英特爾PBA課程 基于項目的學習 模塊五 行動計劃

1、 英特爾 未來教育專題課程： 基于項目的學習行動計劃說明：按住Ctrl鍵，點擊目錄中的任何一個活動均可直接轉到活動內(nèi)容。請將自己的行動計劃內(nèi)容寫進相應的欄目中。目錄模塊1：項目學習概述3第1節(jié)：項目學習簡介3活動1：基于項目學習的基本知識3活動3：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較4第2節(jié)：項目學習的意義5活動 4： 自我評價5第3節(jié)： 項目學習的特征5活動 2： 角色變化5活動 5： 項目改進5第4節(jié)： 模塊回顧5活動 1： 模塊小結5模塊 2： 項目學習設計6第1節(jié)：設計項目學習計劃6活動 2： 課程標準與項目構思6第2節(jié)： 項目學習目標6活動 1： 21世紀技能6活動 2： 項目學習目標6第3節(jié)：

2、 引導學習的問題設計7活動 2：課程框架問題實施7第5節(jié)： 活動設計7活動1： 活動策劃7第6節(jié) ： 模塊回顧7活動 1： 模塊小結7模塊 3： 項目學習評價7第1節(jié)： 項目學習的評價策略7活動 2： 評價目的7第2節(jié) ： 21世紀技能評價8活動 3： 思維評價8第3節(jié)： 評價計劃8活動 2： 評價計劃的制定8第4節(jié)： 項目評分9活動1： 評價量規(guī)和評分指南9活動 3： 過程評分10第5節(jié)： 模塊回顧10活動1：模塊小結10模塊4： 項目學習管理10第1節(jié)： 項目組織10活動1： 項目難點10活動2： 項目時間線10第2節(jié) ： 管理策略10活動 3： 項目溝通策略10活動4： 時間管理策略10

3、活動5： 合作管理策略11活動 6： 資源管理策略11第3節(jié)： 項目任務與活動11活動1： 計劃實施11第4節(jié)： 模塊回顧11活動1： 模塊小結11模塊 5： 導學12第1節(jié)： 課堂提問12活動1：針對不同目的的提問12第2節(jié)： 合作和自我導向13活動1：合作和自我導向教學13第3節(jié)： 信息素養(yǎng)13活動2：信息素養(yǎng)教學13第4節(jié)： 學生反思14活動2：反思計劃14第5節(jié)： 模塊回顧14活動1：模塊小結14課程打包15總結15模塊1：項目學習概述第1節(jié)：項目學習簡介活動1：基于項目學習的基本知識所需時間： 10分鐘1. 完成學情調(diào)查表的前兩列：關于項目學習你已經(jīng)了解了哪些？關于項目學習你想了解些

4、什么？我知道的我想知道的我學到的我如何學？1、項目學習是一種合作式、交流式、探究性的學習方法，它是一種教學方式的改變。2、基于項目的學習要做很多前期工作，對老師的素質、知識面要求很高，要花很多時間。3、項目學習中有很多實踐活動。4、項目學習需要合作模塊一：1、基于項目的學習與新課程教學理念有什么不同？2、基于項目的學習是一種學習理念還是一種教學手段？3、這次項目學習我能收獲什么？3、能對我今后的課堂教學有何幫助？能帶來什么樣的變化？4、在數(shù)學教學中那些內(nèi)容可以設計成項目學習？模塊二：1、是否學科中的任何內(nèi)容都能進行項目學習？哪些內(nèi)容比較合適？2、項目學習設計的方法和步驟？3、怎樣設計一個項目？

5、怎樣使項目學習與學科課程標準、21世紀技能整合？4、如何引導學生按照學習目標進行項目學習？模塊三：1、評價量規(guī)如何制訂，應包含哪些維度？2、怎樣設計評價計劃中各維度的權重？模塊四：1、項目學習的時間長，內(nèi)容多，怎樣使學生一直處于學習狀態(tài)？2、項目學習活動過程中，怎么才能有效的管理？3、 怎樣提高學生自我管理的技巧？模塊五：1、如何設計問題，有效提問？2、在提問中要注意什么？3、學生應該如何進行反思？ 4、如何教授和提高學生的合作和自主學習技能、信息素養(yǎng)等21世紀技能？模塊一：1. 基于項目的學習是對新課程教學理念的一種詮釋，是新課程教學理念的操作方法。 2、基于項目的學習是一種教學手段，它與我

6、以前操作過的研究性學習有一定的共性但又有不同之處。3、通過小組合作學習，在復雜的學習任務中習得21世紀技能，并需要長期的調(diào)查研究，與現(xiàn)實世界聯(lián)系。4、各個層面的學生都能參與進來，對學習更有責任感，傳統(tǒng)教學中的學困生應該獲益最大。模塊二：1、并不是所有的教學內(nèi)容都適合進行項目學習的，要依據(jù)課程標準、分析社區(qū)需要突出教學目標、構思項目主題,來確定項目學習內(nèi)容。2、項目學習設計的步驟：確定學習目標、設計框架問題、制定評價計劃、設計學習活動。3、可以先選小的主體進行項目學習的設計，以課程標準為依據(jù)確定教學目標，設計教學活動，學生通過實踐體驗探究過程的艱難和獲得成功的喜悅，通過分析比較尋求最佳的解決辦法

7、。嘗試對已有的方法進行改進，創(chuàng)新，通過小組合作加強合作交流能力。4、根據(jù)教學目標，構思并設計好框架問題，引導學生進行項目學習。并通過各種管理方法管理項目學習。模塊三：1、在項目學習中評價有多種用途：測定學生需求的評價、鼓勵有策略學習的評價、證明學生理解程度的評價。2、在項目進行中，結束后，根據(jù)評價的目的不同，可以用多種手段和方法對學生進行有效評價，可以包含21世紀技能的評價，最后再將評價轉換成具體的分數(shù)。這種形成性評價比傳統(tǒng)的測驗更重要。模塊四：1、在項目開始前，通過項目介紹，頭腦風暴等激發(fā)學生的興趣。2、要管理好項目，首先要制定好一個明確詳細的項目時間線和實施計劃。安排好項目進行各階段老師及

8、學生的各自任務。教師通過各種管理策略：時間管理策略、合作管理策略、資源管理策略等管理項目并促進學生成功實現(xiàn)自我管理。如：每天發(fā)布工作進展和學習反思等等。模塊五：1、通過模塊五，我學到了很多提問的技巧?？梢愿鶕?jù)不同的目的提問，這是我以前在提問時沒有深入思考的。除了教師提問，還要鼓勵學生提問。2、反思，是學生學習中一個很重要的部分?？梢酝ㄟ^日志、小組交流、反思討論會等方式學習反思技能。3、可以將21世紀技能分解成若干技能要素，在項目學習中的各個階段，根據(jù)學生的需要，通過教師演示、討論、練習這些步驟來學習21世紀技能。模塊一-五：1、反復觀摩學習，通過班級QQ群與同學交流，向導師求教。2、利用網(wǎng)絡搜

9、尋資料，加深對PBA教學理念的理解。3、反復研究小張老師的案例，聯(lián)系實際，思考在自己今后的教學和生活應該如何應用學到的知識？應該做哪些改變？怎樣使自己的課堂也具有項目教學的特點？ 4、 建一個文件夾，將視頻中的案例、課程標準、課程標準和教學目標評價量規(guī)等等保存，方便查閱。5、每一個模塊至少學習三次視頻甚至更多，第一遍對模塊內(nèi)容有了初步的了解，第二遍，邊學習邊填行動計劃，行動計劃填完后，第三遍再對照學習內(nèi)容檢查，不斷修改?；顒?：項目學習與傳統(tǒng)教學的比較所需時間： 15分鐘確定課程目標將會引導我們把所學到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經(jīng)常參閱現(xiàn)在確定的目標。 根據(jù)目

10、前對項目學習的理解，您想為這個課程學習內(nèi)/這個月內(nèi)/這個學年內(nèi)（選擇一個），設定哪些目標？請記下這些目標。下面是一些例子： 嘗試一些項目學習策略； 在課堂上更加以學生為中心； 加入小組學習； 在本學年里至少做一次項目學習； 在本學年里不只做項目學習； 改進一個專題項目； 將技術整合在課堂學習中。1. 我的項目學習目標：1、在課堂上更加以學生為中心，讓學生參與學習的過程，為不同的學生設計不同的任務，合作學習，使每個學生特別是學困生都能最大程度地獲益。2、結合自己學科的特點嘗試一些項目學習策略；3、在本學年里至少做一次項目學習；4、嘗試多種評價方式，對學生進行形成性評價5、在今后的教學中注重對學生

11、21世紀技能的培養(yǎng)。6、用反思優(yōu)化項目學習。2. 開展項目學習的時候，你會面臨哪些挑戰(zhàn)？用下面的表記錄這些挑戰(zhàn)和可能的解決辦法。在后面的學習中要參閱這個表。 挑戰(zhàn)解決辦法1、學生情況參差不齊，部分學生怕很難調(diào)動。多激勵，采用不同的策略，激發(fā)學習的積極性。精心策劃項目，根據(jù)不同學生的特點，分配不同的任務，讓學生參與學習的過程，在小合作中相互學習促進發(fā)展。2、項目學習涉及到的知識較多，涉及面較廣，教師和學生現(xiàn)有的知識恐怕難以應付。以課程標準為指導，選擇合適的主題，利用網(wǎng)絡收集資料，聯(lián)系當?shù)氐牟块T、專家，提供技術指導或安排學生參觀學習。教師在項目中也要不斷學習，開闊視野，提高自身的綜合素質。3、如何

12、選擇項目學習的內(nèi)容？開展項目學習時間長，需要花費太多精力，會不會影響正常教學進度和學生的成績？像王老師說的，依據(jù)課程標準，先選擇范圍小，時間周期短的主題。第2節(jié)：項目學習的意義活動 4： 自我評價所需時間： 10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動3中創(chuàng)建的目標 和 挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。 你確定了更多的項目學習目標了嗎? 你預計會面臨更多的挑戰(zhàn)嗎? 對于挑戰(zhàn)你有應對的方法嗎?第3節(jié)： 項目學習的特征活動 2： 角色變化所需時間： 10 分鐘項目學習涉及到教師、學生以及社區(qū)成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來?；陧椖康膶W習對教師提出了新的角色要求，拋棄傳統(tǒng)的教學習慣，成為學

13、生學習上的引導者、助學者。學生是學習的主體，由被動的接受式學習，成為活動的主體，積極主動參與學習的過程，習得21世紀技能，在活動實施過程中不同特點的學生都能最大層度地獲益。社區(qū)成員也是助學者，在項目學習中，需要大量來自社會各界的支持和幫助（如提供學習機會、知識和物質支持等）。教師本人和社區(qū)成員，也與學生共同成長，并將成果回饋社區(qū)，與現(xiàn)實世界互動交流，使得各方面最大層度獲益?；顒?5： 項目改進所需時間： 20分鐘“項目特征清單”對于編制和執(zhí)行一個項目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價一個自己所教授的特定項目、單元或課程，看看它們有哪些特點？如何改進，使其具有更多的項目特點？ 查看活動里的

14、清單，發(fā)現(xiàn)在函數(shù)應用的教學中，符合了清單中的部分內(nèi)容。1、成年人和學生角色扮演：a、老師是學生學習過程的指導者教師項目中，始終幫助學生。在他們做決策、解決問題和合作的時候，扮演一個指導者的角色。b、學生扮演專家的角色學生成為函數(shù)應用方面的專家，與他人分享他們學到的專業(yè)知識。2、項目結構設計好框架問題，盡量包含更多內(nèi)容，符合課程標準。項目開始前設計好評價量規(guī)，項目進行中包含自評、他評和師評，能更好地促進項目順利實施。3、學習經(jīng)歷設計的任務盡可能與現(xiàn)實社會相聯(lián)系，盡可能多地給學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間（如讓學生發(fā)揮想象設計超市減價促銷方案等等）第4節(jié)： 模塊回顧活動 1： 模塊小結所需時間： 1

15、5 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。1. 回顧在模塊1，第1節(jié)，活動1里自己的學情調(diào)查表，考慮在“我學到的”和“我如何學的？”欄目里可以增加些什么？關于項目學習，你學到了些什么？你是如何學到的？請在“我知道的”和“我想知道的”欄目里填寫內(nèi)容；2. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，你在開始的時候為項目學習所確定的目標進展如何？取得進步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標；3. 回顧模塊1，第1節(jié)，活動3，思考你在開始的時候會面臨的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在能在“解決方法”欄目里增加戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的建議嗎？還有什么挑戰(zhàn)需要增加嗎？模塊 2： 項目學習設計第1節(jié)：設計項目學習計劃 活動 2： 課程標準與項目構思所需時

16、間： 20 分鐘本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為計劃編制的各個步驟彼此相關。項目設計的第一步是依據(jù)學科課程標準或教學大綱：1. 研究自己的課程標準；2. 確定與某些標準吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構思以及與課程標準的聯(lián)系；注意： 參看例子。（在平臺下載地址：flash課程資源行動計劃中“（原38頁）行動計劃模板”或“小張老師的行動計劃”）課程標準項目構思在函數(shù)應用的教學中，教師要引導學生不斷地體驗函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的基本數(shù)學模型，體驗指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等函數(shù)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系及其在刻畫現(xiàn)實問題中的作用。利用函數(shù)的思想分析現(xiàn)實生

17、活中的問題 通過豐富實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關系的重要數(shù)學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用；了解構成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；了解映射的概念。 在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ǎㄈ纾瑘D像法、列表法、解析法）表示函數(shù)。 通過具體實例，了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應用。 通過已學過的函數(shù)特別是二次函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x；結合具體函數(shù)，了解奇偶性的含義。通過現(xiàn)實生活中的問題，如中學生近視問題，汽車尾氣排放問題等，提煉出數(shù)學函數(shù)模型，進而運用函數(shù)思想分析這些問題。學會運用函數(shù)圖像

18、理解和研究函數(shù)的性質利用函數(shù)思想分析實際問題并提出觀點及解決方法，并在社區(qū)中向公眾宣講。第2節(jié)： 項目學習目標活動 1： 21世紀技能所需時間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學習講授21世紀技能的策略。請為下一步的講授活動做準備。1. 學習本活動中關于21世紀技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學習目標的前四個21世紀技能。如果你在相應課程期間只設計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀技能；3. 在下面記錄自己的設想：21世紀技能:1、 溝通與合作 2、批判性思維和問題解決3、創(chuàng)造與革新 4、主動性與自我導向活動 2： 項目學習目標所需時間： 10 分鐘1. 回顧這個活

19、動中參考的21世紀技能，課程標準以及目標評價量規(guī) ；2. 確定與自己的項目相對應的課程標準；用函數(shù)應用來解決生活中遇到的問題，提高學生的學習興趣和知識的掌握。3. 通過頭腦風暴討論自己項目的學習目標，目標要基于課程標準和21世紀技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己項目的學習目標的構思：從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考并用我們所學的知識來解決問題。第3節(jié)： 引導學習的問題設計活動 2：課程框架問題實施所需時間： 20 分鐘1. 觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構思：基本問題怎樣用函數(shù)思想來解決現(xiàn)實生活中的問題。單元問題我們應選擇哪種現(xiàn)實生活中的問題，以

20、更于利用函數(shù)思想來解決它？內(nèi)容問題如何采集數(shù)據(jù)？用什么函數(shù)模型分析數(shù)據(jù)？2. 利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項目設計課程框架問題； 基本問題怎樣用函數(shù)思想來解決現(xiàn)實生活中的問題。單元問題我們應選擇哪種現(xiàn)實生活中的問題，以更于利用函數(shù)思想來解決它？內(nèi)容問題如何采集數(shù)據(jù)？用什么函數(shù)模型分析數(shù)據(jù)？如何形成學術報告？第5節(jié)： 活動設計 活動1： 活動策劃所需時間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學目標的21世紀技能，通過頭腦風暴討論能否將其應用到課堂教學中，在以學生為中心的活動中（不局限在項目學習）考慮整合技術的方法。在下面記錄自己的構思。1、引導學生討論青少年近視不容忽視，因引起

21、社會各界的關注，我們怎樣提出自己的觀點并說服不同的聽眾。2、以用維客交流思想、計劃和資源； 3、為學生提供機會讓他們自己設計解決問題的方法。2. 如果你正在設計一個項目，要始終記著自己的教學目標，通過頭腦風暴，在下面草擬項目活動及順序：1、學生與老師討論，介紹他們的想法。引入基本問題：怎樣用函數(shù)思想來解決現(xiàn)實生活中的問題？2、學生分工合作，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、市場調(diào)查、討論等方式了解青少年近視的情況，共同討論，開展頭腦風暴活動，討論可行的分析方案。3請護眼專家做講座，講解護眼知識。4、展示成果，學生將調(diào)查研究果制作成PPT動畫、網(wǎng)站、影像、宣傳小冊子等，在學校和社區(qū)展示宣傳，也可組織一次專

22、題報告會。第6節(jié) ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結 所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：進入模塊二的學習后，我感覺到困難重重，很擔心做不好項目學習。應該怎樣開展項目學習？怎樣設計以學生為中心的活動？隨著模塊二學習的深入，我理解了項目學習設計的步驟和方法，明白要以據(jù)課程標準為依據(jù)來確定學習目標，與21世紀技能整合，與現(xiàn)實世界聯(lián)系，以學生為中心設計實踐活動，并運用知識來解決現(xiàn)實世界的問題，為社區(qū)服務。用頭腦風暴的方法來激發(fā)學生的興趣 ，引導學生主動學習、主動探究活動。在學習過程中，小張老師提出了很多我同樣困惑的問題。她和王老師頭腦風暴式的討論對我很有幫助，使我對項目學習的設計步驟方法等有了更

23、深刻的理解。教師是教學中的助學者，所有的活動都依據(jù)課程標準和教學目標，圍繞學生展開，培養(yǎng)學生的高級思維和21世紀技能。對于框架問題的設計這一塊我很喜歡，知道了怎樣創(chuàng)設和評價課程框架問題。這一點對我們的課堂教學很有用，設計出好的問題，能更好地引導學生進行探究學習。如何評價學生？我以前只會出試卷考察學生對知識的掌握程度，學習了模塊二以后，我對形成性評價有了初步的了解，希望能更深入地學習這種評價方式。模塊 3： 項目學習評價第1節(jié)： 項目學習的評價策略活動 2： 評價目的所需時間： 30分鐘1. 為下面每一個評價目的至少選擇一種評價量規(guī)，并保存在自己的項目文件夾里。記錄自己所選的評價量規(guī)并說明怎樣在

24、項目中使用。評價目的 測定學生需求的評價1、運用發(fā)展性評價，主要是基于學生自身現(xiàn)實狀態(tài)與過去情況進行比較，從而對學生的發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿ψ龀鼍C合判斷的質的評價方式，自己與自己比，通過縱向比較分析來明確主體自身發(fā)展的優(yōu)勢與不足，從而能夠估計信息、明確防線，以追求更快、更好的進步。2、運用診斷性評價，診目的是設計出可以滿足不同起點水平和不同學習風格的學生所需的教學方案，理解學生的需求，并分別將學生置于最有益的教學程序中。 鼓勵有策略學習的評價1、運用形成性評價，在項目學習運行的過程中，為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價。主要目的是為了明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時修改或調(diào)整活

25、動計劃，以期獲得更加理想的效果。2、運用鼓勵性評價，在教學過程中，通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，進而使學生積極主動學習的一種策略。 證明學生理解程度的評價1、運用總結性評價，以預先設定的教學目標為基準，對評價學生達成目標的程度即教學效果做出評價。總結性評價注重考察學生理解的整體程度，概括水平較高。2、運用終結性評價，在項目學習實施和結束時，自己和學生將使用項目評價量規(guī)對學習內(nèi)容進行評價。2. 打開至少一個自己保存的評價量規(guī)，進行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需

26、要。記錄自己可能使用這個評價量規(guī)的方法和時間：1、在項目學習開始時應該用診斷性評價和發(fā)展評價。2、在項目學習開展時應該使用形成性評價和鼓勵性評價。3、在項目學習中段和結束時應該使用總結性評價和終結性評價。第2節(jié) ： 21世紀技能評價活動 3： 思維評價所需時間： 30 分鐘1. 探討本活動列表里面的評價量規(guī)，選擇至少一個學習過程評價量規(guī)和一個思維技能評價量規(guī)并把它們保存在自己的項目文件夾里。記錄自己使用每個評價量規(guī)的方法和時間。 學習過程評價：運用合作學習評價清單，在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的評價。怎樣使用這個評價量規(guī)：項目學習期間，學生定期填寫合作

27、學習評價清單。1、可以充分調(diào)動學生學習生物的興趣。2、可以多給與學生一些鼓勵。3、可以重視教學過程和教學結果，不能以學生的分數(shù)作為唯一的評價依據(jù)。4、可以衡量學生們是否真正學會了所教給他們的技能，是根據(jù)他們能否在特定的情境下進行自發(fā)與獨立的思考來判斷的。 思維技能評價：使用問題解決評價量規(guī)，這可以對學生們的思維給予大量的反饋，并給他們提供進行同伴相互反饋的機會。評價思維的過程以及結果。怎樣使用這個評價量規(guī)：學生能通過這個評價量規(guī)，為同學做一個評價，通過不同項目和學科領域，可以經(jīng)常討論并舉例說明。2. 至少修改或創(chuàng)作一個學習過程評價量規(guī)或思維技能評價量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個評價

28、量規(guī)的方法和時間。在如何通過調(diào)查、交流、合作、探討、辯論、角色扮演、評價等途徑，體驗函數(shù)在實際生活中的應用，學生使用這個評價量規(guī)作為項目開展時進行反思的一部分，思考他們曾經(jīng)面對的問題及其解決的方法。然后，設定在總結性評價時對學習中改進問題解決技能的目的。第3節(jié)： 評價計劃活動 2： 評價計劃的制定所需時間： 30 分鐘1. 為項目創(chuàng)作評價時間線。評價時間線項目工作開始前 學生進行項目學習完成任務 項目工作完成之后 學情調(diào)查表 對函數(shù)的應用相關資料搜集制訂相關計劃 開展函數(shù)的應用的活動過程 小組內(nèi)部、外部合作清單自我評價表 師生評價表 反思2. 為項目制定一個評價計劃。評價目的和過程評價學情調(diào)查

29、表組織學生討論，了解學生對遺傳病和人類健康等知識的掌握程度，制定對本項目學習的主題函數(shù)的應用相關資料搜集制訂相關計劃計劃由小組共同協(xié)商制定。計劃中有明確的合理小組成員分工、研究的程序規(guī)范、研究過程中主要的任務和活動安排合理并和項目學習密切相關、研究進程安排實際可行。開展函數(shù)的應用的活動過程活動小組成員參加學習的情況，小組成員有沒有輪流主持，并有沒有詳細的活動記錄，活動過程中每個成員有沒有參與，活動的開展的規(guī)范程度、效率的高低，是否能制作出作品。小組合作清單自我評價表在項目學習開展期間，學生填寫小組內(nèi)部和外部合作清單，對小組的合作做出評價問題解決。師生評價表在項目學習開展期間，教師和學生填寫評價

30、表，教師對不同小組的合作做出評價問題解決，學生對教師的指導作出評價。反思學生在項目結束時，反思自己所獲得的知識和技能，并為以后制定。第4節(jié)： 項目評分活動1： 評價量規(guī)和評分指南所需時間： 30分鐘1.探討本活動列表里的評價量規(guī)，至少選擇保存一個作品評價量規(guī)和表現(xiàn)評價量規(guī)。記錄自己可能使用這些評價量規(guī)的方法和時間。 作品評價：利用作品評價量規(guī)：1、學習目標是否定義清楚,條理是否清晰,而且以基本問題和單元問題為是否支持。2、學生搜索的相關內(nèi)容是否與主題相關。3、討論單元問題的方式有新意。4、所有的學習目標與相關學科課程標準或教學大綱是否有明顯關聯(lián)。5、單元計劃是否有精心設計的，可以適應不同學習者

31、的調(diào)整措施。怎樣使用這個評價量規(guī)：讓不同小組的學生出示自己的作品，然后根據(jù)這個評價量規(guī)進行自評、互評和教師評價 表現(xiàn)評價：利用成果展示評價量規(guī)怎樣使用這個評價量規(guī)：我使用這個量規(guī)評價學生運用所學知識和技能向公眾展示自己的成果，完成任務后依據(jù)學生的表示進行自評和互評。2.把一個量規(guī)轉換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。評分指南：成果展示評價量規(guī)評分指南怎樣使用這個評價量規(guī)：使用這個量規(guī)為學生扮演“數(shù)學分析專家”角色進行打分，促進能力的提高?；顒?3： 過程評分所需時間： 10 分鐘考慮自己在評價合作、自我指導和思維技能時可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學生評分時會如何把哪些21世紀技能

32、包括在內(nèi)：1、學生開展學習的過程中不斷通過反思，并將依據(jù)各量規(guī)進行，其中有合作與問題解決的標準。2、獲得親身參與研究探索的體驗，提升自主學習的能力3、學會分享合作的成果4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力5、培養(yǎng)各種方法的收集、分析和利用信息的能力第5節(jié)： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：通過本模塊學習，初步弄清了傳統(tǒng)教學模式評價與項目學習評價之間的聯(lián)系和區(qū)別，并懂得如何評價學生學習的方法，這不僅僅體現(xiàn)在對學生項目活動作品的評價上，還可以用來評價學生的學習習慣、行為習慣。其次讓自己能在教學過程中，目的性更明確，設計更有實效性。通過這個模塊的學習，感覺自己平

33、時的教學策略的設計都能從本次的學習中找到理論支持，同時拓展了理論知識面，在與同行的交流中也學到了不少東西，頗有收獲。模塊4： 項目學習管理第1節(jié)： 項目組織活動1： 項目難點所需時間： 5 分鐘回顧學情調(diào)查表并添加任何與項目計劃和管理有關的問題。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現(xiàn)在，你已經(jīng)看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當?shù)母袷?，為自己計劃要講授的項目描畫一個時間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項目時間線文件名：函數(shù)的應用項目時間線第2節(jié) ： 管理策略活動 3： 項目溝通策略所需時間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點，

34、記錄自己的設想：請專業(yè)人士、附近學校的學生、家長和鄰居參加學生項目的成果展示。學生介紹他們的調(diào)查統(tǒng)計結果，以及對相關部門提出的合理建議?；顒?： 時間管理策略所需時間： 15 分鐘在制定時間管理計劃時，請考慮： 項目進度表； 學生參加人數(shù)。記錄自己計劃在課堂上使用時間管理策略的設想：項目進度表：函數(shù)的應用項目需集中六周的時間，每天都用一些時間；學生參加人數(shù)：全班學生參與，共54人，分6個小組，每小組9人。要點：開設維客，為學生想得盡可能周到，為學生了解項目動向、項目資料，尋求幫助提供方便。每個小組都開設一個維客開展本組的活動?；顒?： 合作管理策略所需時間： 15 分鐘傾聽完學生/教師討論會后

35、，思考下面的問題： 你認為教師討論會進行的怎么樣? 這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎?記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設想：我的設想如下：有規(guī)律地檢查小組學習；核對項目清單；提出探究問題；提問每位學生檢查他們的理解程度；鼓勵學生解決問題；明確提出下一步目標；提供正面反饋；告訴學生下一次檢查的時間?；顒?6： 資源管理策略所需時間： 15分鐘 進行資源管理計劃時要考慮： 技術管理 學生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計劃在課堂上使用一些資源管理策略的設想：我的資源管理策略的設想：項目開始前開設一個項目維客；學習如何使用百度共享文件；開設計算機學習工作站；從各小組收集統(tǒng)計的相關

36、資料，組織好每組的文件。第3節(jié)： 項目任務與活動 活動1： 計劃實施所需時間： 30分鐘1. 構思至少一種管理計劃的詳細策略并記錄在下面： 項目的交流 時間管理 合作能力的培養(yǎng) 資源管理項目的交流：給學生家長寫信，請學生家長瀏覽項目維客。時間管理：計劃用兩周開展這個項目。合作能力的培養(yǎng)：每個小組使用自己的維客發(fā)布消息，共同完成。資源管理：維客；文件夾。2. 活動：為自己計劃講授的項目起草一個實施計劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實施計劃文件名： 函數(shù)的應用項目實施計劃。第4節(jié)： 模塊回顧活動1： 模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。請花一些時間和精力改進將在你課堂中

37、實施的“基于項目的學習”。記錄關于項目管理的設想： 在這個模塊中我們學習到了用項目時間線設計項目活動學習，項目時間線可以幫助教師和學生制定一個通觀全局的有效計劃，便于安排日?；顒?，這也是項目學習的重要條件。我對管理策略也很感興趣，項目溝通策略、時間管理策略、合作管理策略以及資源管理策略都有助于實現(xiàn)學生的自我管理，但在實際的應用中如何使用值得深入研究，雖然會花一定時間，但我相信這一定對學生的自主學習和合作學習有很大的幫助。使用維客交流討論、共享資源，成果展示時，可以走出課堂，進入社區(qū)或面向學校或邀請家長、專家來參加，這在一定程度上也會促進學生的學習模塊 5： 導學第1節(jié)： 課堂提問活動1：針對不

38、同目的的提問 所需時間： 15 分鐘在本活動中，我們學習了在課堂上使用提問的六個目的?；仡欉@些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學生寫出更多的問題。激發(fā)并吸引學生的好奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節(jié)約家庭用電量，你會放棄做什么？你了解到的你身邊有哪些地方要用到函數(shù)來分析數(shù)據(jù)嗎？他們是怎樣分析的？有什么好處？測定學生的知識和理解； 一個好的絕緣體有哪些特點? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現(xiàn)在你有什么感想？ 你說那是什么意思?函數(shù)有哪些性質？哪些性質對分析實際生活中的數(shù)據(jù)有用？提示對現(xiàn)象進行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到

39、兩者之間的不同（或相似）嗎？你注意到函數(shù)圖象與數(shù)據(jù)之間有什么相似？又有什么不同？鼓勵學生的反思和元認知： 你用什么策略解決的這個問題? 你學到了些什么? 你會用不同的方法做嗎?如果讓你自己來分析數(shù)據(jù)你會怎么做？需要注意哪些方面的問題？通過這個項目學習，我們收獲了什么？在你的學習小組中，你最大的貢獻是什么？在項目學習期間，你遇到的困難是什么?你是否嘗試過與眾不同的方法？促進批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據(jù)是什么？ 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ 哪種選擇能夠節(jié)省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設計，為什么？你這樣

40、做的依據(jù)是什么？你覺得什么樣的數(shù)據(jù)分析方法或方向最好？你是怎么考慮的？大家之前收集到的資料對你的設計方案有什么幫助？鼓勵創(chuàng)新、想象和假設： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個人？ 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？對于數(shù)據(jù)分析出除了用函數(shù)方法分析外還能有什么方法分析？你能拿出來給大家分享嗎？第2節(jié)： 合作和自我導向活動1：合作和自我導向教學所需時間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導向技能”2. 確定一個或兩個學生在項目學習中需要的合作或自我導向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：在函數(shù)的應用項目開始前，我會花一點時間向學生解釋協(xié)同操作、利用反饋、學習反思等合

41、作和自我導向技能要素，促進項目有效地進行。在學生為伙伴介紹自己的項目要點時（這取決于學生的需求），我將利用PPT講解如何提供建設性反饋。在項目學習快結時，我還可以做一次建設性反饋的教學 ，制作成PPT，根據(jù)項目中每位學生的情況進行總結。設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。利用下面的四個步驟和問題設計簡短教學課：a. 技能原型；b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能；c. 練習這個技能；d. 應用這個技能。1. 你將如何給出這個技能原型？我將演示如何為成果演講提供建設性的反饋2. 你將會使用哪些與項目相關的內(nèi)容？我為學生示范如何利用函數(shù)的性質分析和收集資料的方法以及外出調(diào)研時注意督促檢查3. 舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內(nèi)容？告訴學生要開匯報會議，要求小組長在會議上根據(jù)各組的合作、任務完成情況等進行說明，也可做階段性匯報。 學生首先小組內(nèi)討論，制定一個計劃，我就每個小組的計劃提出合理化建議，同學可以借鑒，也可以有自己的想法。我把每個階段的匯報時間和匯報形式，告知大家，學生就可以自行活動完成自己組的任務了。4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？你認為反饋對你的項目學習有什么幫助？你認為什么樣的反饋是最有用？第3節(jié)： 信息素養(yǎng)活動2：信息素養(yǎng)教學所需時間：