小數(shù)加減法說(shuō)課稿

1、小數(shù)加減法教學(xué)大綱李基第二小學(xué)油水桃第一，說(shuō)教材1.講課內(nèi)容今天我教的內(nèi)容是4年級(jí)下冊(cè)6單元小數(shù)加減法的第一節(jié)課。2.教學(xué)分析這門(mén)課是以學(xué)生近來(lái)小數(shù)的意義和特性、整數(shù)加法和減法為基礎(chǔ)構(gòu)建的，是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，并混合小數(shù)射手的運(yùn)算基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。上課時(shí)我取舍了教材。選擇了學(xué)生熟悉的購(gòu)物情況作為計(jì)算教育的背景。備課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了取樣，發(fā)現(xiàn)小數(shù)學(xué)部分的位數(shù)相同的小數(shù)加法和減法，可以全部轉(zhuǎn)移整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生們對(duì)小數(shù)位數(shù)不同的東西，特別是小數(shù)位數(shù)少的小數(shù)加法和減法的錯(cuò)誤率高，決定了學(xué)生在本課中“該學(xué)什么”。比較了少數(shù)加減算知識(shí)的不同版本，我利用小教版的文具材料購(gòu)買(mǎi)，引入了少數(shù)加減

2、算學(xué)習(xí)?！皥A、角、分”知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，無(wú)論是實(shí)際意義還是少數(shù)。這個(gè)主題劇本包含很多數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)問(wèn)題用學(xué)生的小數(shù)位數(shù)相同，小數(shù)位數(shù)不同，整數(shù)和小數(shù)加法解決。3.教育目標(biāo)根據(jù)對(duì)上述學(xué)生認(rèn)識(shí)的掌握及教材選擇和處理，指定了本單元的課程表，分為以下三種：1.了解小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法后，可以正確計(jì)算小數(shù)減法。2.在學(xué)生嘗試和探索計(jì)算方法的過(guò)程中，創(chuàng)造自主探索空間，以便了解小數(shù)加法和算法，感受遷移、類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想和方法。3.積極鼓勵(lì)學(xué)生探索少數(shù)加法和減法的“新情況”，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系。本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)加法和減法的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)減法的計(jì)

3、算。二、教學(xué)法這個(gè)單元的教學(xué)是在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系生活的實(shí)際情況，讓學(xué)生探索自己獲得小數(shù)加法和減法的筆法，理解交流中小數(shù)加法和減法的計(jì)算。在教學(xué)中努力反映以下特點(diǎn)：第一，與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造問(wèn)題狀況。利用學(xué)生熟悉的購(gòu)物情況充分激活學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)收集信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題中自然地引入了小數(shù)加法和減法，讓學(xué)生們以最好的狀態(tài)進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己探索小數(shù)加法和減法的筆法。在綜合改進(jìn)中，又回到主題劇本，學(xué)生們應(yīng)用了新收獲解決的第一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的概念。在這種背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)更好地理解學(xué)少數(shù)加法和減法的意

4、義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。第二，大膽放手，在探索中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)有整數(shù)加法減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，我充分利用這個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們獨(dú)立收集有用的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生探索少數(shù)加法和減法各種情況的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)、學(xué)生交流中激發(fā)學(xué)生思維的火花，在探究中感受少數(shù)減法的計(jì)算方法，在交流中理解少數(shù)加法和減法的計(jì)算。通過(guò)師生之間的交流活動(dòng)，將初步的認(rèn)識(shí)提高到新的高度，以合計(jì)小數(shù)和減法的方法，理解十縱式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。第三，說(shuō)學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)法地圖上，我采取了遷移、粘滯、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法來(lái)突出。(1)問(wèn)題讓學(xué)生提出；(2)算法使學(xué)生可以探索。(3)學(xué)生

5、溝通很困難。四、教育程序第一，復(fù)習(xí)1.垂直計(jì)算以下兩個(gè)問(wèn)題：475 34=38559=2.簡(jiǎn)化小數(shù)50.00=25.30=2.500=1.0=設(shè)計(jì)目的：復(fù)習(xí)新知識(shí)的舊知識(shí)。親自帶來(lái)新課。第二，獨(dú)立探索，構(gòu)建新知識(shí)。1.課件提供數(shù)學(xué)信息，鳥(niǎo)巢可容納9萬(wàn)10人，水立方可容納1萬(wàn)70人老師：從畫(huà)里得到了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(1)鳥(niǎo)巢和水立方共能容納多少萬(wàn)人？(？(2)鳥(niǎo)巢比水立方能容納多少萬(wàn)人？(？你能列出方程式嗎？學(xué)生口回答，老師板書(shū)。)，以獲取詳細(xì)信息9.10 1.70=？9.10-1.70=？2.以下學(xué)生在自己的筆記本上縱向計(jì)算了1題。計(jì)算后，在同一個(gè)表中交換算法。設(shè)計(jì)目的：教師提供學(xué)生數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。數(shù)字末尾有0，通常消除0。小數(shù)加法和減法應(yīng)注意什么？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算摘要算法。三、綜合練習(xí)(課件呈現(xiàn))1.女子跳水分?jǐn)?shù)和男子雙人跳水分?jǐn)?shù)都是多少分？女子雙人跳水得分比男子雙人跳水得分高多少分？設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生知道加法和減法的兩個(gè)小數(shù)是不同的，可以在小數(shù)位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)點(diǎn)末尾加上“0”。2.判斷對(duì)錯(cuò)(目的：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要讓自己在計(jì)算中出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤)第四，課堂概要。小數(shù)加法和整數(shù)加法和減法比較，他們計(jì)算的時(shí)候有什么相同之處呢？有什么不同？設(shè)計(jì)目的：明確小數(shù)加法