小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人課題申報(bào)表

1、.小學(xué)語(yǔ)文“個(gè)人課題”申報(bào)表 課題名稱小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的重要性 申 請(qǐng) 人 陳仕堂 所在單位 小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學(xué) 申請(qǐng)日期 2013年9月4日 姓 名陳仕堂所在學(xué)校小嶺鎮(zhèn)黃龍山小學(xué)性 別男所任學(xué)科語(yǔ)文學(xué) 歷大專年 齡30所在年級(jí)一職 稱一級(jí)教師聯(lián)系電子信箱844481382課題名稱小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性語(yǔ)言的重要性研究類別課題研究的目的意義（所要解決的問(wèn)題分析）1、意義 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中的很多話都會(huì)被年幼的學(xué)生們所牢記，甚至?xí)绊懰麄兊膽B(tài)度和行為。我注意到有一些學(xué)生經(jīng)常把我上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話當(dāng)做口頭禪時(shí)時(shí)掛在自己的嘴邊；有些被我表?yè)P(yáng)過(guò)的學(xué)生會(huì)

2、一整天開心快樂(lè)，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)主動(dòng)性空前高漲；相反，有些學(xué)生被我批評(píng)過(guò)后不但心情黯淡，見了我還會(huì)躲著走。這正符合了現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足感，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)每個(gè)學(xué)生都希望得到賞識(shí)。由此可見，針對(duì)學(xué)生的心理需要，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)中應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，特別是小學(xué)教師，面對(duì)年幼的孩子們，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是必不可少的，是首要的，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)信心，更大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高課堂質(zhì)量可起到事半功倍的效果。2、目的 希望本課題的研究成果能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師在當(dāng)前新課

3、改提出的新要求下，對(duì)提高自己教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、建立良好的師生關(guān)系、對(duì)學(xué)生健全人格的形成，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平具有切實(shí)的意義。 課題研究的內(nèi)容本論文的研究立足于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用狀況、使用水平與學(xué)生對(duì)老師在課堂中所講解知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用及創(chuàng)新的能力這一實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的分析以證明教師課堂激勵(lì)性語(yǔ)言與教學(xué)效能的相關(guān)性，進(jìn)而根據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師激勵(lì)性語(yǔ)言使用不夠、不當(dāng)致使教學(xué)質(zhì)量得不到提高這一問(wèn)題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以保證在新課改下教師激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)效能具有促進(jìn)作用的有效性。課題研究的過(guò)程及研究方法過(guò)程：（1

4、）起始階段（2013.9）文獻(xiàn)研究課題論證開題（2）全面實(shí)施階段（2013.10-2013.11）課題組成員進(jìn)行課題研究階段總結(jié)，調(diào)整、修正方案及操作過(guò)程（3）總結(jié)階段（2013.12）對(duì)研究所獲得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析撰寫研究報(bào)告、整理有關(guān)成果召開課題鑒定會(huì)，結(jié)題 方法：1、本研究綜合運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，并輔以文獻(xiàn)法，調(diào)查法等教育科學(xué)研究方法。研究的基本思路為：理論指導(dǎo)-實(shí)踐探索-總結(jié)提煉-形成模式-指導(dǎo)實(shí)踐。 在整個(gè)研究過(guò)程中，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，明確改革思路，體現(xiàn)現(xiàn)代教育基本理念，以實(shí)踐為主，探索小學(xué)語(yǔ)文激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的類型、策略，加強(qiáng)反思，通過(guò)研討、組織公開課、觀摩課、進(jìn)行總結(jié)提煉，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力使研究成果體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)踐性。2、具體設(shè)想：本研究“以促進(jìn)人的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念作為價(jià)值取向。每個(gè)人都有作為個(gè)體的權(quán)利，兒童也應(yīng)有做兒童的權(quán)利。他們有權(quán)利按自己的思維邏輯去思考，去理解人生與世界；有權(quán)利用自己的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己的思想；有權(quán)按兒童的方式去做事，甚至去犯錯(cuò)誤；有權(quán)逐步認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并逐步改正錯(cuò)誤，即兒童有成長(zhǎng)的權(quán)利。故提出以下注意點(diǎn)：A、營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，是實(shí)施激勵(lì)性口頭年評(píng)價(jià)的重要前提。B、使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。C、挖掘閃光點(diǎn)，捕捉瞬時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。D、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用延緩性評(píng)價(jià)，實(shí)