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文檔簡介

1、識字4微課教案設計識字4微課教案設計教學目標:1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學重難點:1、“寸”、“障”、“彰”的讀音,區(qū)別“障”、“彰”字形。2、“補”的書寫要注意是“衣字旁”,“拔”不能寫成“撥”。3、認熟生字,初步了解成語的意思。教學用具:ppt、生字卡所用課時:2課時教學流程:第一課時課時目標:1、了解成語的特點。2、初讀成語,交流意思。一、故事引入,激發(fā)興趣1、聽老師或同學講拔苗助長的故事,揭示課題。2、教師簡介成語的特點。

2、如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語的意思2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。4、學生自己朗讀,讀準字音。三、資料交流1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內容。2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是我能講這個故事3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。第二課時課時目標:1、認字,區(qū)別難點字。2、寫字。一、讀詞識字1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調。

3、3、出示字卡,學生認讀。4、小組合作識記生字。5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。二、課外閱讀指導1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。三、指導寫字:本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。區(qū)別“拔”、“撥”的方法:邊不是“友”字加一點,其實“犮”本身就是一個字,發(fā)音跟“犬”一樣,意思呢?犮b古同“拔”。古同“跋”,踩;踏;登。犬跑的樣子??梢詤⒄諠h典。而記住“撥”其實很簡單,記住一個短語就是:撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來自于射箭,一手持弓,一手撥弦,站穩(wěn)馬步,也就是:兩足,一弓,一手撥弦。把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫出來給學生看,那一點是怎么樣變化而來的呢?就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字,弄明白來歷,就

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