《平均分》說課

1、表內(nèi)除法（一）,平均分（1）,說課流程,一 說課標(biāo) 二說教材 三說學(xué)生 四說教法和說學(xué)法 五說訓(xùn)練 六說程序,說課標(biāo),課程總目標(biāo),獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；,體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。,2.課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求。,知識與技能 經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義；理解常見的

2、量；體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)行簡單的估算。經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。,數(shù)學(xué)思考 在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。 能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。能獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法,解

3、決問題 能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。,情感與態(tài)度 對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動中的成功，能嘗試克服困難。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。,二、說教材,平均分是人教版二年級下冊表內(nèi)除法（一）的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)

4、習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。,1、教材的地位與作用,根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）通過操作使學(xué)生了解“平均分”的含義，初步了解平均分的分法。 （2）培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力以及解決問題的能力。,2、教學(xué)目標(biāo),3、教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步了解平均分的分法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。,.,三、說學(xué)生,.,這個(gè)學(xué)期班上轉(zhuǎn)來了幾個(gè)插班生，這些插班生中有的連10以內(nèi)的加減法都不會。雖然學(xué)生對四則運(yùn)算的加減已經(jīng)有了一定的了解，但是沒有體會過除法的意義，而平均分

5、是認(rèn)識除法的開始。二年級的學(xué)生處于形象思維階段，有一定的動手操作能力，但對概念的歸納理解能力還有所欠缺。所以本節(jié)課從生活中常見的平均分的實(shí)例和活 動情境建立“平均分”的概念，引發(fā)學(xué)生興趣,四、說教法,根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。,說學(xué)法,首先，讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題，理解問題和解決問題”的過程；其次，通過小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實(shí)

6、踐機(jī)會，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法；最后，練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)問題解決在講授后同步完成，綜合的實(shí)踐運(yùn)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。,.,五、說訓(xùn)練,每講完新的例題，我都會要求學(xué)生自己認(rèn)真做好練習(xí)，教師除了對優(yōu)等生加以鞏固以及提高以外，對特困生是加以耐心重復(fù)的講解直至他們自己完全掌握,六、說教學(xué)過程,（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念 （二）動手操作，探討“平均分”的分法 （三）練習(xí)深化“平均分”的理解 （四）作業(yè)布置 （五）板書設(shè)計(jì),一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念,（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作,同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍?小禮物，快來

7、看看吧！,你能將這些糖分成3份嗎？ 請你來分一分。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”,有三種不同的分法。,觀察同學(xué)們分的結(jié)果，你喜歡哪種？為什么？,每份都是2塊糖，同樣多。,一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”,每份分得同樣多，叫做平均分。,一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（三）提供素材，通過辨析鞏固概念,一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念,二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你在圖上找到平均分了嗎？,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（四）聯(lián)系生活，感悟概念,請你開動腦筋想一想，在

8、我們的生活中你們遇到過平均分嗎？,一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（一）讀懂題意，理解“平均分”,二、動手操作，探討“平均分”的分法,讀過題之后你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）,把18個(gè) 平均分成6份，每份幾個(gè)？ 請你來分一分。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”,（1）自己試著分一分。 （2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的？,二、動手操作，探討“平均分”的分法,把18個(gè) 平均分成6份，每份幾個(gè)？ 請小朋友們來分一分。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分”,不論怎樣平均分，分的結(jié)果都相同，只 要每份分得同樣多，就是“平均分”。,把18個(gè) 平均分成6份，每份（ ）個(gè)。,3,二、動手操作，探討“平均分”的分法,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),哪些分法是平均分？在括號里畫“”。,（ ）,三、練習(xí)深化“平均分”的理解,（一）辨析練習(xí),（ ）,（ ）,（ ）,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。,（二）基本練習(xí),5,說一說你是怎樣分的。,三、練習(xí)深化“平均分”的理解,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),（1）一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。,（三）深化練習(xí),4,16,4,（2）如果將這