語文（心得）之利用電教優(yōu)勢優(yōu)化語文課堂

1、語文論文之利用電教優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂 利用電教優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂樊福強貴州省綏陽縣儒溪中學(xué) 貴州 綏陽 563305摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入，電化教學(xué)媒體逐步走進了語文教學(xué)課堂，并日益顯示出它在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。教學(xué)中恰當(dāng)、靈活地運用這種現(xiàn)代技術(shù)，就會使語文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，取得最為理想的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 電教優(yōu)勢 優(yōu)化課堂隨著時代的飛速前進，新課改的不斷深入，電教事業(yè)的日新月異，電化教學(xué)媒體逐步走進語文教學(xué)課堂，并日益顯示出它在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，越來越多的教師積極采用電教媒體。作為語文教師，完全可以根據(jù)課文特點、教學(xué)目的、教學(xué)要求，抓住重點、有選擇地靈活運用電教手段進行語

2、文教學(xué)。因此，我結(jié)合自己在電化教學(xué)中的實際，談幾點膚淺的認(rèn)識。1 利用錄音，加深理解，訓(xùn)練寫作 課文錄音與教師朗讀相比，有其不可替代的優(yōu)點。它以鏗鏘的音調(diào)，優(yōu)美的旋律，使學(xué)生身心愉悅，學(xué)生在身心愉悅中大增學(xué)習(xí)興趣，漸入學(xué)習(xí)佳境，能夠加深對課文的理解。如人教版高爾基的海燕，其課文錄音朗讀以高低不同的聲調(diào)和錯落有致的節(jié)奏，使學(xué)生感知了“高傲的?！?，“愚蠢的企鵝”，“呻吟的海鴨”之形象，而錄音中傳達出來的狂風(fēng)和巨浪爭鳴的音響，則使學(xué)生朦朦朧朧地感覺到“暴風(fēng)雨來了”的時代氣息。至于課文錄音放在課前聽或課后聽，還是講課時聽，則可根據(jù)教學(xué)需要合理安排。除了充分運用課文錄音外，也可自行錄音以備用。平時我們?yōu)?/p>

3、了幫助同學(xué)們加強寫作訓(xùn)練，有時會組織學(xué)生進行各種活動索取素材，但其結(jié)果往往適得其反，活動時會盡心、開心，寫作時卻丟三落四，言之無物。記得一次班隊活動時，我把同學(xué)們精彩的表演：相聲、小品、獨唱、合唱、故事、謎語等一一錄下。作文時，再把所錄的放給學(xué)生聽，學(xué)生聽到聲音，仿佛看到自己和他們當(dāng)時的形象，憶起當(dāng)時的情景，感到十分親切。通過追憶、聯(lián)想，班隊活動再次浮現(xiàn)眼前。他們的思維活躍了，津津有味地議論，當(dāng)時誰表演什么，心情如何，同學(xué)們的表演情況又怎樣，待討論之后，再請幾位同學(xué)連貫地說一說，他們講的不僅有條理，而且內(nèi)容具體，重點突出，這次作文大部分學(xué)生都寫得比較好。2 利用錄像，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情錄像具有

4、具體、形象、生動的特點。教學(xué)中運用錄像，可以把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、有聲有色地提供給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程。針對這一特點，在講語文版魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一課時，我就從電視劇三國演義中錄制了與課文有關(guān)的故事片段。上課時先讓學(xué)生觀看，再接著引導(dǎo)學(xué)生討論人物性格及人物的方法，學(xué)生看錄像時非常投入。人物那富有感情的聲音，獨具個性的性格和栩栩如生的畫面，給同學(xué)們留下深刻的印象。討論起來，課堂氣氛熱烈，個個躍躍欲試。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且掌握得牢固，效果特好。3 利用投影，分析重點，反饋作業(yè) 課文分析是語文課堂教學(xué)的重點，由于分析偏于理性，加上課堂教學(xué)的時間有限

5、，有時很難把教學(xué)重點講透。學(xué)生在聽的時候，稍不注意邏輯思路，就會陷入不知所云的境地。通過文字投影片的運用，這個難題便能得到解決。例如人教版看戲一文寫的是梅蘭芳在首都公園公演穆桂英桂帥一劇的盛況，表現(xiàn)了藝術(shù)家熱愛人民，人民熱愛自己的藝術(shù)家這一主題。先寫啟幕前的氛圍，再寫觀看演出的情景，最后寫觀后的感受。這些內(nèi)容哪些詳寫，哪些略寫，為什么這樣安排？這是本文的學(xué)論，教師口頭歸納，又難以得到條理化，深刻化的綜合印象，使學(xué)生不能很好地把握材料的取舍和詳略的安排。為此，我專門設(shè)計與課堂教學(xué)相適應(yīng)的文字投影片，待討論后再顯示出來，以加深學(xué)生的理解和記憶。這樣，學(xué)生不僅能牢固地把握文章的內(nèi)容，掌握重點，還有充

6、分的時間思考，大大提高了課堂效率。另外，一堂課的教學(xué)效果如何，也可利用投影片反饋，進行作業(yè)檢查，具有及時、真實、準(zhǔn)確的特點，便于教師掌握情況。可讓學(xué)生把作業(yè)填寫在自己準(zhǔn)備好的玻璃片上，再抽上、中、下等學(xué)生上來演示自己的作業(yè)，這樣便于檢查出不足之處，當(dāng)面批改，及時訂正，有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，便于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。4 利用電教，擴大容量，增加受教傳統(tǒng)教育運用的是班級授課制，即一個教師可以同時教幾十個學(xué)生。而電化教學(xué)媒體則不同，它具有對事物與現(xiàn)象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現(xiàn)力，可以突破時空的限制，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全貌，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，收到事半功倍的

7、效果。另外，它可以進行大生產(chǎn)方式教學(xué)和遠(yuǎn)距離教學(xué)，為全面普及和發(fā)展教育，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)開辟一條嶄新的捷徑。電化教學(xué)媒體信息量大、信息渠道多，能使學(xué)生在課堂有限時間內(nèi)獲取更多的信息。因此，它被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，語文課堂信息量就會明顯增加，那么，如何把握教材知識點與課堂時間內(nèi)的信息量，以擴大語文教學(xué)規(guī)模，增加受教人數(shù)，就成為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并不斷實踐的一個問題。例如：人教版從百草原到三味書屋常規(guī)教學(xué)需兩至三課時，如果全憑教師整節(jié)課在講臺上講解，除了黑板就只有粉筆，就很難達到較好的教學(xué)效果了。因為由于時代的變遷，現(xiàn)在學(xué)生的生活水平和周圍環(huán)境與過去年代相比都發(fā)生了巨大的變化，他們在老師只用文字

8、的講解下是很難理解魯迅先生筆下的“我”的那豐富、快樂、有趣的童年生活的。而此課的教學(xué)利用多媒體手段，采用先進的教學(xué)方法后，就能調(diào)動各種媒體，增加課堂信息傳輸量，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情景，本課的知識點，就不難為學(xué)生所掌握了。同時，可以在多媒體教室內(nèi)集中大規(guī)模授課，使受教人數(shù)成倍增加，從而打破班級授課制這種小范圍、小規(guī)模的授課模式，優(yōu)化語文課堂教學(xué)?？傊?，電化教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的手段，在教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的積極作用；在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點，縮短教學(xué)時間，提高聽、說、讀、寫能力等方面有其許多優(yōu)越性。我們應(yīng)充分利用電化教學(xué)優(yōu)勢，不斷的學(xué)習(xí)、研究和掌握，使之進一步為優(yōu)化語文課堂教學(xué)服務(wù)。參考文獻：1夏明嫻.運用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)J.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2001.1.2張波.在語文教學(xué)中如何充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備