音樂（心得）之引器樂教學(xué)入課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、音樂論文引用音樂教育進入課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把器樂教育納入課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育階段，孩子們對音樂課的學(xué)習(xí)興趣普遍很高。 由于音樂課比較輕松活潑，沒有學(xué)習(xí)壓力，所以在應(yīng)試教育仍然占主要地位的我國現(xiàn)行教育體系中，非常適合少年兒童的年齡特征。 但是，仔細(xì)分析學(xué)生對音樂的興趣，孩子們主要是覺得音樂課輕松愉快，熱鬧，沒有作業(yè)，多停留在學(xué)習(xí)唱歌教育的階段，對音樂知識和歌唱練習(xí)等基本技能不太感興趣，對樂器的學(xué)習(xí)更為空白。 器樂教育的優(yōu)點：兒童成長過程的初期，是音樂教育收獲顯著的時期，人本心理學(xué)家強調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，促進學(xué)生個性的發(fā)展、潛力的發(fā)揮、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時要有成功感。 器樂教

2、育在小學(xué)教育中能很好地體現(xiàn)這種現(xiàn)代教育理念，在小學(xué)教育中有很多優(yōu)點。 另一方面：讓學(xué)生演奏樂器，是目前我國音樂教育中的一種新的教育手段。 學(xué)生不僅可以在音樂課上動嘴，還可以動手，豐富教育內(nèi)容，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 有人進行了比較考試，進行樂器教育的班，學(xué)生在音調(diào)、節(jié)奏、識字能力、音樂感等方面明顯優(yōu)于沒有學(xué)習(xí)樂器的班，證明學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好大大提高了授課教育規(guī)律。 第二，要表達音樂，首先要對音樂有自己的心情。 學(xué)生的歌和演奏活動實際上是藝術(shù)性的創(chuàng)作活動，如果沒有自己的心情，沒有自己對作品的理解，很難表現(xiàn)出真實感。 音樂教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，促進學(xué)生理解

3、和理解音樂作品的內(nèi)涵，音樂教育可以取得良好的教育效果。 三方面：隨著年齡的增加，學(xué)年的增加，學(xué)生對音樂的理解也更深，對音樂的認(rèn)識也更深，孩子們在享受豐富的物質(zhì)樂趣的同時，也有彈樂器的精神樂趣。 器樂教育的方法和提案器樂是音樂的重要表現(xiàn)手段之一，很好地擴大了音樂的表現(xiàn)力，改變了音樂教育的面貌。 器樂教育與創(chuàng)造教育相結(jié)合，有些孩子天生聲帶窄難以表現(xiàn)，但滿足了器樂中能發(fā)揮特長的欲望，在人才教育中因人而異，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)音樂和創(chuàng)造音樂的可能性。 當(dāng)然，樂器教育不是唱歌教育，只要有好聲音就好了。 因為這需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以各學(xué)校實施哪個樂器教育應(yīng)該根據(jù)各自的實際情況來選擇合適的樂器。 因為小學(xué)生不同

4、年齡層的心理特征不同，所以每個年齡層選擇哪個樂器也不同。 根據(jù)小學(xué)生的年齡生理特征，低年級(1-3年級)的學(xué)生可以把打擊樂器放進教室。 低年級學(xué)生動作好，好奇心強，模仿力強，但注意力不集中，只要在上課中巧妙地運用打擊樂，不僅能配合教材用的旋律和節(jié)奏，還能提高學(xué)生的興趣和節(jié)奏感。 我在低年級的音樂教育中要求孩子們帶來自制的打擊樂器。 上課時誰都拿著樂器，如沙錘(在飲料罐里放小石子)、三角鐵(廢鋼鐵制)、打鈴(廢車鈴制)、雙響筒、大小板等，孩子們一邊唱著歌，一邊隨著聲音有節(jié)奏地打擊。 孩子們自己參加，興趣提高了，上課氣氛活躍了，授課效果提高了。 中高年級(4-6年級)學(xué)生導(dǎo)入長笛教育進入課程。 長笛在世界各國兒童中廣泛流行，是音高一定的吹奏樂器。 我國長笛有著悠久的歷史，在演奏中保持著民族特色。長笛結(jié)構(gòu)簡單，制作容易，價格便宜(幾元一瓶)，可以在各種學(xué)校普及的入門容易，難易度低