女兒愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，聽(tīng)說(shuō)繪本文字少、圖片顏色鮮艷、人物形象夸張非常適合低年級(jí)的孩子，于是在一個(gè)周末我陪女兒到書(shū)店選了10本她喜歡的繪本故事書(shū)，回到家之后孩子非常的興奮拿著書(shū)一本一本的翻看，并時(shí)不時(shí)的拿著書(shū)來(lái)給我看：“看媽媽這只熊耳朵多大啊！”“哈哈哈，老鼠把花瓣當(dāng)衣服穿了?！?接連三天孩子放學(xué)后都會(huì)主動(dòng)去看書(shū)，我也乘機(jī)偷個(gè)閑。我心

2、想：“效果還不錯(cuò)哦，小家伙興趣還挺濃的”，可四天后女兒就將這些書(shū)束之高閣、置之不理了。周末的下午女兒覺(jué)得無(wú)聊我建議她看會(huì)兒書(shū)，她卻說(shuō)：“那些書(shū)我早就看完了?！蔽矣X(jué)得很驚訝女兒識(shí)字不多，拼音又不熟練怎么可能在三四天時(shí)間里將這些書(shū)全看完呢？于是我微笑著說(shuō)：“這么厲害??！講給媽媽聽(tīng)聽(tīng)?！蔽夷贸銎卟驶ㄟ@本書(shū)女兒勉強(qiáng)走到我面前低著頭說(shuō)：“我不會(huì)講，不想講?！蔽液鋈活I(lǐng)悟到并不是給孩子買幾本書(shū)就能讓孩子愛(ài)上閱讀。我：“媽媽講給你聽(tīng)”女兒馬上興奮起來(lái)并坐在我的大腿上說(shuō)“好啊，好啊?！本瓦@樣我與女兒相擁讀著繪本故事，我發(fā)現(xiàn)我手指指到哪里女兒的眼睛就炯炯有神的看到哪里，有重疊詞、擬聲詞等新奇的語(yǔ)言他就會(huì)學(xué)著讀，或

3、者是問(wèn)我詞語(yǔ)的意思。這天下午我與女兒渡過(guò)了一段愉快的共讀時(shí)光。就這樣，我們家的親子共讀沒(méi)舉行“開(kāi)幕式”就開(kāi)始了，每天晚飯飯后，女兒都會(huì)拿一本繪本故事書(shū)坐在我或是老爸腿上聽(tīng)故事，或者是給我們講故事。漸漸地老師讀題時(shí)她能聽(tīng)懂題目要求了，甚至有些題能自己讀題、自己完成了。孩子變得自信了，學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松多了，我們一家人也更親密了。今年寒假在研陪中心張曉靜老師開(kāi)播的“小靜子心語(yǔ)”個(gè)人電臺(tái)的啟示下，我們家也開(kāi)播了“兜兜點(diǎn)點(diǎn)繪本屋”家庭電臺(tái)。我們主要采用分角色朗讀的形式來(lái)錄制故事，雖然女兒有時(shí)在故事中只有三五句話，但是孩子的興趣特別的高。錄制時(shí)對(duì)環(huán)境的要求也特別的高要特別安靜，沒(méi)有一點(diǎn)噪音、角色之間配合與銜接要默契、過(guò)度要自然流暢。平時(shí)愛(ài)扭、愛(ài)動(dòng)的女兒到了錄故事時(shí)竟像一個(gè)正在站軍姿的小武士，能很好的約束自己。錄制了幾則故事后，我一邊用聽(tīng)眾們的好評(píng)繼續(xù)鼓勵(lì)、激發(fā)孩子，一邊給孩子提出朗讀時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面的更高要求?，F(xiàn)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，雖然孩子作業(yè)多但我們?nèi)稳粓?jiān)持每晚讀故事、收集好故事，每周錄一個(gè)故事，因?yàn)榕畠赫f(shuō)，錄故事時(shí)偶爾犯錯(cuò)是她覺(jué)得最有意思的事。是啊，錄制故事時(shí)安靜中偶爾的“歡聲笑語(yǔ)”多刺激??！可見(jiàn)為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境固然重要，偶爾變換閱讀的方式、方法能使孩子的閱讀興趣更濃、更