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1、小班化教學(xué)設(shè)計(jì)課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時(shí)第（1）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)自主探究，掌握2 的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過(guò)程。在觀(guān)察、猜測(cè)和小組合作學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探索能力和創(chuàng)新精神。分層目標(biāo)上限掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。下限：了解辨別2、5位數(shù)的特征。教學(xué)重點(diǎn)掌握2 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用2 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課導(dǎo)入新課同學(xué)們，你

2、們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。同學(xué)們可以隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。如果同學(xué)們有疑問(wèn)，還可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。32是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)。485是5的倍數(shù)但不是2的倍數(shù)。674是2的倍數(shù)但不是5的倍數(shù)。260既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。你們用計(jì)算器驗(yàn)證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來(lái)研究“2，5的倍數(shù)的特征”（板書(shū)課題：2，5的倍數(shù)的特征）同學(xué)們，你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號(hào)可以用、等符號(hào)學(xué)生分別報(bào)數(shù)：32、485、674、260一樣。老師你是怎樣迅速判斷出來(lái)的呢？想自

3、主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生開(kāi)始找5的倍數(shù)并做記錄。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課分組討論可以用、等符號(hào)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你找出了哪些5的倍數(shù)？教師板書(shū)（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考）你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？（引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征）你們說(shuō)的都不錯(cuò)，個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證舉例剛才我們觀(guān)察的是100以?xún)?nèi)的數(shù)，也就是說(shuō)觀(guān)察的是一位數(shù)或兩位數(shù)。那么是不是任何一個(gè)自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個(gè)位上一定是0或5呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱?xiě)一個(gè)個(gè)位上是0或5的多位數(shù)，大家判斷一下。自主探索2的倍數(shù)的特征觀(guān)察上面的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)有哪些？剛才同學(xué)們合作的非

4、常好，通過(guò)認(rèn)真地觀(guān)察、思考發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)的特征。下面我們繼續(xù)來(lái)研究2的倍數(shù)的特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表中用不同的方式標(biāo)出2的倍數(shù)。5、10、15、20、25、30、35、40這些數(shù)都相隔5。這些數(shù)個(gè)位上有的是0，有的是5。學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流組1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125這四個(gè)數(shù)，通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)都是5的倍數(shù)。組2：我們驗(yàn)證了5個(gè)數(shù)，得出結(jié)論：只要個(gè)位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是2的數(shù)是2的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0的數(shù)是2的倍數(shù)。板

5、書(shū)設(shè)計(jì)2.5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。小班化教學(xué)設(shè)計(jì)課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時(shí)第（2）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除，并了解3的倍數(shù)特征過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗(yàn)證，理解并掌握3的倍數(shù)特征。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。提高學(xué)生的合情推理能力。分層目標(biāo)上限：理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)下限：經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教

6、學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引新二、設(shè)疑導(dǎo)入我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求高高舉起你的學(xué)號(hào)，看誰(shuí)反應(yīng)快。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行判斷。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的。思考：什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的數(shù)。怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？ 引入：我們已經(jīng)知道看一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位，那么3的倍數(shù)又有什么特征呢？同學(xué)們，今天就讓我們一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。揭示課題：3的倍數(shù)的特征學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。 大部分的同學(xué)反映都不錯(cuò)，同學(xué)們猜測(cè)一下：什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？學(xué)生思考回答個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)個(gè)位

7、是0或5的數(shù)）數(shù)字相同，數(shù)字排列的順序不同學(xué)生進(jìn)行猜想生1：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。生2：不一定！教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課（一） 自主探索，合作學(xué)習(xí)，形成結(jié)論。三、自主探究形成結(jié)論（微笑著面向生）你能舉出相反的例子嗎？（學(xué)生舉例）1、圈數(shù)探索：（下面請(qǐng)大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈3的倍數(shù)?？焖贋g覽一遍所圈的數(shù)，說(shuō)說(shuō)3的倍數(shù)個(gè)位上可以是哪些數(shù)字？提問(wèn)：像判斷2和5的倍數(shù)那樣，只看個(gè)位上的數(shù)字來(lái)判斷3的倍數(shù)，行不行？2、換位探索：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與數(shù)字的順序無(wú)關(guān)。（1）老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27和72，都是3的倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說(shuō)出幾對(duì)來(lái)嗎？這

8、說(shuō)明什么？（如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換各個(gè)數(shù)位上數(shù)的順序，同樣還是3的倍數(shù)。）（2）再出示幾個(gè)3的倍數(shù)（三位數(shù)），交換各數(shù)位上數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是不是還是3的倍數(shù)。到底怎樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？做個(gè)數(shù)位表全課小結(jié)，延伸新知。1同學(xué)們?cè)谳p松愉快中結(jié)束了新課，回顧一下，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？2請(qǐng)大家應(yīng)用今天的探究方法，課后研究其它整數(shù)的特征學(xué)生舉例學(xué)生快速思考回答并說(shuō)出做題的方法每個(gè)同學(xué)手中都有一些小棒和一張數(shù)位表，我們?cè)跀?shù)位表上分別來(lái)擺幾個(gè)3的倍數(shù)，看看分別用了幾根小棒，現(xiàn)在請(qǐng)你在3的倍數(shù)中任意選幾個(gè)來(lái)擺一擺，開(kāi)始。 學(xué)生在小組中完成并記錄，然后匯報(bào)， 學(xué)生經(jīng)行總結(jié)3的倍數(shù)特征及規(guī)

9、律。同桌之間互相辨別，加深理解，板書(shū)設(shè)計(jì)3的倍數(shù)特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是散的倍數(shù)小班化教學(xué)設(shè)計(jì)課 題2、3、5的倍數(shù)的特征課時(shí)第（3）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、3、5的倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5的倍數(shù)的特征。過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握2、3、5的倍數(shù)及其特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過(guò)程分層目標(biāo)上限：理解同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的特征。下限：掌握2、5、3的倍數(shù)特征教學(xué)重點(diǎn)了解同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)理解同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課舉例說(shuō)明2的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課板書(shū)設(shè)計(jì)小班化教學(xué)設(shè)計(jì)課 題課時(shí)第（）課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：分層目標(biāo)上限：下限：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)