音樂(lè)（心得）之快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、音樂(lè)論文快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該在課堂上圍繞本課的教育內(nèi)容和教育要求。 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性、自覺(jué)性，每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。 因此，在課程改革的今天，在音樂(lè)教育中選擇“快樂(lè)教育”作為突破口是一種有益的嘗試。一、建立誠(chéng)實(shí)的師生關(guān)系。創(chuàng)造和諧的教室氣氛。 如果老師和學(xué)生之間形成了友好的信賴關(guān)系，學(xué)生可能希望和老師在一起，接受老師的教導(dǎo)。 在音樂(lè)教育中，教師可以根據(jù)音樂(lè)課輕松愉快的特征，給學(xué)生充分表達(dá)感情的機(jī)會(huì)。 說(shuō)想說(shuō)的話，唱想唱的話。 有疑問(wèn)就提問(wèn)，有問(wèn)題就一定回答。 對(duì)于學(xué)生這種奇怪的想法和問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)支持的態(tài)度，動(dòng)員全體學(xué)生討論，合

2、作解決。 越來(lái)越尊重和理解教師和學(xué)生、學(xué)校和學(xué)生的問(wèn)題。 這樣，在音樂(lè)教室里形成了友好寬松的學(xué)習(xí)氣氛，所有的學(xué)生都很喜歡說(shuō)。 比如說(shuō)。 在教學(xué)課外內(nèi)容為“制作好人偶”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)兒歌后。 我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作歌詞的一環(huán)，讓學(xué)生思考創(chuàng)作兒歌的好習(xí)慣。 學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，活躍地進(jìn)行創(chuàng)作。 同學(xué)們都很積極。 叫來(lái)平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生的時(shí)候，除了改變歌詞以外。 “誒”和“啊”等感嘆詞也分別被追加在句子后面。 “小布谷咕咕”，“珍惜花草樹(shù)”，“？ 的雙曲正切值。 之后，我問(wèn)全班同學(xué)是否應(yīng)該這樣改變歌詞。 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他能動(dòng)腦筋，歌詞獨(dú)特?！?“我又說(shuō)了。 “我們用他創(chuàng)作

3、的歌詞一起說(shuō)話嗎？ “這樣，學(xué)生就憑自己的體驗(yàn)學(xué)了這門(mén)課。 他們的臉上露出了笑容。二、改變學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，上課的節(jié)奏練習(xí)很無(wú)聊。 節(jié)奏通常需要練習(xí)多次。 另外，學(xué)生很難馬上理解二拍、半拍是什么樣的同事，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就對(duì)練習(xí)節(jié)奏失去興趣。 所以。 我們要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)。1 .代替單純的“dada”，用人物走路、跑步的“練習(xí)”例如，一一通過(guò)跑、走、打、讀，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握、的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)奏的速度感，幫助達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。2 .結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練像“教”一樣把啤酒滴到“時(shí)間”上。 我先給你向?qū)W(xué)生從生活語(yǔ)毛

4、巾中尋找節(jié)奏：(快，大家快來(lái)) (跑來(lái)，跑來(lái)) (唱吧，飛來(lái))朗讀、樂(lè)譜、掌聲、接觸腳、踩腳等動(dòng)作學(xué)上活躍的節(jié)奏： X 。 學(xué)生熟悉的話在歌中訓(xùn)練節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)興趣，避免了節(jié)奏練習(xí)的平淡味道。 在愉快的學(xué)習(xí)中滿足了教育的要求。3 .結(jié)合游戲進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練教育毛巾邊唱歌邊玩游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)熱情的有效方法之一。 學(xué)生能在愉快的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。 像我們農(nóng)村的孩子一樣，條件有限，識(shí)字率差。 對(duì)于這種狀況，我正在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。 通過(guò)“打電話”的游戲進(jìn)行。 我先在琴上提兩三次音程，“喂，你是誰(shuí)？”“學(xué)生同意”，我是do mi。 “這樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象無(wú)聊的聽(tīng)力訓(xùn)練。 產(chǎn)生了游戲

5、和兒歌這樣形式的妙趣，工作成果倍增。三、活用現(xiàn)代教育手段。引起學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限。 為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要多下功夫和出主意。 例如，我在給學(xué)生介紹“鐘站”的時(shí)候，他們很感興趣，很清楚他們對(duì)表的印象。 但是，“享受唱歌”金孔雀輕輕地“時(shí)間”，孔雀在河里游泳。 泰國(guó)家竹樓彩虹轉(zhuǎn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)并不容易。 有的學(xué)生腦子里可能沒(méi)有泰國(guó)家村寨的風(fēng)景，也不知道泰國(guó)家竹樓的樣子，沒(méi)有看到孔雀打開(kāi)屏幕的美，很難聯(lián)想到音樂(lè)的美。 在實(shí)際生活中，學(xué)生都不能自己體驗(yàn)，所以在教育時(shí)，我經(jīng)常使用各種手段(繪畫(huà)、j燈、錄音、多媒體等)豐富學(xué)生的感性材料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、改

6、進(jìn)評(píng)價(jià)方式。學(xué)生成功的體驗(yàn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，足以確保他們每次提出問(wèn)題和回答都有自信的好時(shí)機(jī)。 因此，教師在評(píng)價(jià)中要重視自尊心。 提高他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣特別重要。 我經(jīng)常用“發(fā)送星星”等方法來(lái)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)孩子，讓“數(shù)星星”這種喜悅和驕傲的心理體驗(yàn)毛巾對(duì)學(xué)習(xí)有自信。 在唱歌表演課上青蛙找家的教育過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了歌后，我指導(dǎo)他們分組評(píng)價(jià)自己和伙伴。 中學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)，某些孩子動(dòng)作不好，唱歌不好，腳跳舞不好，我會(huì)幫助他們。 表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)希望幫助別人的學(xué)生。 例如，鼓勵(lì)小紅花，展示愛(ài)的結(jié)果等，讓這個(gè)學(xué)生看到自己的價(jià)值，其他學(xué)生也培養(yǎng)了關(guān)心別人的好品質(zhì)。 而且，也有學(xué)生夸耀自己是如何表現(xiàn)出來(lái)的。 對(duì)這些學(xué)生，我一邊贊揚(yáng)他們大膽表演的精神，