初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究題的解法初探

1、初中化學(xué)專題復(fù)習(xí),實(shí)驗(yàn)與探究題的解法,實(shí)驗(yàn)與探究題考查的內(nèi)容：,提出問題,建立假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,得出結(jié)論,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：,交流評(píng)價(jià),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一、考查探究中提出問題或猜想的能力,二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力,三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力,例1 為了使袋裝內(nèi)的食品不受潮，現(xiàn)在的食品生產(chǎn)廠家會(huì)在袋內(nèi)放一小袋干燥劑以保持食品干燥?，F(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有一袋已露置很長(zhǎng)時(shí)間的“旺旺雪餅”的干燥劑，它的說(shuō)明如圖：,干燥劑 主要成份：生石灰 注意：切勿入口,請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)上述說(shuō)明和干燥劑的說(shuō)明書，你能提出什么問題或猜想？,例2小森同學(xué)在滴加FeCI3 溶液時(shí)，不小心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到盛“

2、雙氧水”(過(guò)氧化氫)的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生。小森聯(lián)想FeCI3 溶液能否也可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他進(jìn)行了探究。得出結(jié)論：FeCI3 溶液能作過(guò)氧化氫分解的催化劑。小森同學(xué)知道FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三種微粒，于是又做了三種猜想： 猜想1：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O 猜想2：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+ 猜想3：真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI- 你認(rèn)為最不可能的是那一種猜想,理由是 。 小森同學(xué)又對(duì)余下的兩種猜想，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你幫助他填寫下表：,向盛有5ml 15%的H2O2溶液的試管中加

3、入少量的HCI，然后把帶火星的木條伸入試管中。,過(guò)氧化氫溶液里有水分子,硫酸鐵溶液,有大量氣泡冒出,猜想2正確,例3小紅的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有如下物品：試管導(dǎo)管與橡皮塞煤氣和煤氣爐 托盤天平筷子鐵釘銅絲食鹽食醋石灰水 小紅若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到的物品是_,試管、導(dǎo)管與橡皮塞、食醋、石灰水,例4某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)部分日常生活用品的酸堿度進(jìn)行了測(cè)定，分析測(cè)定結(jié)果，發(fā)現(xiàn)各類洗發(fā)液的 pH差別較大，約在 79之間，護(hù)發(fā)素的 pH均略小于7。同學(xué)們聯(lián)想到洗發(fā)、護(hù)發(fā)的程序，決定探究溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響。 【提出問題】溶液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？ 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 收集某人的5束頭發(fā)，分

4、別放在盛有不同pH的溶液的燒杯中，靜置約30min。 將各束頭發(fā)取出，用紙巾吸干液體觀察并實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論_ _ 【分析交流洗發(fā)時(shí)使用洗發(fā)液和護(hù)發(fā)素的順序是，_。 原因是；_。,堿性溶液對(duì)頭發(fā)有損害，酸性溶液對(duì)頭發(fā)沒有影響。,先用洗發(fā)液，后用護(hù)發(fā)素,護(hù)發(fā)素和洗發(fā)液發(fā)生中和反應(yīng)，使頭發(fā)保持中性或酸性，對(duì)頭發(fā)有利,1、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計(jì)；合乎題意,不能存在漏洞，不能信口開河；,解題時(shí)注意的問題,2、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實(shí)驗(yàn)用品要恰當(dāng)；實(shí)驗(yàn)方案理論上合理，實(shí)際上可行，操作上簡(jiǎn)便易行、安全，還要經(jīng)濟(jì)環(huán)保。,3、結(jié)論一定是對(duì)假設(shè)的判定，交流評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)

5、方案、也是探究題中最難的地方。,練1已知過(guò)氧化鈉加入水中能發(fā)生如下反應(yīng)：Na202+2H20=2NaOH+H202，過(guò)氧化氫又能分解放出氧氣。 小華為了證明過(guò)氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無(wú)色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無(wú)色。 請(qǐng)你對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行探究。(只要提出假設(shè)、方案，不需要說(shuō)出方案實(shí)施的具體結(jié)果) 假設(shè)一：生成的過(guò)氧化氫使溶液褪色。 方案一：在稀氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液，再滴加過(guò)氧化氫溶液，觀察溶液顏色變化。 假設(shè)二：_。 方案二：_。,生成的氧氣使溶液褪色。,向稀NaOH溶液中滴加幾滴酚酞試液，通入氧氣觀察,指示劑變質(zhì)或氫氧化鈉溶液太濃或過(guò)氧化鈉變質(zhì)

6、等,練2實(shí)驗(yàn)室里某小組正在探究一個(gè)問題。根據(jù)設(shè)計(jì)方案，小英向試管中加入2mL氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色。然后她又用滴管連續(xù)滴入一定量的稀硫酸，溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色。 （1）他們探究的問題是_（填或） 酚酞溶液遇酸、堿溶液能顯示不同顏色嗎？ 酸和堿溶液能發(fā)生反應(yīng)嗎？ （2）大家對(duì)小英得到的無(wú)色溶液繼續(xù)探究。小斌認(rèn)為反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是硫酸鈉，小亮認(rèn)為溶質(zhì)有兩種，它們是_。同學(xué)們根據(jù)以下兩種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，一致認(rèn)為小亮的觀點(diǎn)是正確的。請(qǐng)你補(bǔ)填下表的空缺。,硫酸鈉和硫酸,石蕊試液,石蕊試液變成紅色,碳酸鈉溶液,有氣泡冒出,練3在做氫氧化鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲同學(xué)將稀鹽酸滴入到裝有氫氧化鈉固

7、體的試管中，觸摸試管有灼熱感，他馬上得出結(jié)論：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)會(huì)放出大量的熱。但是乙同學(xué)提出異議：熱量不一定是氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)放出的。 （1）你認(rèn)為乙同學(xué)提出異議的理由是 。 （2）針對(duì)乙同學(xué)提出的異議，甲、乙同學(xué)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究： 提出問題：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)是否會(huì)放出熱量？ 猜想與假設(shè)：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)會(huì)放出熱量。 實(shí)驗(yàn)方案：可能用到的實(shí)驗(yàn)儀器與藥品： 氫氧化鈉固體、稀鹽酸、蒸餾水、燒杯、溫度計(jì)、玻璃棒、膠頭滴管 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（請(qǐng)補(bǔ)充完成下列空格）,（3）丙同學(xué)取步驟反應(yīng)后所得的溶液，繼續(xù)進(jìn)行探究。他向溶液中滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液不變色。因此他得出溶液呈中性的結(jié)論。

8、你認(rèn)為他的結(jié)論是否正確？ （填“是”或“否”） ，理由是 。,固體氫氧化鈉溶于水放熱,攪拌并用溫度計(jì)測(cè)溫度,溫度計(jì)示數(shù)升高,將所得溶液冷卻至室溫，,溫度升高,溶液呈酸性酚酞也是無(wú)色,否,實(shí)驗(yàn)與探究題的考查方向：,提出問題,建立假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,得出結(jié)論,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：,交流評(píng)價(jià),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一、考查探究中提出問題或猜想的能力,二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,實(shí)驗(yàn)與探究題的考查方向：,提出問題,建立假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,得出結(jié)論,科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)：,交流評(píng)價(jià),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一、考查探究中提出問題或猜想的能力,二、考查設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,三、考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的能力,1、提出的猜想要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計(jì)；合乎題意,不能存在漏洞，不能信口開河；,解題時(shí)注意的問題,2、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實(shí)驗(yàn)用品要恰當(dāng)；實(shí)驗(yàn)方案理論上合理，實(shí)際上可行，操作上簡(jiǎn)便易行、安全，另外還要經(jīng)濟(jì)環(huán)保。,3、結(jié)論一定是對(duì)假設(shè)的判定，交流評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論等方面的反思，是探究題中最難的地方。,解題思路,認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，審清題意,明確要求。,找出題目中與教材相聯(lián)系的知識(shí)